現(xiàn)代閱讀短文解析：墓碑后面的字

　　本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16～19題。

　　墓碑后面的字

　　鮑爾吉·原野

　　在額爾古納的野地，我見(jiàn)到一塊特殊的墓碑。

　　樹(shù)葉散落鄉(xiāng)路，被馬車軋進(jìn)泥里。枝條裸露著胳膊，如同雨水中趕路的精疲力盡的女人。這兒的秋天比別處更疲憊。行路中，我被一叢野果吸引，橘色的顆粒一串串掛在樹(shù)上，像用眼睛瞪人。我摘下一串看，正想能不能嘗嘗，腳下差點(diǎn)被絆倒。

　　一塊墓碑，埋在灌木和荒草間，后邊是矮墳。

　　碑文寫(xiě)道：劉素蓮之墓。

　　荒地之間，遇到墳塋。我想不應(yīng)抽身而走，坐一會(huì)兒也好。這就像邊地旅行，見(jiàn)對(duì)面來(lái)人打招呼一樣。坐下，不經(jīng)意間，看到水泥制的石碑后面還有一行字：

　　媽媽我想……

　　“想”字下面被土埋住，扒開(kāi)土，是一個(gè)“你”字。這個(gè)字被埋在雨水沖下的土里。

　　我伸手摸了摸，字是用小學(xué)生涂改液寫(xiě)的。字大，歪歪扭扭，如在奔跑、踉蹌、直至摔倒。寫(xiě)字的人也像小學(xué)生。

　　我轉(zhuǎn)過(guò)頭看碑正面，死者生卒年為1966-1995，活了29歲。碑后寫(xiě)字的人該是她的孩子。

　　這么一想，心里不平靜，仿佛孩子的哀傷要由我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。她是怎么死的？她死的時(shí)候孩子多大？我想，她如果死于分娩，孩子也沒(méi)什么大的悲傷，但不像這個(gè)人的情況。孩子分明和母親度過(guò)了許多日夜。母親故去，他在夜晚睡不著的時(shí)候，特別在黃昏--人在一天中情緒最脆弱的時(shí)候，常常想到母親。

　　兒時(shí)，媽媽不在身邊，我特別害怕呼嘯的風(fēng)聲和樹(shù)梢?jiàn)A纏，一陣陣起伏不定；害怕不停歇的夜雨：害怕敲門聲、狗吠和照明彈--那時(shí)老有人放照明彈。

　　現(xiàn)在這個(gè)孩子比我害怕和憂傷的事情會(huì)更多。我和母親仍然生活在一起，他的母親遠(yuǎn)行了。在節(jié)日，在有成績(jī)或挨欺負(fù)的時(shí)候，或者不一定什么時(shí)候的時(shí)候，他都要想起母親。我仿佛看到一雙兒童的眼睛，淚水沿著眼眶蓄積，滿滿的，順眼角流下。他獨(dú)自一人來(lái)到這里，寫(xiě)下：

　　媽媽我想你

　　“你”字被土埋住了，讓人心驚。的確，“你”被黃土永遠(yuǎn)埋在這里，這是他家人早已知道卻誰(shuí)都無(wú)奈的事情。

　　我想的是，這幾個(gè)字力量多么大，把一個(gè)人身上的勁兒都卸掉了。

　　人常說(shuō)，顏真卿《祭侄稿》字含血淚，說(shuō)書(shū)法家心境和藝境相合之時(shí)的驚心動(dòng)魄。還說(shuō)司馬遷、方苞的文字含恨如石。墓碑后面的這句話，其孤兀也足以把人打倒。

　　如今詞語(yǔ)泛濫，人們?cè)谑褂脻h字--不需要交費(fèi)、不需要限制的資源時(shí)，盡量揮霍、歪曲、作假，這在網(wǎng)上和官樣文章中隨處可見(jiàn)。然而尊重文字的人還在，視它為心聲，寫(xiě)字的時(shí)候會(huì)流淚。劉素蓮的孩子正是流著淚一筆一筆寫(xiě)下這五個(gè)字。有人這么寫(xiě)字，是漢字的福氣。

　　一位身居海外的中國(guó)詩(shī)人說(shuō)：“不知為什么，我一看到‘滄海’‘中秋’這些漢字就想流淚。”為詞語(yǔ)流淚，說(shuō)明他的血液曾經(jīng)融化過(guò)漢字當(dāng)中芳香高貴的成分。

　　大樹(shù)在風(fēng)中呼吸，我走進(jìn)鄰近的村子，牧草一堆一堆金黃。農(nóng)婦直起腰，看我進(jìn)入哪一家投宿。我想的是，文字和周圍的山川草木一樣，因?yàn)檎鎸?shí)而有力量。它們結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地鉆進(jìn)人的心里，做個(gè)窩呆下去，像墓碑后面那幾個(gè)字。

　　閱讀方法：

　　我一般給學(xué)生講散文閱讀時(shí)，課前會(huì)給學(xué)生灌輸一種意識(shí)，就是高中的散文一定不是就事論事，一定是有高度的，這個(gè)高度可能要上升到文化，歷史，精神，生命狀態(tài)等等，讓學(xué)生有個(gè)整體的思想。

　　然后特別強(qiáng)調(diào)讀完一遍之后對(duì)文章的解讀與分析。要解讀文章的結(jié)構(gòu)，就是大致的分層，然后概括，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，無(wú)需特別精準(zhǔn)。還要畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。

　　再就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題，1.文章寫(xiě)了什么？2，作者的觀點(diǎn)是褒還是貶？3，那么作者褒揚(yáng)的又是什么，貶斥的是什么？這幾個(gè)問(wèn)題就可以解決主題和作者情感的問(wèn)題了。

　　經(jīng)過(guò)這三個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)文本的把握基本可以了，就可以讓學(xué)生做題，講題型及答題思路了。

　　題目及解析：

　　16．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是(4分)

　　A．文中第二段有關(guān)樹(shù)葉、枝條、秋天等的景物描寫(xiě)，形象肅殺殘敗而又傷懷，為后文

　　墓碑后文字的出現(xiàn)烘托了氣氛。

　　B．“字大，歪歪扭扭，如在奔跑、踉蹌、直至摔倒”，此一句含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了作者對(duì)

　　孩子拙笨的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)的擔(dān)憂。

　　C．“‘你’字被土埋住了，讓人心驚”，是說(shuō)媽媽永埋地下，想念媽媽卻永不得見(jiàn)且無(wú)

　　能為力，讓人內(nèi)心深為震撼。

　　D．文中例舉顏真卿、司馬遷、方苞意在說(shuō)明并強(qiáng)調(diào)孩子的孤苦無(wú)助，進(jìn)而寫(xiě)出了人世

　　間人情的冷漠與世態(tài)的炎涼。

　　E．文中結(jié)尾處將文字與周圍的山川草木作比，主要是想表明，文字因?yàn)橛涗浟巳碎g真

　　情而具有了感人肺 腑的力量。

　　解析：BD.(B項(xiàng)沒(méi)有表達(dá)對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)狀態(tài)的擔(dān)憂；D項(xiàng)并不是人世冷暖和世態(tài)炎涼)

　　散文閱讀中這類題容易設(shè)置的錯(cuò)誤項(xiàng)為：文章細(xì)節(jié)，有時(shí)候會(huì)無(wú)中生有；情感分析錯(cuò)誤；主題可能會(huì)刻意拔高等等

　　17．解釋下面的句子在文中的含意。(5分)

　　這幾個(gè)字力量多么大，把一個(gè)人身上的勁兒都卸掉了。

　　答案：這句話形象寫(xiě)出“媽媽我想你”中思念故去親人的感情的強(qiáng)烈，將人內(nèi)心對(duì)于親情的深沉感觸充分 的調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至于難以自持。

　　解析：句子含義題主要的答題方法就是關(guān)鍵詞法。關(guān)鍵詞的含義理解好了，全句的含義就出來(lái)了�？紤]關(guān)鍵詞的含義的時(shí)候，要聯(lián)系到語(yǔ)境和主旨情感。這句話的關(guān)鍵詞為“力量大”，“勁兒”“卸掉了，結(jié)合文章，就可以知道本句側(cè)重說(shuō)的就是字中蘊(yùn)含的情感之深，讓人難以控制。表述出來(lái)即可。

　　18．作者借”墓碑后面的字“表達(dá)了怎樣的情感與思考？結(jié)合文意作簡(jiǎn)要概括。(6分)

　　答案：表達(dá)一個(gè)孩子對(duì)已故母親的思念；批評(píng)一部分人對(duì)文字的濫用與不尊重；倡導(dǎo)人們重視文字和文化，是文字運(yùn)用為情感抒發(fā)。

　　解析：這個(gè)題考察的是文章內(nèi)容的把握與信息的提取概括。 根本的方法就是對(duì)文章結(jié)構(gòu)和主題的整體分析。文章的主題就是通過(guò)墓碑后的字寫(xiě)漢字的力量，人們應(yīng)該尊重漢字和文化。結(jié)構(gòu)上，先寫(xiě)了墓碑后的字及引發(fā)的作者的感慨，接下來(lái)寫(xiě)了如今許多人濫用漢字的行為，最后是委婉的倡導(dǎo)人們尊重漢字，由淺入深。（智康1對(duì)1 張利春老師）