標(biāo)題形式 文章列表

• 《 變形記》 教案 2009-08-04

  教學(xué)目的：1．細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。2．通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。3．通過(guò)分析情節(jié)及描寫方法去欣賞人物性格。4．如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。下載地址：http://files.eduu.com/down.php?id=136392

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• 《 百年孤獨(dú)（節(jié)選）》 教案 2009-08-04

  教學(xué)目的1.積累文中詞語(yǔ)，并熟練運(yùn)用。2.了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的特點(diǎn)。3.分析了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)和傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的不同。4.分析了解塑造人物形象方法。下載地址：http://files.eduu.com/down.php?id=136386

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• 高三語(yǔ)文準(zhǔn)確猜讀詩(shī)歌作品思想內(nèi)容 2009-08-01

  詩(shī)歌鑒賞的方法一、從詩(shī)題入手讀了題目，就等于了解了詩(shī)歌的大意。如前幾年高考試卷中的詩(shī)歌，有賈島的《題李凝幽居》，其中的幽就是詩(shī)的一、二聯(lián)閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門所寫環(huán)境的特點(diǎn)的體

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• 高三語(yǔ)文正確識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形 2009-08-01

  正確識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形一、同音字--學(xué)會(huì)以義辨形現(xiàn)代漢語(yǔ)由于只有一千多個(gè)音節(jié)，因此存在著大量的同音字和音近字。所謂同音字，就是指字形、字義不同，而字音相同的字。例如，非、飛、菲、緋、妃、斐、扉、霏，這些

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• 高三語(yǔ)文再別康橋教案5 2009-08-01

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．感知《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂(lè)美，建筑美，繪畫美。2．學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。A．通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。B．通過(guò)教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌�！緦W(xué)

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• 高三語(yǔ)文再別康橋教案4 2009-08-01

  《再別康橋》同步達(dá)綱練習(xí)（60分鐘80分）四川省江油市明鏡中學(xué)校劉海燕一、積累與運(yùn)用（12分）1．下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．撐（zhǎng）著彷（png）徨凄（qī）清巷（xing）道B．彳�。╟hch）凄婉（w

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• 高三語(yǔ)文再別康橋教案3 2009-08-01

  一、說(shuō)教材《再別康橋》一文是新月派詩(shī)人徐志摩的傳世之作，因?yàn)樾熘灸Τ缟新勔欢嗟囊魳?lè)美、繪畫美、建筑美的詩(shī)學(xué)主張，因而他的詩(shī)歌具有語(yǔ)言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優(yōu)美、神思飄逸的特點(diǎn)�！对賱e康橋》這首

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• 高三語(yǔ)文再別康橋教案2 2009-08-01

  【課前演講】師：今天的課前3分鐘演講由同學(xué)來(lái)講。生：演講（照稿子念）師：不能照著念，能背就背，不能背可以看一看。（上課鈴聲響）這個(gè)同學(xué)伏在桌上照稿子讀，讀得極快，大家聽(tīng)不清。師：完全不符合演講的要求。

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• 高三語(yǔ)文再別康橋教案1 2009-08-01

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)技能：①了解徐志摩及其詩(shī)歌創(chuàng)作；②初步學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌2．過(guò)程方法：反復(fù)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，品味詩(shī)歌的意境美和人情美和形式三美。3．情感態(tài)度：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)自

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• 高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題表達(dá)技巧匯總 2009-08-01

  （一）文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞1、修辭手法（1）、確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。（2）、明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。一般說(shuō)來(lái)：描繪類的修辭手法作用為使描

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• 高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)剖析與竅門 2009-08-01

  現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)剖析與竅門點(diǎn)擊考點(diǎn)連線這一部分主要復(fù)習(xí)高考現(xiàn)代文閱讀中的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①理解文中重要詞語(yǔ)的含義，②理解文中重要的句子的含意。其中的理解還包含了闡釋的要求，即：在選擇題中能對(duì)詞、句含義的闡釋

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• 高三語(yǔ)文文言文閱讀復(fù)習(xí)教案 2009-08-01

  一、2008高考卷面失誤分析2008年考綱對(duì)文言文閱讀的具體闡述是：能閱讀淺易的古代詩(shī)文。并將這一要求分為理解分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)三個(gè)層級(jí)，能力層級(jí)分別為BcE。各省市的高考文言文試題，重點(diǎn)考查學(xué)生在掌握實(shí)詞詞義

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• 高三語(yǔ)文文言文翻譯題中的熱點(diǎn)句式類析 2009-08-01

  高考文言文翻譯題中的熱點(diǎn)句式類析（上）文言文句式，高考一般不單獨(dú)設(shè)題，考查往往融合在句子翻譯題中，但忽略了句式，往往會(huì)在句意理解、翻譯中出現(xiàn)黑障。下面結(jié)合2008年高考文言文翻譯題中出現(xiàn)的熱點(diǎn)句式作點(diǎn)分析

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• 高三語(yǔ)文為生命著色命題作文寫作指導(dǎo) 2009-08-01

  為生命著色命題作文寫作指導(dǎo)【原題展示】閱讀下面文字，按要求作文（70分）聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我情熱，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，

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• 高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題答題模式例說(shuō) 2009-08-01

  一、煉字型1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤

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• 高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞試題答案規(guī)范格式 2009-08-01

  鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，這一考綱規(guī)定的考點(diǎn)決定了詩(shī)歌鑒賞試題的命題范圍和答題指向。盡管每道試題的答案千差萬(wàn)別，但并不意味著答題時(shí)毫無(wú)規(guī)律可循。答案的準(zhǔn)確性主要

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• 高三語(yǔ)文馬嵬教案2 2009-08-01

  教學(xué)目標(biāo)：1．體會(huì)李商隱政治諷刺詩(shī)風(fēng)格2．學(xué)習(xí)本詩(shī)敘事、表現(xiàn)等手法3．理解本詩(shī)的深刻寓意教學(xué)重難點(diǎn)：1．倒敘的敘事特點(diǎn)及對(duì)比表現(xiàn)手法2．詩(shī)歌蘊(yùn)涵的寓意下載地址：http://files.eduu.com/down.php?id=132760

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• 高三語(yǔ)文馬嵬教案1 2009-08-01

  知識(shí)與能力(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀過(guò)的詩(shī)，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。(2)引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握這首詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法。過(guò)程與方法(1)進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生讀詩(shī)誦詩(shī)的能力，體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深

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• 高三語(yǔ)文《雨巷》教案4 2009-08-01

  【案例設(shè)計(jì)】高中語(yǔ)文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。設(shè)計(jì)者以戴望舒《雨巷》為教材，重新認(rèn)識(shí)詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用

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• 高三語(yǔ)文《雨巷》教案3 2009-08-01

  【基礎(chǔ)測(cè)試】1．下列各組中加粗字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．撐（zhǎng）著彷（png）徨凄（qī）清巷（xing）道B．彳亍（chch）凄婉（wǎn）頹圮（pǐ）迷茫（mng）C．河畔（pn）蕩漾（yng）青荇（xng）長(zhǎng)篙（gāo）D

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• 高三語(yǔ)文《雨巷》教案2 2009-08-01

  師：細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人在特定時(shí)代的哀婉的心曲。今天就讓我們共撐一把心靈之傘走近戴望舒，與詩(shī)人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香一樣的姑娘的芬

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• 高三語(yǔ)文《雨巷》教案1 2009-08-01

  【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀品味，咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言，深入意境，把握意象的象征意義。2、激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力�！窘虒W(xué)方法】1、朗讀感悟法。2、問(wèn)題法。3、演繹法。下載地址：http://files.eduu.com/down.

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• 高三語(yǔ)文教案：我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律2 2009-05-18

  吳祖緗先生的《我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律》，新選入1995年版高中第五冊(cè)課本，在人教版初高中全套語(yǔ)文教材中，從宏觀上評(píng)論文學(xué)現(xiàn)象的文章僅此一篇，所以值得重視。文章的題目概括了評(píng)論的范圍，即我國(guó)古代小說(shuō)，重

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• 高三語(yǔ)文教案：莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候 2009-05-18

  《莊子》：想象豐富奇特，文勢(shì)汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義色彩。今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莊子的精神世界。點(diǎn)擊下載全部：高三語(yǔ)文教案：莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候

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• 高三語(yǔ)文教案：我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律1 2009-05-18

  通過(guò)課前自學(xué)探究活動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，就文章內(nèi)容提出疑難問(wèn)題，然后組織課堂討論與交流解決重點(diǎn)難點(diǎn)，并適當(dāng)向課外拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀質(zhì)疑能力。點(diǎn)擊下載全部：高三語(yǔ)文教案：我國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展及其規(guī)律1

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• 高三語(yǔ)文教案：人是什么 2009-05-18

  教學(xué)目標(biāo)：1、理解文章中心內(nèi)容；2、深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。點(diǎn)擊下載全部：高三語(yǔ)文教案：人是什么

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• 高三語(yǔ)文教案：人生的境界 2009-05-18

  能否質(zhì)疑思辨，關(guān)鍵看你的閱讀目的是低還是高。不求甚解，那就什么疑問(wèn)也沒(méi)有，有也含糊過(guò)去了。旨在透徹理解，疑問(wèn)就出來(lái)了，會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有疑問(wèn)，那里也有疑問(wèn)。點(diǎn)擊下載全部：高三語(yǔ)文教案：人生的境界

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• 高考網(wǎng)高三各科課件、教案11月6日全面更新 2009-05-15

  語(yǔ)文：高三語(yǔ)文課件高三語(yǔ)文教案數(shù)學(xué)：高三數(shù)學(xué)課件高三數(shù)學(xué)教案英語(yǔ)：高三英語(yǔ)課件高三英語(yǔ)教案物理：高三物理課件高三物理教案化學(xué)：高三化學(xué)課件高三化學(xué)教案生物：高三生物課件高三生物教案歷史：高三歷史課件高

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• 現(xiàn)代文閱讀•分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度 2009-04-23

  【考點(diǎn)概述】：作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度這一能力點(diǎn)，是在歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的進(jìn)一步要求。從某種意義上講，應(yīng)該是一切閱讀活動(dòng)的

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• 現(xiàn)代文閱讀•分析文章結(jié)構(gòu)　把握文章思路 2009-04-23

  【考點(diǎn)概述】：分析文章的結(jié)構(gòu)層次、把握文章的思路是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的考查，是在識(shí)記和理解基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化的能力層級(jí)。我們?cè)陂喿x中只有達(dá)到本能力層級(jí)的要求，理清文章結(jié)構(gòu)層次，才能真正理解文章。近幾年高

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