河北北方學(xué)院中醫(yī)學(xué)(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

河北北方學(xué)院中醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：中醫(yī)學(xué)

學(xué)制學(xué)位：學(xué)制5年，醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位

專業(yè)導(dǎo)游：中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)王瑩

O選擇中醫(yī)學(xué)專業(yè)的N個(gè)理由

中醫(yī)學(xué)專業(yè)是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，1961年首次招收中醫(yī)專科學(xué)生，1983年招收中醫(yī)學(xué)本科學(xué)生。截止2025年，累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)2717名中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。2014年獲批“中醫(yī)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)”。2018年開(kāi)始河北省本一批次招生。2020年獲批河北省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2023年河北省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)驗(yàn)收合格，同年通過(guò)教育部高等學(xué)校中醫(yī)類專業(yè)認(rèn)證。2025年校級(jí)應(yīng)用轉(zhuǎn)型示范專業(yè)。

教師力量雄厚：中醫(yī)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有專任教師（含承擔(dān)四年級(jí)教學(xué)任務(wù)的非直屬附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院）127人，其中中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)典課程教師23人（具有中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格20人，碩士研究生導(dǎo)師10人），中醫(yī)學(xué)臨床課程教師104人。博士學(xué)位9人，碩士學(xué)位70人，學(xué)士48人。近五年中醫(yī)學(xué)專業(yè)教師中，有1人被評(píng)為“河北省高校中醫(yī)藥教學(xué)名師”；2人獲第九屆全國(guó)醫(yī)學(xué)（醫(yī)藥）院校青年教師教學(xué)基本功比賽三等獎(jiǎng)；1人獲“中醫(yī)藥社杯”全國(guó)高等中醫(yī)藥院校青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽三等獎(jiǎng)；1人獲河北省第一屆高校微課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)；1人獲第二屆全國(guó)高校微課教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)；3人獲中醫(yī)教指委主辦的中醫(yī)經(jīng)典傳承之星第二名；1人被評(píng)為首屆燕趙名中醫(yī)；1人被評(píng)為河北省優(yōu)秀教育工作者；2人被評(píng)為河北省杰出青年中醫(yī),3人被評(píng)為第二屆張家口市名中醫(yī)；2人獲河北省普通本科高等學(xué)校課程思政教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；1人獲第三屆河北省高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

課程建設(shè)不斷突破：《傷寒論選讀》獲批河北省精品在線開(kāi)放建設(shè)課程，省級(jí)課程思政示范課程；《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《傷寒論選讀》《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》《中醫(yī)診斷學(xué)》《中藥學(xué)》和《針灸學(xué)》6門課程為校級(jí)精品課程；《傷寒論選讀》《中醫(yī)診斷學(xué)》《方劑學(xué)》《刺法炙法學(xué)》和《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》為課程思政校級(jí)示范課程；《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》校級(jí)線下一流課程，《中醫(yī)診斷學(xué)》校級(jí)線上線下混合一流課程�！督�(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》《刺法灸法學(xué)》為校企合作共建課程；《推拿手法學(xué)》《中醫(yī)診斷學(xué)》《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》《針灸治療學(xué)》為校級(jí)精品在線開(kāi)放課程。2015年以來(lái)中醫(yī)學(xué)專業(yè)教師參編中醫(yī)各類國(guó)家規(guī)劃教材30部。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件良好：中醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室面積920㎡，包括中醫(yī)綜合實(shí)驗(yàn)室、中藥基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、針灸推拿實(shí)驗(yàn)室、中西醫(yī)臨床技能實(shí)驗(yàn)室、中藥標(biāo)本館和中藥炮制室，設(shè)備總值1252.16萬(wàn)元。中心現(xiàn)有中醫(yī)經(jīng)絡(luò)腧穴解剖教學(xué)平臺(tái)、脈象訓(xùn)練系統(tǒng)、中醫(yī)望診信息采集管理系統(tǒng)、中醫(yī)舌象數(shù)字化輔助診斷系統(tǒng)、針灸針刺訓(xùn)練模型、經(jīng)絡(luò)與腧穴學(xué)習(xí)系統(tǒng)、推拿手法實(shí)訓(xùn)仿真操作系統(tǒng)、中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)思維訓(xùn)練系統(tǒng)、智能耳穴儀、開(kāi)放式中藥學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)、中醫(yī)基本技能操作輔助教學(xué)系統(tǒng)、中醫(yī)臨床思維訓(xùn)練軟件等軟硬件設(shè)備，能夠滿足中醫(yī)學(xué)專業(yè)中醫(yī)類實(shí)驗(yàn)和臨床技能訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。2015年被評(píng)為河北省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目。2020年獲批河北省中醫(yī)藥文化宣傳基地和河北省首批科普示范基地。

教學(xué)基地充足：學(xué)院擁有1所非直屬附屬醫(yī)院，12所教學(xué)醫(yī)院，16實(shí)習(xí)醫(yī)院，2個(gè)社區(qū)見(jiàn)習(xí)基地。2017年以來(lái)中醫(yī)學(xué)專業(yè)設(shè)立北京中醫(yī)醫(yī)院順義醫(yī)院和衡水市中醫(yī)醫(yī)院兩所三級(jí)甲等中醫(yī)院作為中醫(yī)學(xué)專業(yè)四、五年級(jí)的教學(xué)和實(shí)習(xí)基地，為臨床教學(xué)提供了實(shí)踐基地保障。

人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高：近五年我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過(guò)率基本呈上升趨勢(shì)，與全國(guó)平均水平持平或稍高；綜合筆試通過(guò)率，均高于全國(guó)平均成績(jī)近10分。

O學(xué)習(xí)（研究）對(duì)象

中醫(yī)學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo),研究人的生命、健康及疾病的預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)的醫(yī)學(xué)科學(xué)。它蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,充分體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景和特點(diǎn),是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，它的理論深深植根于中國(guó)古代的優(yōu)秀文化，充滿了哲學(xué)智慧。中醫(yī)藥歷經(jīng)千年的發(fā)展形成自身獨(dú)特的診病思維和治療方法。它的特色是辨證論治和整體觀念。辨證論治，是根據(jù)不同患者、不同階段的具體病征表現(xiàn)來(lái)定制治療原則和處方，充分表現(xiàn)了個(gè)體化治療理念。整體觀念，是中醫(yī)把人與自然、社會(huì)看成是一個(gè)“大”整體，把人自身的臟腑、經(jīng)絡(luò)等組織看成是一個(gè)“小”整體。在診療疾病時(shí)，中醫(yī)會(huì)考慮自然和社會(huì)影響因素，也會(huì)兼顧病變臟腑以外的其他臟腑組織，注重整體的聯(lián)系性。

O本科核心課程

專業(yè)核心課程：中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)經(jīng)典（內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒論、金匱要略、溫病學(xué)）、針灸學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)。

O培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)立足河北，服務(wù)京津冀，輻射全國(guó)，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好科學(xué)素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，具有扎實(shí)的中醫(yī)經(jīng)典理論與臨床基礎(chǔ)，較為全面的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)，較強(qiáng)的中醫(yī)臨床思維與實(shí)踐能力，較強(qiáng)的傳承能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)能力，具有自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，畢業(yè)后能夠在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域從事中醫(yī)醫(yī)療以及預(yù)防、保健、康復(fù)等工作，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，并為將來(lái)從事中醫(yī)教育、科研、對(duì)外交流、文化傳播及中醫(yī)藥事業(yè)管理等方面的工作奠定基礎(chǔ)。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)如下：

培養(yǎng)目標(biāo)1：熱愛(ài)中醫(yī)藥事業(yè)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好科學(xué)素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，具有較為深厚的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

培養(yǎng)目標(biāo)2：具有系統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，必要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本知識(shí)，熟悉預(yù)防醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)目標(biāo)3：具備較強(qiáng)的中醫(yī)思維與臨床實(shí)踐能力；合理運(yùn)用臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)技能對(duì)常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行診療的能力。

培養(yǎng)目標(biāo)4:掌握人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)基本知識(shí)和科學(xué)方法，具有傳承能力和創(chuàng)新精神，自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，良好的溝通協(xié)作能力。

培養(yǎng)目標(biāo)5：具有較強(qiáng)的臨床工作能力，能在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事中醫(yī)醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)等工作。

O深造與就業(yè)前景

中醫(yī)藥作為我國(guó)獨(dú)特的衛(wèi)生資源、潛力巨大的經(jīng)濟(jì)資源、具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源、優(yōu)秀的文化資源和重要的生態(tài)資源，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著我國(guó)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化深入發(fā)展，人口老齡化進(jìn)程加快，健康服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，特別是新冠疫情發(fā)生之后，人民群眾對(duì)中醫(yī)藥服務(wù)的需求越來(lái)越旺盛，迫切需要繼承、發(fā)展、利用好中醫(yī)藥，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中的作用，造福人類健康。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向京津冀各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位如各級(jí)中醫(yī)院、各級(jí)綜合性醫(yī)院中醫(yī)科等部門從事中醫(yī)臨床醫(yī)療工作；可選擇在中醫(yī)科研機(jī)構(gòu)或高等院校從事科學(xué)研究、教育等工作；可選擇在社區(qū)、街道醫(yī)院或基層醫(yī)療工作單位做全科醫(yī)生；可選擇在中醫(yī)養(yǎng)生等預(yù)防保健機(jī)構(gòu)從事中醫(yī)康養(yǎng)工作。也可以選擇國(guó)內(nèi)升學(xué)或出國(guó)留學(xué)深造，升學(xué)院校包括北京中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名中醫(yī)藥大學(xué)。中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近三年平均就業(yè)去向落實(shí)率為90.86%，2025年考研上線率為50%。

O中醫(yī)學(xué)專業(yè)最吸引我的——

（一）

作為即將畢業(yè)的中醫(yī)學(xué)子，回想這五年，最深的感受是“值得”。

有千年悠久歷史的中醫(yī)，在現(xiàn)代仍然閃爍著最耀眼的光芒。中醫(yī)學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)堆砌，而是在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。從課堂的經(jīng)典學(xué)習(xí)到臨床的病例分析，無(wú)論是簡(jiǎn)單病證還是疑難雜癥，中醫(yī)用自己的理論向大家詮釋著它獨(dú)有的先進(jìn)性與正確性，而我也在一次次的臨床實(shí)踐中感受到中醫(yī)的魅力所在。

特別想感謝北院尤其是中醫(yī)學(xué)院的老師們，他們是致誠(chéng)至善之人，講述著“大醫(yī)精誠(chéng)”的故事。在老師們的諄諄教導(dǎo)下我們才能踏入中醫(yī)的大門，夯實(shí)中醫(yī)的道路。而我們傳承的不僅是中醫(yī)技術(shù)，更是那份對(duì)生命的敬畏。

五年前，我?guī)е鴿M心期待踏入本科校園學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)，而今，我也將進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深耕中醫(yī)理論，用千年智慧解讀生命的密碼。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過(guò)程中沒(méi)有捷徑，只有扎扎實(shí)實(shí)的成長(zhǎng)，愿我們能做一名手拿畫筆繪藍(lán)圖的中醫(yī)人，做中醫(yī)故事的續(xù)寫者。

——2025屆畢業(yè)生呼海明

（二）

坐在返校的列車上，風(fēng)車矗立在群山的余暉中，這片土地孕育出我的母校：河北北方學(xué)院。轉(zhuǎn)眼間大學(xué)的第五個(gè)年頭也已接近尾聲，回想第一次踏入校園，第一次聽(tīng)中醫(yī)基礎(chǔ)理論課，第一次跟診…思緒萬(wàn)千，那么就坐上回憶的列車，講講我和中醫(yī)學(xué)的故事。

最開(kāi)始出于興趣報(bào)考中醫(yī)學(xué)專業(yè)，開(kāi)學(xué)第一課誦讀《大醫(yī)精誠(chéng)》，當(dāng)時(shí)印象最深刻的一句是“見(jiàn)彼苦惱，若己有之，深心凄愴。”由此我堅(jiān)定初心，努力學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)。在中醫(yī)基礎(chǔ)類課程逐漸形成中醫(yī)思維：陰陽(yáng)五行，藏象經(jīng)絡(luò)，基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)為臨床辨證奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。老師曾教導(dǎo)我們做一名中醫(yī)，要身兼內(nèi)科醫(yī)生、心理醫(yī)生、軍事家等數(shù)職。在此階段我仿佛剛剛找到中醫(yī)之路的入口，各位老師作為掌燈人為我照亮了向前走的路。接下來(lái)通過(guò)中醫(yī)臨床類課程搭建與中醫(yī)臨證的橋梁，在此階段我在課本上學(xué)到了種種證型方藥，深刻體會(huì)到了有是證用是方。通過(guò)跟診學(xué)習(xí)中醫(yī)辨證思路深刻體會(huì)“用藥如用兵”，通過(guò)臨床實(shí)習(xí)意識(shí)到中西醫(yī)結(jié)合的必要性，在中醫(yī)思維形成的過(guò)程中絕不能忽視西醫(yī)診斷治療在臨床工作中發(fā)揮的重要作用。在這五年里，我也參加了許多精彩的課外活動(dòng)，印象最深刻的是“醫(yī)圣杯”，在比賽中我很榮幸的擔(dān)當(dāng)活動(dòng)策劃者和主持人，以賽促學(xué)，在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中我對(duì)于經(jīng)典條文的理解也更加深刻，每一位中醫(yī)學(xué)子都樹(shù)立了重視經(jīng)典，守正創(chuàng)新的觀念。

一路有雨也有霜，但我永遠(yuǎn)記得那些欣喜與鼓舞，于是，我想用青春的熱血給自己樹(shù)起一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)。再執(zhí)劍，越過(guò)群山追斜陽(yáng)。最后，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡！

——2025屆畢業(yè)生呂婧語(yǔ)

（三）

高考填報(bào)志愿時(shí)，我毅然選擇了我最愛(ài)的中醫(yī)學(xué)專業(yè)。推開(kāi)北院的古籍閱覽室，泛黃的書頁(yè)間躍動(dòng)著跨越千年的智慧：《傷寒論》里的六經(jīng)辨證是古人對(duì)抗瘟疫的密碼，《本草綱目》的草木圖譜藏著自然與人的對(duì)話。在針灸實(shí)訓(xùn)室，當(dāng)我第一次用艾條為同學(xué)驅(qū)散虛寒，裊裊青煙里升起的不僅是溫?zé)幔�更�?ldquo;上工治未病”的醫(yī)者仁心。

在北院的時(shí)光，如同一幅徐徐展開(kāi)的水墨長(zhǎng)卷，每一筆都凝聚著師長(zhǎng)的智慧與關(guān)懷。方劑課上，老師將千年古方化作生活的故事，把君臣佐使的配伍原理講得妙趣橫生；中藥飲片識(shí)別課上，老師帶著我們嗅聞藥材，黃連的苦、肉桂的辛、薄荷的涼，讓課本里的君臣佐使有了鮮活的氣息；傷寒課上，老師總能讓泛黃古籍中的條文“活”過(guò)來(lái)。她巧妙地將經(jīng)典條文與現(xiàn)代臨床案例交織串聯(lián)，結(jié)合臨床真實(shí)醫(yī)案剖析其中用方之妙。最令人驚喜的是，她善用學(xué)校搭建的數(shù)字化《傷寒論》平臺(tái)，拆解經(jīng)方配伍原理，使原本晦澀的文字，變得直觀可感，仿佛能觸摸到千年醫(yī)典跳動(dòng)的脈搏。

學(xué)校精心打造的中藥標(biāo)本館、模擬病房，為我們打開(kāi)了多維學(xué)習(xí)空間。校園的百草園里，總能看到老師們俯身辨認(rèn)草藥形態(tài)的身影，葉片脈絡(luò)的細(xì)微差異，都逃不過(guò)他們的火眼金睛；義診活動(dòng)中，他們言傳身教，用望聞問(wèn)切詮釋著“大醫(yī)精誠(chéng)”的真諦。正是這無(wú)數(shù)個(gè)浸潤(rùn)著知識(shí)與溫度的瞬間，讓我在中醫(yī)之路上愈行愈堅(jiān)定，也讓我明白，傳承千年的岐黃之術(shù)，正因有這些傾囊相授的引路人，才始終煥發(fā)著蓬勃生機(jī)。

——2025屆畢業(yè)生黃鑫宇