2009年高考作文病文診斷湖北卷：站在高考的門(mén)口

　　站在高考的門(mén)口

　　湖北考生

　　因?yàn)槟�，這個(gè)六月，注定不平凡。

　　走在考場(chǎng)外，放眼望去，是黑壓壓的人群;焦急等待的家長(zhǎng)，維護(hù)秩序的交警，還有停在車(chē)場(chǎng)的車(chē)輛，等待著的老師……在雨幕里，我透過(guò)黃色的警戒線，似乎看到了你的莊嚴(yán)與神圣……

　　的確，我近了——你來(lái)了，以你固有的步伐在萬(wàn)眾矚目中姍姍而來(lái)。

　　此刻，我正站在門(mén)口，向你凝望，仿佛進(jìn)入了光影重重的時(shí)空隧道，過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。

　　曾經(jīng)，為你牽腸掛肚，曾經(jīng)為你輾轉(zhuǎn)難眠，也曾為你食不知味。在過(guò)往的日日夜夜里，關(guān)注著你的一舉一動(dòng)，收集著你的訊息，一點(diǎn)一滴。

　　曾經(jīng)，你離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)，以至于我們行走了十二年才依稀看見(jiàn)你的身影。而今你來(lái)了，帶著我們的夢(mèng)走來(lái)，而我們，還有近在咫尺的距離。

　　曾經(jīng)，我們用期盼與青春的激情寫(xiě)著三年韶華的輕狂，寫(xiě)著初涉人世的滄桑。我們盡情地歡笑，為苦戰(zhàn)難題的成功而自豪;我們時(shí)而沉默少言，一面奮筆疾書(shū)于題海，一面思考未來(lái)的人生方向;我們緬懷過(guò)去，揮灑受挫時(shí)難抑的悲傷，卻又總能拾起風(fēng)帆，帶著期望再次啟航。

　　十二年的人生路，比起時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的煙火，更顯出它的坎坷和綿長(zhǎng)�；蛟S，它承載的不僅僅是閃光的那一刻精彩，更有人生的藍(lán)圖和人生的歸宿。

　　十二年的奮斗只為這幾小時(shí)的揮筆一搏，你滿載了莘莘學(xué)子的美好憧憬與向往，滿載了不復(fù)往昔的汗水與淚水。你不是生命的終結(jié)，卻會(huì)以終結(jié)的絕然方式狠狠地畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。

　　曾經(jīng)，朋友們喜怒哀樂(lè)的臉龐在腦海中浮現(xiàn)。要么因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，開(kāi)心得像三歲孩子般歡呼雀躍;要么拿著觸目驚心的成績(jī)單，難過(guò)地悲愴滿懷;要么看著同學(xué)們領(lǐng)著獎(jiǎng)狀，拋給他一個(gè)羨慕又妒忌的眼神;要么就著一道數(shù)學(xué)題，與同學(xué)爭(zhēng)論得面紅耳赤……

　　十二年，我們?cè)谶@里不斷成長(zhǎng)，懂得了把握完美的青春，懂得了體諒他人的無(wú)奈。不只是懂得思考人生，我們同樣也在邊走邊想。

　　十二年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那蘊(yùn)藏的是我們十二年來(lái)用動(dòng)人的心弦譜寫(xiě)的一首贊歌。

　　——因?yàn)槟悖�讓我忽地明白�?/p>

　　病文診斷：

　　如果拋開(kāi)考題，單獨(dú)地來(lái)看這篇文章，雖不是十分精致，但也無(wú)明顯的敗筆。但從立意和扣題上看，就存在一定的偏差了。

　　文章立意有些模糊，主要談對(duì)高考的感受和認(rèn)識(shí)，但不夠明確和深刻。文章造成失誤的原因主要有：(1)審題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有逐字逐句地仔細(xì)審讀，要注意其中“站在”，表明了一種思考，一種選擇;(2)作者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)試作文的特點(diǎn)，立意不顯豁，主要寫(xiě)一些較抽象的感覺(jué)。

　　文章可以從以下方面進(jìn)行升格：(1)構(gòu)思上：可聯(lián)系自己人生的關(guān)于高考的重要階段的抉擇來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出細(xì)節(jié)，以情節(jié)取勝;也可以演繹關(guān)于高考的具有生活味和人情味的故事，注意反映所描寫(xiě)的人物的復(fù)雜情感;(2)立意上：寫(xiě)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，以深刻犀利得高分，今年的高考作文特別強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，反對(duì)考生發(fā)無(wú)病之呻吟，鼓勵(lì)考生關(guān)注平常生活，發(fā)表自己對(duì)生活中的人、事、理的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。注意可以采用在文中反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞的形式來(lái)使文意顯豁，結(jié)構(gòu)上也會(huì)清晰明了。(張桂芬)