河北北方學(xué)院園藝(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

河北北方學(xué)院園藝專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：園藝

學(xué)位學(xué)制：學(xué)制四年，農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位

專業(yè)導(dǎo)游：農(nóng)林科技學(xué)院張俊平教授

O選擇園藝專業(yè)的N個(gè)理由

園藝專業(yè)，始建于1987年開設(shè)的“果蔬”專科專業(yè)，于2003年設(shè)立園藝本科專業(yè)，2004年開始招生，培養(yǎng)立足冀西北，輻射華北的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。園藝專業(yè)是教育部“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”——實(shí)用技能型農(nóng)林人才教育培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，河北省一流本科專業(yè)，農(nóng)業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。擁有河北省口蘑栽培技術(shù)創(chuàng)新中心、校級(jí)“蔬菜學(xué)”重點(diǎn)學(xué)科等教學(xué)科研平臺(tái)。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師30人，其中正高級(jí)職稱6人、副高級(jí)職稱12人，博士10人，碩士研究生導(dǎo)師11人，河北省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位專家1人。園藝植物栽培學(xué)、園藝植物育種學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)等多門課程被評(píng)為校企合作示范課程、課程思政示范課及線上線下混合課程示范課等。

曾獲得省長特別獎(jiǎng)、河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、河北省山區(qū)創(chuàng)業(yè)二等獎(jiǎng)、河北省山區(qū)創(chuàng)業(yè)三等獎(jiǎng)、河北北方學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)等各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)10多項(xiàng)，發(fā)表論文100余篇。園藝專業(yè)教師榮獲中國作物學(xué)會(huì)、河北省教育廳和河北北方學(xué)院舉辦的教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，河北省高校“微課”教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)等。

園藝專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生成才及促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為根本，從職業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，采用“厚基礎(chǔ)”、“重實(shí)踐”、“強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行校內(nèi)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)力度，強(qiáng)化實(shí)踐第二課堂，面向“三農(nóng)”，與多家科研單位、兄弟院校和龍頭企業(yè)合作，通過特色課程體系和校企深度融合的綜合實(shí)習(xí)，采取產(chǎn)學(xué)研一體化的育人模式，引導(dǎo)學(xué)生融入教師科研和行業(yè)沉浸式綜合訓(xùn)練中，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

O學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象

園藝學(xué)主要針對(duì)果樹、蔬菜和觀賞植物等園藝作物的性狀遺傳、生長發(fā)育、品質(zhì)形成和維持等科學(xué)問題，闡明其內(nèi)在的規(guī)律與機(jī)制；針對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，研發(fā)并提出系統(tǒng)解決方案，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。園藝學(xué)的研究對(duì)象是種植在園子里的植物，包括果樹、蔬菜、花卉等。大田作物和畜產(chǎn)品等是滿足人類基本生存需求的，而園藝產(chǎn)品不僅提供人類所必需的營養(yǎng)，而且滿足人類的視覺、味覺和嗅覺需要，在某種意義上還具有滿足精神需求和生活情趣的作用，因此可以提高人們的生活質(zhì)量。園藝學(xué)主要學(xué)習(xí)和研究園藝作物新品種的培育方法、栽培技術(shù)及園藝產(chǎn)品的貯藏和運(yùn)輸技術(shù)，分別對(duì)應(yīng)園藝產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后。園藝學(xué)的研究范圍涵蓋了整個(gè)園藝產(chǎn)業(yè)鏈中的各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及生物學(xué)基礎(chǔ)（如植物生理學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)等）、信息技術(shù)（技術(shù)環(huán)節(jié)的自動(dòng)控制），甚至工程學(xué)領(lǐng)域（如設(shè)施的建造等）的問題，學(xué)科交叉特征明顯。

O本科核心課程

專業(yè)核心課程：植物學(xué)、植物生理學(xué)、土壤肥料學(xué)、園藝植物栽培學(xué)、園藝植物育種學(xué)、設(shè)施園藝學(xué)、園藝植物保護(hù)、田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析、園藝產(chǎn)品貯藏加工學(xué)。園藝專業(yè)本科在課程設(shè)置上，從采前、采中、采后三個(gè)角度講述園藝學(xué)知識(shí)，從種子開始到植物生長再到餐桌的合理營養(yǎng)消費(fèi)等，全面講授園藝學(xué)技能。另外本專業(yè)還設(shè)置特色專業(yè)課程包括：方向模塊課程、農(nóng)業(yè)裝備與智能化技術(shù)、智慧園藝等。

O培養(yǎng)目標(biāo)

園藝專業(yè)以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)道德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、博專致用，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備園藝學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，適應(yīng)園藝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，能在園藝專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域和部門從事技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

O深造與就業(yè)前景

從近年統(tǒng)計(jì)來看，河北北方學(xué)院園藝專業(yè)30%左右的畢業(yè)生會(huì)繼續(xù)深造，其余70%的學(xué)生選擇直接就業(yè)。就業(yè)主要有三個(gè)方向：科研方向、技術(shù)方向和其他�？蒲蟹较虻漠厴I(yè)生是指畢業(yè)后繼續(xù)深造，包括在國內(nèi)和國外攻讀園藝學(xué)或相關(guān)學(xué)科的碩士和博士學(xué)位，致力于科學(xué)研究，將來就業(yè)于科研單位、高等院校等從事園藝學(xué)或相關(guān)專業(yè)的科研與教學(xué)工作；技術(shù)方向的同學(xué)主要到國有企業(yè)、私營企業(yè)、外資企業(yè)等企事業(yè)單位從事園藝或相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)咨詢和服務(wù)工作。除此之外，還有直接報(bào)考公務(wù)員或選調(diào)生等，或自主創(chuàng)業(yè)。

O園藝專業(yè)最吸引我的——

每一個(gè)少年心中都有一個(gè)英雄夢，我也不例外。曾經(jīng)的我要想成為一名科學(xué)家，科技興國。也想過成為一名軍人，保家衛(wèi)國……然而最終，我選擇了園藝這條路，成為了無數(shù)腳踏實(shí)地的農(nóng)業(yè)大軍里面的一員。致力于為國家的園藝發(fā)展貢獻(xiàn)自己小小的力量。

我國有極度特殊的國情：人口第一，但是老齡化加速，農(nóng)業(yè)人口占據(jù)將近三分之二，然而農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力卻嚴(yán)重不足，耕地嚴(yán)重不足，園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題極其嚴(yán)峻。然而選擇園藝專業(yè)這條路，我并不后悔。

扎根農(nóng)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的為廣大農(nóng)民解決問題，確保蔬菜、果樹的安全生產(chǎn)，是我們每一個(gè)農(nóng)資人的最樸實(shí)也最崇高的理想，大如“雜交水稻之父”袁隆平，小如一個(gè)田間地頭勞作的農(nóng)民，都在從自己的角度貢獻(xiàn)自己力所能及的力量。

衣食住行事關(guān)民生，我們就是要從這些最基本的方面突破，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，農(nóng)業(yè)之路渺小而崎嶇，農(nóng)業(yè)之路卻又光明而崇高。既然選擇這條路，我們就將義無反顧勇往直前，為國為民！

——2009級(jí)本科生李沖

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，幾千年的農(nóng)耕生活使得鄉(xiāng)土情懷深深銘刻在我們的靈魂當(dāng)中，作為一名農(nóng)村出身的孩子，出于對(duì)土地的熱愛，使我選擇了園藝系專業(yè)，致力于推動(dòng)我國園藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

在這幾年的工作中，經(jīng)歷了很多，也學(xué)習(xí)到很多，體會(huì)到了農(nóng)民種地的不易，也感受到了收獲時(shí)的喜悅。在這個(gè)過程中，四年園藝本科學(xué)習(xí)中的打下的堅(jiān)實(shí)農(nóng)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)幫助我解決了生產(chǎn)中各種各樣的困難，多變復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境也讓我意識(shí)到了學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。另外，這幾年的學(xué)習(xí)生涯也使我發(fā)現(xiàn)了我的人生價(jià)值，既為農(nóng)業(yè)的發(fā)展注入新鮮的血液，充當(dāng)學(xué)校與農(nóng)戶之間的橋梁，把學(xué)校中的先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)民的實(shí)際生產(chǎn)過程中，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的一體化。

作為一名農(nóng)業(yè)工作者，在以后的日子里，我將以各位農(nóng)業(yè)先驅(qū)為榜樣，更加努力學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)，推進(jìn)園藝的現(xiàn)代化發(fā)展，為了我國園藝事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

——2014級(jí)本科生賈夢楊

初入大學(xué)，懵懵懂懂，許多人對(duì)于我就讀農(nóng)學(xué)類專業(yè)感到不理解、不看好，而那時(shí)的我對(duì)園藝專業(yè)也并沒有太多概念，只大概知道會(huì)經(jīng)常與植物打交道。當(dāng)初的我也曾徘徊過，迷茫過，但后來隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，對(duì)園藝有了更為深刻的認(rèn)知，越來越了解到這個(gè)專業(yè)的重要性，也慶幸自己曾經(jīng)選擇了這個(gè)專業(yè)。園藝與我們的生活息息相關(guān)。隨著生活水平的提高，人們更加追求生活質(zhì)量，而園藝作物對(duì)改善生活質(zhì)量做出巨大貢獻(xiàn)。園藝作物要不斷向營養(yǎng)品質(zhì)高，口感好，外形美觀等方向發(fā)展，這就離不開我們園藝專業(yè)。除此之外，接觸園藝科研的時(shí)光，讓我感受到探索植物奧妙的愉悅。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，看著自己培養(yǎng)的植物生根發(fā)芽，茁壯成長，內(nèi)心油然而生一股成就感，這大概算實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一部分。

一路走來，我的成長離不開各位老師的教誨與辛勤付出。老師教授我園藝專業(yè)知識(shí)，帶我走到實(shí)地去了解園藝植物世界。是他們一點(diǎn)點(diǎn)帶我領(lǐng)略園藝植物的奧妙，他們的言傳身教讓我受益匪淺。與此同時(shí)身邊還有很多不驕不躁，熱愛園藝的同學(xué)，我們一起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，互相鼓勵(lì)，共同成長。

成長的路不總是一帆風(fēng)順的，但我會(huì)克服困難，努力前行，為園藝事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

——2016級(jí)本科生張夢穎