高二語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）(2)

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習(xí)這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識(shí)，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì)，從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。

　　引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：１．司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國(guó)家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》，也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。

　�。玻�《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。

　　３．《史記》既是史學(xué)巨著，又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

　　公元前四世紀(jì)，戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng)，它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙，但趙國(guó)重用廉頗、藺相如，將相團(tuán)結(jié)合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。

　　四、教師范讀第ｌ－１３段。

　　五、講讀第一部分（第ｌ—２段）。

　　１．指導(dǎo)學(xué)生自讀第１—２段。

　�。玻畬W(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。

　　明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。

　　六、講讀第二部分第一層（３—５段）。

　�。保�指導(dǎo)學(xué)生自讀３—５段。

　　２．學(xué)生講解第３段，教師糾正，補(bǔ)充。

　　明確：①“愿以十五城請(qǐng)易壁”，愿，很希望，不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。”意思是：主意沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補(bǔ)充。（請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。

　　３．學(xué)生試講第４－５段，教師糾正并補(bǔ)充。明確：①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng)，意思有二：一是敬辭，表示請(qǐng)您（做某事），二是謙詞，請(qǐng)您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按１９８９年高考題第１２題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法，請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇，請(qǐng)指示王”，這兩句的“請(qǐng)”的用法，請(qǐng)注意區(qū)分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張，自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。

　　七。學(xué)生邊朗讀邊思考１－５段后，布置作業(yè)。

　�。保�熟讀和口譯第１—５段。

　�。玻�預(yù)習(xí)第６—１３段。