標(biāo)題形式 文章列表

• 算法案例 2009-09-21

  算法是高中數(shù)學(xué)新課程中的新增內(nèi)容，本講的重點(diǎn)是幾種重要的算法案例思想，復(fù)習(xí)時(shí)重算法的思想輕算法和程序的構(gòu)造。預(yù)測2007年高考隊(duì)本講的考察是：以選擇題或填空題的形式出現(xiàn)，分值在5分左右，考察的熱點(diǎn)是算法實(shí)

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• 雙曲線的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程 2009-09-21

  大家好！很高興能在這里和大家進(jìn)行交流。我說課的題目是《雙曲線的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程》，內(nèi)容選自于北師大版《高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》高二下冊第九章第二單元第一小節(jié)，課時(shí)安排為兩課時(shí)，本課內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從

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• 數(shù)學(xué)知識(shí)備忘錄 2009-09-21

  １．在應(yīng)用條件AB＝ＢAB＝ＡＡＢ時(shí)，易忽略Ａ是空集的情況．２．求解與函數(shù)有關(guān)的問題易忽略定義域優(yōu)先的原則．３．判斷函數(shù)奇偶性時(shí)，易忽略檢驗(yàn)函數(shù)定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱．4．求反函數(shù)時(shí)，易忽略求反函數(shù)的定義

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• 數(shù)學(xué)歸納法及其應(yīng)用舉例1 2009-09-21

  （1）觀察：6=3+3，8=5十3，10=3+7，12=5十7，14=3+11，16=5十11，67+11，我們能得出什么結(jié)論?1742年德國數(shù)學(xué)家哥德巴赫提出的著名的哥德巴赫猜想．（2）某次考試，教師根據(jù)成績單，逐-核實(shí)后下結(jié)論：全班及格．這兩

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• 數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用 2009-09-21

  1．?dāng)?shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，使用數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題能迎刃而解，且解法簡捷。所謂數(shù)形結(jié)合，就是根據(jù)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題的一種重要思想方法。數(shù)形結(jié)合思

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• 數(shù)形結(jié)合思想 2009-09-21

  數(shù)形結(jié)合就是把抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形結(jié)合起來思索，使抽象思維和形象思維結(jié)合，通過以形助數(shù)或以數(shù)解形，可使復(fù)復(fù)雜問題簡單化、抽象總是具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的.一般地說，形具有形象、直觀的特

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• 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念 2009-09-21

  1．在問題情境中了解數(shù)系得擴(kuò)充過程，體會(huì)實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾（數(shù)的運(yùn)算規(guī)則、方程求根）在數(shù)系擴(kuò)充過程中的作用，感受人類理性思維的作用以及數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系．2．了解數(shù)學(xué)內(nèi)部解方程等實(shí)際需要也是數(shù)系發(fā)

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• 數(shù)列問題的題型與方法(3課時(shí)) 2009-09-21

  二、考試要求1．理解數(shù)列的概念，了解數(shù)列通項(xiàng)公式的意義，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項(xiàng)。2．理解等差數(shù)列的概念，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式，并能運(yùn)用公式解答

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• 數(shù)列的綜合運(yùn)用 2009-09-21

  知能目標(biāo)1.進(jìn)一步理解等差數(shù)列和等比數(shù)列的概念和性質(zhì).2.能熟練應(yīng)用等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,中項(xiàng)公式,前n項(xiàng)和公式,強(qiáng)化綜合運(yùn)用這些公式解題的能力.3.在解數(shù)列綜合題的實(shí)際中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能和基本數(shù)

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• 數(shù)列的基本性質(zhì) 2009-09-21

  知能目標(biāo)1.理解數(shù)列的概念,了解數(shù)列通項(xiàng)公式的意義.了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法,并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項(xiàng).2.理解等差數(shù)列,等比數(shù)列的概念,掌握等差數(shù)列,等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式,并能解決簡

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• 數(shù)列2 2009-09-21

  數(shù)列是高中代數(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是高考考查的重點(diǎn).分值約占總分的8%~12%.考查的重點(diǎn)是等差、等比數(shù)列的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法，而且有效地測試了學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯推理能力以及分析問題和解決問題的

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• 數(shù)列1 2009-09-21

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解數(shù)列的概念及其通項(xiàng)公式，能由通項(xiàng)公式寫出數(shù)列中的任意一項(xiàng)，會(huì)由遞推公式寫出數(shù)列中的一項(xiàng)。2、由數(shù)列的前項(xiàng)歸納出數(shù)列的通項(xiàng)公式。3、理解數(shù)列通項(xiàng)公式的函數(shù)本質(zhì)。三、過程與方法認(rèn)真

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• 輸入語句、輸出語句和賦值語句 2009-09-21

  （1）在學(xué)生理解算法的意義，初步應(yīng)用算法步驟和程序框圖表示算法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用程序設(shè)計(jì)語言表示算法的方法.初步了解基本的算法語句中的賦值,輸入和輸出語句特點(diǎn).理解基本算法語句是將算法的各種控制結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成計(jì)

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• 實(shí)際應(yīng)用題練習(xí)答案 2009-09-21

  高三數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用題答案2002/10/15點(diǎn)擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=209637

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• 實(shí)際應(yīng)用題練習(xí) 2009-09-21

  1．用長度為24m的材料圍一矩形場地，同時(shí)在較短邊間加兩道平行隔墻，要使矩形面積最大，則隔墻長度為A）3mB）4mC）6mD）12m2．流速相同時(shí)，在水管橫截面周長相等的水管中，截面是圓的與截面是正方形的水管，其流量分

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• 省淳中2006屆高三數(shù)學(xué)期末模擬試卷 2009-09-21

  一：選擇題（本大題共12小題，每小題5分，共60分.在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題意的，請(qǐng)將正確答案前的字母代號(hào)填在題后的表格內(nèi)）1：設(shè)U={實(shí)數(shù)}，集合M={則集合MUN等于A：{1}B：{－3}C：D：2：若實(shí)數(shù)

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• 三角問題的題型與方法（3課時(shí)） 2009-09-21

  角的概念的推廣，弧度制；任意角的三角函數(shù)，單位圓中的三角函數(shù)線，同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式：sina+cosa=1，sina/cosa=tana，tanacota=1，正弦、余弦的誘導(dǎo)公式；兩角和與差的正弦、余弦、正切，二倍角的正弦、余

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• 三角函數(shù)的化簡與求值 2009-09-21

  知能目標(biāo)1.掌握同角的三角函數(shù)的基本關(guān)系式:掌握正弦,余弦的誘導(dǎo)公式;掌握兩角和與兩角差的正弦,余弦,正切公式;掌握二倍角的在正弦，余弦,正切公式.2.能正確運(yùn)用三角公式,進(jìn)行簡單三角函數(shù)式的化簡,求值和恒等式證明

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• 三角函數(shù) 2009-09-21

  2．三角函數(shù)的性質(zhì)：3．求三角函數(shù)的最值，常見的方法有化為一個(gè)角的一個(gè)三角函數(shù)的形式，與二次函數(shù)相結(jié)合，利用三角函數(shù)的有界性，利用函數(shù)的單調(diào)性等.對(duì)三角形中問題的復(fù)習(xí)，主要是正、余弦定理以及解三角形，要

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• 秦九韶算法 2009-09-21

  （1）在理解了算法的三種不同表示方式的基礎(chǔ)上，結(jié)合算法案例2----秦九韶算法，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)算法解決問題的過程，體驗(yàn)算法在解決問題中的作用.(2)通過對(duì)具體實(shí)例的算法分析，畫程序框圖，編制程序，上機(jī)驗(yàn)證的方法

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• 奇偶性與對(duì)稱性 2009-09-21

  5.若函數(shù)與的圖象關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱,則是:A.奇函數(shù)B.偶函數(shù)C.既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)D.不是奇函數(shù)又不是偶函數(shù)6.已知函數(shù)的定義域?yàn)?且對(duì)定義域中的任一,均有,則是:A.奇函數(shù)B.偶函數(shù)C.既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)D.不是奇函數(shù)又不

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• 平面向量與圓錐曲線的綜合問題 2009-09-21

  例1已知F1、F2分別是橢圓的左、右焦點(diǎn).（Ⅰ）若P是第一象限內(nèi)該數(shù)軸上的一點(diǎn)，，求點(diǎn)P的作標(biāo)；（Ⅱ）設(shè)過定點(diǎn)M（0，2）的直線l與橢圓交于同的兩點(diǎn)A、B，且ADB為銳角（其中O為作標(biāo)原點(diǎn)），求直線的斜率的取值范圍.解

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• 平面向量與三角、幾何專題 2009-09-21

  向量由于具有幾何形式和代數(shù)形式的雙重身份，能融數(shù)形于一體，它既有代數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，又有幾何的圖形特征，它成為中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)交匯點(diǎn)，成為聯(lián)系多項(xiàng)學(xué)科內(nèi)容的媒介．因此以向量的相關(guān)知識(shí)為載體，以數(shù)形結(jié)合方

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• 平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示、模、夾角 2009-09-21

  新課標(biāo)指出：學(xué)生是教育主體，教師的教應(yīng)本著從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的知識(shí)體系.此為基礎(chǔ)從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程分析、教學(xué)方法等幾個(gè)方面加以說課

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• 平面向量的綜合應(yīng)用 2009-09-21

  向量這一概念是由物理學(xué)和工程技術(shù)抽象出來的，反過來，向量的理論和方法，又成為解決物理學(xué)和工程技術(shù)的重要工具，向量之所以有用，關(guān)鍵是它具有一套良好的運(yùn)算性質(zhì)。注重基本概念和基本運(yùn)算的教學(xué)，對(duì)概念要理解深

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• 平面向量 2009-09-21

  在高考試卷中，平面向量既使用選擇題、填空題考查，也使用解答題考查.使用選擇題、填空題往往考查平面向量的基本概念和基本運(yùn)算，此類題一般難度不大，用以解決有關(guān)長度、夾角、平行、垂直、判斷多邊形形狀等問題；

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• 排列、組合、二項(xiàng)式定理、概率與統(tǒng)計(jì)3 2009-09-21

  1.排列與組合⑴分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理是關(guān)于計(jì)數(shù)的兩個(gè)基本原理，兩者的區(qū)別在于分步計(jì)數(shù)原理和分步有關(guān)，分類計(jì)數(shù)原理與分類有關(guān).⑵排列與組合主要研究從一些不同元素中，任取部分或全部元素進(jìn)行排列或組合，

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• 排列、組合、二項(xiàng)式定理、概率與統(tǒng)計(jì)2 2009-09-21

  本專題內(nèi)容以其獨(dú)特的研究對(duì)象和研究方法，在中學(xué)數(shù)學(xué)中是相對(duì)獨(dú)立的.不管是從內(nèi)容上，還是從思想方法上，都體現(xiàn)著應(yīng)用的觀念與意識(shí).在展現(xiàn)分類討論思想、化歸思想的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.排列、組合是學(xué)習(xí)

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• 排列、組合、二項(xiàng)式定理、概率與統(tǒng)計(jì)1 2009-09-21

  1．掌握分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應(yīng)用問題.2．理解排列的意義，掌握排列數(shù)計(jì)算公式，并能用它解決一些簡單的應(yīng)用問題.3．理解組合的意義，掌握組合數(shù)計(jì)算公式和組合數(shù)的性質(zhì)，并

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• 立體幾何問題的題型與方法2 2009-09-21

  1．在掌握直線與平面的位置關(guān)系(包括直線與直線、直線與平面、平面與平面間的位置關(guān)系)的基礎(chǔ)上，研究有關(guān)平行和垂直的的判定依據(jù)(定義、公理和定理)、判定方法及有關(guān)性質(zhì)的應(yīng)用；在有關(guān)問題的解決過程中，進(jìn)一步了

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