河北北方學院中醫(yī)學(本科（普通教育）類)專業(yè)解讀

河北北方學院中醫(yī)學專業(yè)介紹

專業(yè)名稱：中醫(yī)學

學制學位：學制5年，醫(yī)學學士學位

專業(yè)導游：中醫(yī)學院中醫(yī)學院副院長王瑩

O選擇中醫(yī)學專業(yè)的N個理由

中醫(yī)學專業(yè)是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，1961年首次招收中醫(yī)�？茖W生，1983年招收中醫(yī)學本科學生。截止2025年，累計為國家培養(yǎng)2717名中醫(yī)學專業(yè)人才。2014年獲批“中醫(yī)碩士專業(yè)學位授權點”。2018年開始河北省本一批次招生。2020年獲批河北省一流專業(yè)建設點，2023年河北省一流專業(yè)建設點驗收合格，同年通過教育部高等學校中醫(yī)類專業(yè)認證。2025年校級應用轉型示范專業(yè)。

教師力量雄厚：中醫(yī)學專業(yè)現(xiàn)有專任教師（含承擔四年級教學任務的非直屬附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院）127人，其中中醫(yī)學基礎和經(jīng)典課程教師23人（具有中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格20人，碩士研究生導師10人），中醫(yī)學臨床課程教師104人。博士學位9人，碩士學位70人，學士48人。近五年中醫(yī)學專業(yè)教師中，有1人被評為“河北省高校中醫(yī)藥教學名師”；2人獲第九屆全國醫(yī)學（醫(yī)藥）院校青年教師教學基本功比賽三等獎；1人獲“中醫(yī)藥社杯”全國高等中醫(yī)藥院校青年教師教學基本功競賽三等獎；1人獲河北省第一屆高校微課教學比賽一等獎；1人獲第二屆全國高校微課教學大賽三等獎；3人獲中醫(yī)教指委主辦的中醫(yī)經(jīng)典傳承之星第二名；1人被評為首屆燕趙名中醫(yī)；1人被評為河北省優(yōu)秀教育工作者；2人被評為河北省杰出青年中醫(yī),3人被評為第二屆張家口市名中醫(yī)；2人獲河北省普通本科高等學校課程思政教學競賽一等獎；1人獲第三屆河北省高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎等榮譽稱號。

課程建設不斷突破：《傷寒論選讀》獲批河北省精品在線開放建設課程，省級課程思政示范課程；《中醫(yī)基礎理論》《傷寒論選讀》《中醫(yī)內科學》《中醫(yī)診斷學》《中藥學》和《針灸學》6門課程為校級精品課程；《傷寒論選讀》《中醫(yī)診斷學》《方劑學》《刺法炙法學》和《經(jīng)絡腧穴學》為課程思政校級示范課程；《中醫(yī)內科學》校級線下一流課程，《中醫(yī)診斷學》校級線上線下混合一流課程�！督�(jīng)絡腧穴學》《刺法灸法學》為校企合作共建課程；《推拿手法學》《中醫(yī)診斷學》《經(jīng)絡腧穴學》《針灸治療學》為校級精品在線開放課程。2015年以來中醫(yī)學專業(yè)教師參編中醫(yī)各類國家規(guī)劃教材30部。

實驗實訓條件良好：中醫(yī)學實驗教學中心實驗室面積920㎡，包括中醫(yī)綜合實驗室、中藥基礎實驗室、針灸推拿實驗室、中西醫(yī)臨床技能實驗室、中藥標本館和中藥炮制室，設備總值1252.16萬元。中心現(xiàn)有中醫(yī)經(jīng)絡腧穴解剖教學平臺、脈象訓練系統(tǒng)、中醫(yī)望診信息采集管理系統(tǒng)、中醫(yī)舌象數(shù)字化輔助診斷系統(tǒng)、針灸針刺訓練模型、經(jīng)絡與腧穴學習系統(tǒng)、推拿手法實訓仿真操作系統(tǒng)、中醫(yī)體質辨識思維訓練系統(tǒng)、智能耳穴儀、開放式中藥學輔助教學系統(tǒng)、中醫(yī)基本技能操作輔助教學系統(tǒng)、中醫(yī)臨床思維訓練軟件等軟硬件設備，能夠滿足中醫(yī)學專業(yè)中醫(yī)類實驗和臨床技能訓練教學任務。2015年被評為河北省實驗教學示范中心建設項目。2020年獲批河北省中醫(yī)藥文化宣傳基地和河北省首批科普示范基地。

教學基地充足：學院擁有1所非直屬附屬醫(yī)院，12所教學醫(yī)院，16實習醫(yī)院，2個社區(qū)見習基地。2017年以來中醫(yī)學專業(yè)設立北京中醫(yī)醫(yī)院順義醫(yī)院和衡水市中醫(yī)醫(yī)院兩所三級甲等中醫(yī)院作為中醫(yī)學專業(yè)四、五年級的教學和實習基地，為臨床教學提供了實踐基地保障。

人才培養(yǎng)質量不斷提高：近五年我校中醫(yī)學專業(yè)國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率基本呈上升趨勢，與全國平均水平持平或稍高；綜合筆試通過率，均高于全國平均成績近10分。

O學習（研究）對象

中醫(yī)學是以中醫(yī)藥理論為指導,研究人的生命、健康及疾病的預防、診斷、治療、康復的醫(yī)學科學。它蘊含著中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵,充分體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景和特點,是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，它的理論深深植根于中國古代的優(yōu)秀文化，充滿了哲學智慧。中醫(yī)藥歷經(jīng)千年的發(fā)展形成自身獨特的診病思維和治療方法。它的特色是辨證論治和整體觀念。辨證論治，是根據(jù)不同患者、不同階段的具體病征表現(xiàn)來定制治療原則和處方，充分表現(xiàn)了個體化治療理念。整體觀念，是中醫(yī)把人與自然、社會看成是一個“大”整體，把人自身的臟腑、經(jīng)絡等組織看成是一個“小”整體。在診療疾病時，中醫(yī)會考慮自然和社會影響因素，也會兼顧病變臟腑以外的其他臟腑組織，注重整體的聯(lián)系性。

O本科核心課程

專業(yè)核心課程：中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、中醫(yī)經(jīng)典（內經(jīng)選讀、傷寒論、金匱要略、溫病學）、針灸學、中醫(yī)內科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)婦科學、中醫(yī)兒科學。

O培養(yǎng)目標

本專業(yè)立足河北，服務京津冀，輻射全國，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好科學素質、社會責任感和職業(yè)道德，具有扎實的中醫(yī)經(jīng)典理論與臨床基礎，較為全面的現(xiàn)代醫(yī)學基本理論、基本知識，較強的中醫(yī)臨床思維與實踐能力，較強的傳承能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會服務能力，具有自主學習能力和終身學習能力及團隊協(xié)作精神，畢業(yè)后能夠在醫(yī)療衛(wèi)生領域從事中醫(yī)醫(yī)療以及預防、保健、康復等工作，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才，并為將來從事中醫(yī)教育、科研、對外交流、文化傳播及中醫(yī)藥事業(yè)管理等方面的工作奠定基礎。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標如下：

培養(yǎng)目標1：熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好科學素質、社會責任感和職業(yè)道德，具有較為深厚的中華傳統(tǒng)文化底蘊。

培養(yǎng)目標2：具有系統(tǒng)的中醫(yī)基礎理論與基本知識，必要的基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學基本知識，熟悉預防醫(yī)學與全科醫(yī)學知識。

培養(yǎng)目標3：具備較強的中醫(yī)思維與臨床實踐能力；合理運用臨床醫(yī)學知識技能對常見病、多發(fā)病進行診療的能力。

培養(yǎng)目標4:掌握人文社會科學、自然科學基本知識和科學方法，具有傳承能力和創(chuàng)新精神，自主學習和終身學習的能力，良好的溝通協(xié)作能力。

培養(yǎng)目標5：具有較強的臨床工作能力，能在各級醫(yī)療機構從事中醫(yī)醫(yī)療、預防、保健、康復等工作。

O深造與就業(yè)前景

中醫(yī)藥作為我國獨特的衛(wèi)生資源、潛力巨大的經(jīng)濟資源、具有原創(chuàng)優(yōu)勢的科技資源、優(yōu)秀的文化資源和重要的生態(tài)資源，在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化深入發(fā)展，人口老齡化進程加快，健康服務業(yè)蓬勃發(fā)展，特別是新冠疫情發(fā)生之后，人民群眾對中醫(yī)藥服務的需求越來越旺盛，迫切需要繼承、發(fā)展、利用好中醫(yī)藥，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革中的作用，造福人類健康。

本專業(yè)學生畢業(yè)后主要面向京津冀各級醫(yī)療衛(wèi)生單位如各級中醫(yī)院、各級綜合性醫(yī)院中醫(yī)科等部門從事中醫(yī)臨床醫(yī)療工作；可選擇在中醫(yī)科研機構或高等院校從事科學研究、教育等工作；可選擇在社區(qū)、街道醫(yī)院或基層醫(yī)療工作單位做全科醫(yī)生；可選擇在中醫(yī)養(yǎng)生等預防保健機構從事中醫(yī)康養(yǎng)工作。也可以選擇國內升學或出國留學深造，升學院校包括北京中醫(yī)藥大學、南京中醫(yī)藥大學、天津中醫(yī)藥大學、上海中醫(yī)藥大學等國內知名中醫(yī)藥大學。中醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生近三年平均就業(yè)去向落實率為90.86%，2025年考研上線率為50%。

O中醫(yī)學專業(yè)最吸引我的——

（一）

作為即將畢業(yè)的中醫(yī)學子，回想這五年，最深的感受是“值得”。

有千年悠久歷史的中醫(yī)，在現(xiàn)代仍然閃爍著最耀眼的光芒。中醫(yī)學不是簡單的知識堆砌，而是在不斷的實踐中總結出來的。從課堂的經(jīng)典學習到臨床的病例分析，無論是簡單病證還是疑難雜癥，中醫(yī)用自己的理論向大家詮釋著它獨有的先進性與正確性，而我也在一次次的臨床實踐中感受到中醫(yī)的魅力所在。

特別想感謝北院尤其是中醫(yī)學院的老師們，他們是致誠至善之人，講述著“大醫(yī)精誠”的故事。在老師們的諄諄教導下我們才能踏入中醫(yī)的大門，夯實中醫(yī)的道路。而我們傳承的不僅是中醫(yī)技術，更是那份對生命的敬畏。

五年前，我?guī)е鴿M心期待踏入本科校園學習中醫(yī)知識，而今，我也將進入研究生階段繼續(xù)深耕中醫(yī)理論，用千年智慧解讀生命的密碼。在學習中醫(yī)的過程中沒有捷徑，只有扎扎實實的成長，愿我們能做一名手拿畫筆繪藍圖的中醫(yī)人，做中醫(yī)故事的續(xù)寫者。

——2025屆畢業(yè)生呼海明

（二）

坐在返校的列車上，風車矗立在群山的余暉中，這片土地孕育出我的母校：河北北方學院。轉眼間大學的第五個年頭也已接近尾聲，回想第一次踏入校園，第一次聽中醫(yī)基礎理論課，第一次跟診…思緒萬千，那么就坐上回憶的列車，講講我和中醫(yī)學的故事。

最開始出于興趣報考中醫(yī)學專業(yè)，開學第一課誦讀《大醫(yī)精誠》，當時印象最深刻的一句是“見彼苦惱，若己有之，深心凄愴。”由此我堅定初心，努力學習中醫(yī)知識。在中醫(yī)基礎類課程逐漸形成中醫(yī)思維：陰陽五行，藏象經(jīng)絡，基礎理論的學習為臨床辨證奠定了夯實的基礎。老師曾教導我們做一名中醫(yī)，要身兼內科醫(yī)生、心理醫(yī)生、軍事家等數(shù)職。在此階段我仿佛剛剛找到中醫(yī)之路的入口，各位老師作為掌燈人為我照亮了向前走的路。接下來通過中醫(yī)臨床類課程搭建與中醫(yī)臨證的橋梁，在此階段我在課本上學到了種種證型方藥，深刻體會到了有是證用是方。通過跟診學習中醫(yī)辨證思路深刻體會“用藥如用兵”，通過臨床實習意識到中西醫(yī)結合的必要性，在中醫(yī)思維形成的過程中絕不能忽視西醫(yī)診斷治療在臨床工作中發(fā)揮的重要作用。在這五年里，我也參加了許多精彩的課外活動，印象最深刻的是“醫(yī)圣杯”，在比賽中我很榮幸的擔當活動策劃者和主持人，以賽促學，在準備活動的過程中我對于經(jīng)典條文的理解也更加深刻，每一位中醫(yī)學子都樹立了重視經(jīng)典，守正創(chuàng)新的觀念。

一路有雨也有霜，但我永遠記得那些欣喜與鼓舞，于是，我想用青春的熱血給自己樹起一個高遠的目標。再執(zhí)劍，越過群山追斜陽。最后，我喜歡出發(fā)，愿你也喜歡！

——2025屆畢業(yè)生呂婧語

（三）

高考填報志愿時，我毅然選擇了我最愛的中醫(yī)學專業(yè)。推開北院的古籍閱覽室，泛黃的書頁間躍動著跨越千年的智慧：《傷寒論》里的六經(jīng)辨證是古人對抗瘟疫的密碼，《本草綱目》的草木圖譜藏著自然與人的對話。在針灸實訓室，當我第一次用艾條為同學驅散虛寒，裊裊青煙里升起的不僅是溫熱，更是“上工治未病”的醫(yī)者仁心。

在北院的時光，如同一幅徐徐展開的水墨長卷，每一筆都凝聚著師長的智慧與關懷。方劑課上，老師將千年古方化作生活的故事，把君臣佐使的配伍原理講得妙趣橫生；中藥飲片識別課上，老師帶著我們嗅聞藥材，黃連的苦、肉桂的辛、薄荷的涼，讓課本里的君臣佐使有了鮮活的氣息；傷寒課上，老師總能讓泛黃古籍中的條文“活”過來。她巧妙地將經(jīng)典條文與現(xiàn)代臨床案例交織串聯(lián)，結合臨床真實醫(yī)案剖析其中用方之妙。最令人驚喜的是，她善用學校搭建的數(shù)字化《傷寒論》平臺，拆解經(jīng)方配伍原理，使原本晦澀的文字，變得直觀可感，仿佛能觸摸到千年醫(yī)典跳動的脈搏。

學校精心打造的中藥標本館、模擬病房，為我們打開了多維學習空間。校園的百草園里，總能看到老師們俯身辨認草藥形態(tài)的身影，葉片脈絡的細微差異，都逃不過他們的火眼金睛；義診活動中，他們言傳身教，用望聞問切詮釋著“大醫(yī)精誠”的真諦。正是這無數(shù)個浸潤著知識與溫度的瞬間，讓我在中醫(yī)之路上愈行愈堅定，也讓我明白，傳承千年的岐黃之術，正因有這些傾囊相授的引路人，才始終煥發(fā)著蓬勃生機。

——2025屆畢業(yè)生黃鑫宇