河北北方學(xué)院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

河北北方學(xué)院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)

學(xué)制學(xué)位：學(xué)制5年 醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

專業(yè)導(dǎo)游：中醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)臨床教研室主任、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人張春暉

O選擇中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的N個理由

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)于2002年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，2003年9月開始招生，學(xué)制5年，畢業(yè)后授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專業(yè)采用3+2人才培養(yǎng)模式，以“厚基礎(chǔ)、寬臨床、強(qiáng)技能”為教學(xué)理念，貫徹“以學(xué)生為中心”的思想，突出“強(qiáng)化人文，厚實基礎(chǔ)，提升技能，融會中西”的專業(yè)特色，真正為社會培養(yǎng)出具有較強(qiáng)臨床實踐能力和中西醫(yī)結(jié)合辨證思維能力的醫(yī)學(xué)人才。2018年開始河北省本一批次招生。2019年，被評為河北北方學(xué)院一流建設(shè)專業(yè)，也是河北北方學(xué)院中醫(yī)專業(yè)碩士學(xué)位授予學(xué)科。近三年本專業(yè)就業(yè)率在90%以上，考研率在30%左右。

師資力量雄厚：主要依托我校綜合大學(xué)的優(yōu)勢以中醫(yī)學(xué)院、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院和豐臺中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的師資為依托，擁有一支道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)精專高水平的教學(xué)隊伍，專兼職教師78人，其中，副教授（副主任醫(yī)師）以上占39.3%，碩士學(xué)位以上占44%，根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，實行了“基礎(chǔ)教師出門診，臨床醫(yī)師上課堂”模式，將教學(xué)與臨床相結(jié)合，形成了教學(xué)有特色，臨床有專長的“雙師”型教學(xué)隊伍。

實踐實習(xí)基地穩(wěn)步發(fā)展：利用京津冀協(xié)同發(fā)展的契機(jī)，利用北京優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源把北京豐臺中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、北京平安里中醫(yī)院兩家三甲中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院作為本專業(yè)的非隸屬附屬醫(yī)院，作為臨床教學(xué)和實習(xí)醫(yī)院，形成了在學(xué)校學(xué)基礎(chǔ)，到北京學(xué)臨床的3+2教學(xué)模式，同時還有1個省級教學(xué)示范中心和15個教學(xué)實踐基地，完全滿足了學(xué)生的實驗教學(xué)、見習(xí)和實習(xí)需要。

O學(xué)習(xí)（研究）對象

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生除了掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論以及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本知識和中西醫(yī)結(jié)合治療各種常見病、多發(fā)病的臨床診療基本知識和技能外，還要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、行為科學(xué)、人文社會科學(xué)等知識，以提升包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、臨床能力、創(chuàng)新能力、公共衛(wèi)生素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合能力，并肩負(fù)起專業(yè)的社會責(zé)任。樹立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，認(rèn)識持續(xù)自我完善的重要性，不斷追求卓越。

O本科核心課程

專業(yè)核心課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、正常人體解剖學(xué)、物理診斷學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)。

O培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)1：培養(yǎng)適應(yīng)我國中西醫(yī)結(jié)合事業(yè)發(fā)展需求，德智體美勞全面發(fā)展，具備良好的人文、科學(xué)和職業(yè)素養(yǎng)。

培養(yǎng)目標(biāo)2：系統(tǒng)的掌握中、西醫(yī)學(xué)基本理論與專業(yè)知識；有較強(qiáng)的中西醫(yī)結(jié)合思維與臨床實踐能力。

培養(yǎng)目標(biāo)3：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力，掌握相應(yīng)的科學(xué)方法。

培養(yǎng)目標(biāo)4：成為能在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等方面工作的，具有社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的道德高尚、基礎(chǔ)扎實、博專致用的高素質(zhì)中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才。

O深造與就業(yè)前景

隨著國家不斷加大對中醫(yī)藥的支持，使得中醫(yī)藥的發(fā)展迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，中醫(yī)藥臨床應(yīng)用領(lǐng)域越來越寬廣，尤其中西醫(yī)結(jié)合對新冠肺炎的治療作用、心腦血管疾病的作用，使得人們對中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)療療效高度的認(rèn)可，同時隨著全民醫(yī)保政策的推進(jìn)，迎來了市、縣、社區(qū)醫(yī)療中心等各級醫(yī)院的大發(fā)展，另外中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會的現(xiàn)狀，需要大量的既具備中醫(yī)學(xué)理論知識又掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論知識和中西醫(yī)結(jié)合臨床診療技能的醫(yī)學(xué)人才，因此本專業(yè)具有非常樂觀的發(fā)展前景和人才需求。

該專業(yè)畢業(yè)生可以在各級綜合性醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、�？漆t(yī)院、社區(qū)醫(yī)院、保健康復(fù)機(jī)構(gòu)從事醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等工作，也可以考取各級藥監(jiān)局、中醫(yī)藥管理局公務(wù)員；在中醫(yī)藥類大中專院校任教師；也可以到科研院所作為實驗研究人員；同時可以考取本校中醫(yī)類專業(yè)的研究生和其他院校的研究生進(jìn)行深造。

O中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)最吸引我的——

河北北方學(xué)院中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科五年，是一段融合醫(yī)學(xué)智慧與人文關(guān)懷的成長之旅。在這里，我們深深熱愛著這片培育醫(yī)學(xué)夢想的沃土——學(xué)校以“厚德、遠(yuǎn)志、篤學(xué)、創(chuàng)新”為訓(xùn)，為我們提供了現(xiàn)代化的中西醫(yī)實訓(xùn)中心、豐富的圖書資源和優(yōu)質(zhì)的醫(yī)院實踐平臺，讓理論學(xué)習(xí)與臨床實踐緊密結(jié)合。

作為學(xué)院的特色王牌專業(yè)，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)以其“融貫中西、守正創(chuàng)新”的獨(dú)特魅力吸引著我們，從《黃帝內(nèi)經(jīng)》的深邃智慧到現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的精準(zhǔn)技術(shù)，從針灸推拿的傳統(tǒng)技藝到外科手術(shù)的規(guī)范操作，五年的課程體系既夯實了我們的中醫(yī)辨證思維，又錘煉了西醫(yī)診療能力，更通過社區(qū)義診、醫(yī)院輪轉(zhuǎn)等實踐環(huán)節(jié)，讓我們早臨床、多臨床，真正成長為具有中西醫(yī)結(jié)合特色的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才。

而在這段難忘的求學(xué)路上，老師們是亦師亦友的領(lǐng)路人。他們以“嚴(yán)愛相濟(jì)”的育人智慧，為每位學(xué)生量身定制成長計劃。既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)業(yè)導(dǎo)師，組織學(xué)術(shù)沙龍、制定幫扶計劃，助力我們專業(yè)成長；又是溫暖的心靈守護(hù)者，用深夜陪護(hù)生病同學(xué)、節(jié)假日暖心陪伴等點(diǎn)滴細(xì)節(jié)詮釋師者仁心；更是創(chuàng)新的育人先鋒，通過經(jīng)典誦讀、醫(yī)患溝通模擬等活動，將“大醫(yī)精誠”的信念深植我們心中。在五年學(xué)習(xí)中，我們不僅收獲了知識技能，更在老師們?nèi)绱猴L(fēng)化雨般的教導(dǎo)下，懂得了醫(yī)者的責(zé)任與溫度，這段五年韶華必將成為我們踐行“健康所系、性命相托”醫(yī)學(xué)誓言的力量源泉。

——2025屆畢業(yè)生趙雅琦

融貫中西，醫(yī)路逐光

時光匆匆，如白駒過隙，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)生涯已悄然結(jié)束。這段旅程，是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)智慧與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念的碰撞交融，也是成長與蛻變的寶貴歷程。

高考選校擇業(yè)時，“中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)”這個專業(yè)一眼便深深吸引了我，深入了解后，我越發(fā)堅定自己的選擇。中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)不僅蘊(yùn)含著中醫(yī)的自然之道，而且飽含西醫(yī)的精細(xì)之理。中醫(yī)里，一支支銀針、一株株草藥，承載著中華民族千年的智慧；西醫(yī)中，先進(jìn)的檢查設(shè)備、精細(xì)化的診斷標(biāo)準(zhǔn)，為治療疾病提供了科學(xué)依據(jù)。“初見乍驚歡，久處亦怦然”。隨著學(xué)習(xí)的深入和臨床的實踐，我愈發(fā)領(lǐng)略到中西醫(yī)的獨(dú)特魅力。中醫(yī)的整體觀念和辨證論治，讓我明白人體是一個有機(jī)整體，治病要從整體出發(fā)，注重調(diào)和陰陽、平衡氣血，辨證論治。西醫(yī)的精準(zhǔn)診斷和先進(jìn)技術(shù)，則為治療提供了科學(xué)依據(jù)和有效手段，能讓我們從微觀層面深入探究疾病的本質(zhì)。簡言之，醫(yī)學(xué)的本質(zhì)在于以開放的心態(tài)，運(yùn)用一切可行的手段，為患者尋求最優(yōu)解，而中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)這一專業(yè)便是其佼佼者。

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”授課老師們則是學(xué)習(xí)道路上的明燈，他們不僅學(xué)術(shù)造詣深厚，臨床經(jīng)驗也十分豐富。課堂上，他們用生動的案例、深入淺出的講解，把復(fù)雜的專業(yè)知識變得通俗易懂，引導(dǎo)我們積極思考、勇于創(chuàng)新。臨床實習(xí)時，他們手把手地教我們診斷疾病、制定治療方案。他們的言傳身教，讓我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和敬業(yè)的醫(yī)學(xué)精神。日常生活中，輔導(dǎo)員老師嘔心瀝血、兢兢業(yè)業(yè)，給予同學(xué)們無微不至的關(guān)懷，用辛勤的汗水筑起欄桿，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。

中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)意蘊(yùn)深厚，根植于“厚德、遠(yuǎn)志、篤學(xué)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，它不僅承接立大德、樹大志的人生理念，又秉持醫(yī)學(xué)中扎實的學(xué)術(shù)功底以及智慧與創(chuàng)造力，這一領(lǐng)域為醫(yī)學(xué)的發(fā)展進(jìn)步和臨床治病救人提供了全新的可能。最后，作為一名學(xué)生，我衷心祝愿河北北方學(xué)院如永恒閃耀的燈塔，為學(xué)子照亮求知的漫漫征途，更以其深邃的學(xué)術(shù)光芒與厚重的人文底蘊(yùn)，成為后世醫(yī)者心中的精神圖騰。

——2025屆畢業(yè)生東利朝

在碰撞與融合中尋找醫(yī)學(xué)真諦

初入中醫(yī)學(xué)院時，中西醫(yī)結(jié)合的學(xué)科定位曾讓我陷入深深的困惑。解剖教室里泛著冷光的人體標(biāo)本與中藥房氤氳的藥香交織，生化實驗室的精密儀器與中醫(yī)診斷課的診脈模型形成奇異的對照，這種強(qiáng)烈的學(xué)科碰撞曾讓我在專業(yè)認(rèn)同的迷霧中徘徊。但正是這種看似矛盾的知識體系，最終為我打開了理解醫(yī)學(xué)本質(zhì)的獨(dú)特窗口。

五年的學(xué)習(xí)歷程像一場精妙的化學(xué)反應(yīng)。當(dāng)《病理生理學(xué)》的致病機(jī)制與《傷寒論》的六經(jīng)辨證相遇，當(dāng)現(xiàn)代影像學(xué)報告與中醫(yī)舌脈診斷相互印證，我逐漸領(lǐng)悟到中西醫(yī)并非是非此即彼的對立關(guān)系。在臨床見習(xí)中，親眼見證老師用西藥控制高血壓患者急性癥狀后，配合中藥調(diào)理肝陽上亢的案例，這種"急則治標(biāo)，緩則治本"的診療思維，讓我觸摸到醫(yī)學(xué)智慧的本質(zhì)——以患者為中心的整合醫(yī)療。

站在畢業(yè)的門檻回望，中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)賦予我們的不僅是雙重知識體系，更是開放包容的醫(yī)學(xué)觀。這份認(rèn)知的覺醒，離不開那些在杏林深處為我們掌燈的師者。猶記《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》課堂上，老師以淵博學(xué)識架起古今對話的橋梁，將現(xiàn)代疾病譜與傳統(tǒng)證候體系編織成經(jīng)緯交織的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。他們在講解糖尿病胰島素抵抗機(jī)制時，信手拈來《千金方》消渴癥的治則，這種融貫中西的講授藝術(shù)，讓晦澀的理論化作春雨浸潤心田。

臨床實習(xí)中，帶教老師總能在關(guān)鍵時刻點(diǎn)撥思路。急診科主任醫(yī)師用解剖學(xué)原理解讀經(jīng)絡(luò)腧穴的現(xiàn)代研究，康復(fù)科老師以分子生物學(xué)詮釋"得氣"的科學(xué)內(nèi)涵，他們用三十載臨床積淀凝練的診療智慧，為我們示范如何將兩種醫(yī)學(xué)語言熔鑄成新的治療語法。特別難忘中醫(yī)專病老師，他執(zhí)脈枕三十年練就的"三指禪心"，卻能精準(zhǔn)對應(yīng)心血管造影的影像特征，這種"一葉知秋"的臨床功力，正是中西醫(yī)結(jié)合教育最生動的教科書。

正是這些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又胸懷熱忱的師者，用智慧點(diǎn)燃我們對醫(yī)學(xué)的信仰。他們既是傳統(tǒng)的守夜人，又是創(chuàng)新的擺渡者，在實驗室里帶我們驗證經(jīng)方的藥效成分，在病床前教我們辯證解讀檢驗報告。每當(dāng)我們在學(xué)術(shù)碰撞中迷茫時，導(dǎo)師們"和而不同"的治學(xué)理念總?cè)绫倍沸侵敢�方�?mdash;—那間堆滿中外文獻(xiàn)的教研室，那些為某個藥方劑量爭論到月明星稀的夜晚，都成為我們理解醫(yī)學(xué)真諦的精神道場。

——2025屆畢業(yè)生杜曉楠