2009年高考作文病文診斷天津卷：零度愛(ài)戀
2009-12-17 10:53:37高考網(wǎng)綜合
零度愛(ài)戀
天津考生
高三，我終于蓄起了發(fā)，學(xué)業(yè)的繁重使我無(wú)暇去打理自己的頭發(fā)，只能任由它“剪刀理不盡，月月都長(zhǎng)長(zhǎng)”。
酷暑收斂了它不可一世的霸氣，帶著它擾人的蟬吟蟲(chóng)鳴，又開(kāi)始西行漫游了。秋風(fēng)乍起，我敏感的發(fā)早已在輕舞飛揚(yáng)了，縷縷青絲伴著陣陣桂花的芳香掠過(guò)我的眼角，拂過(guò)我的臉頰，是如此愜意，將夏的余熱消散殆盡。
臨窗而坐，不經(jīng)意幾撮調(diào)皮的發(fā)鉆進(jìn)我的嘴角，擋住我的視線。我習(xí)慣地理了理，但眼前的那幾撮似乎還很留戀，我便向上輕輕地甩甩頭。就在那一刻，眼睛望向天空的那一刻，映入眼簾的是怎樣的清澈純美的藍(lán)啊!廣大而包含一切的冷色調(diào)，輕柔而唯美的白云恰到好處地點(diǎn)綴于其中，散發(fā)著溫柔的氣息。渾然天地夢(mèng)色絕塵的壯闊，無(wú)疆無(wú)界地延伸著。我掉進(jìn)了藍(lán)天和白云中，我滿(mǎn)眼滿(mǎn)心都是白和藍(lán)。
我徹徹底底地愛(ài)上了藍(lán)天白云。每次課間，摘掉沉重的眼鏡，空氣中回旋著廣播里飄出的輕柔鋼琴曲，我趴在窗臺(tái)上，仰望那片藍(lán)。這是只我一個(gè)人的世界，沒(méi)有課間的喧囂與躁動(dòng)，我似乎插上了夢(mèng)的翅膀，飄動(dòng)著如羽翼般的發(fā)絲，在藍(lán)天中翱翔。我再也感覺(jué)不到“天地之別”，那片藍(lán)伸手可及，我和它的距離只是零。我覺(jué)得，這時(shí)自己久蒙塵垢和不堪重負(fù)的心靈，突然浸入一片慰藉之中。就像經(jīng)歷了夏秋之后的水仙，重新浸入清水中，心智舒展，活力洋溢，輕輕松松地抖落了滿(mǎn)身的疲憊與困乏。
也有陰晦的時(shí)候，取而代之的是一片沉沉的灰色，如同貪婪的老鼠要吞噬整個(gè)天空。我不會(huì)失落與不安，因?yàn)槲掖_信，每一次的陰晦，是在醞釀下一次的藍(lán);而每一次藍(lán)的出現(xiàn)，就是我心中幸福的全部?jī)?nèi)容。
純潔簡(jiǎn)美的東西越來(lái)越少了，人們往往為了追求多余的物質(zhì)，破壞或忽略著周?chē)磺忻篮玫淖匀皇挛铩Ｔ谶@桂花飄香的日子里，那片藍(lán)帶給我乃至所有熱愛(ài)大自然的人，不僅僅是一份恬淡從容的慰藉，更是由衷地對(duì)大自然的一種愛(ài)戀和感謝。
病文診斷：
這篇作文從構(gòu)思上不可謂不巧妙，從繁重的高三的孩子“無(wú)暇去打理自己的頭發(fā)”一種被壓抑的無(wú)奈縈繞在紙面上。欲揚(yáng)先抑的安排告訴讀者，文章的用意并不在此，而是襯托出“愛(ài)戀”的對(duì)象，預(yù)留了一個(gè)懸念，待推動(dòng)行文后，讓你慢慢品味。然而，不足卻是顯而易見(jiàn)的：
一、自言自語(yǔ)，感情隨意。雖然文章構(gòu)思上比較巧妙，但考生卻對(duì)所見(jiàn)事物，隨意抒發(fā)，想到哪里就抒發(fā)到哪里，沒(méi)有一定的限制。所抒發(fā)之情態(tài)，給人旁若無(wú)人，自言自語(yǔ)的感受。
二、立意欠妥，角度狹窄。材料的內(nèi)容是關(guān)于“90后”，而考生卻從自己喜歡大自然，親近大自然的角度而大談特談，顯得很狹窄。沒(méi)有考慮到美麗的大自然給拼搏中的高三帶來(lái)什么，又讓生命受到哪些啟迪，這恰恰就是本文在立意上被考生所忽視的關(guān)鍵之處。
三、字?jǐn)?shù)不夠，可嘆可惜。寫(xiě)作前，一定要讀清楚寫(xiě)作的要求，不要因?yàn)橐恍┬∈露鴣G失應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。這篇文章總共只有七百字多一點(diǎn)，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，就丟了至少近2分，可惜!(李廣元)
