高一語文教案：《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）(3)

　　★第二課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)] 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使之流利上口，起到增進(jìn)對課文理解的作用。

　　[教學(xué)步驟]一、檢查復(fù)習(xí)

　　提問：《左傳》是我國第一部記事詳細(xì)而又完整的           。

　　回答：編年體史書。

　　提問：《左傳》記敘的史實(shí)上起魯隱公元年，下迄魯哀公二十七年。這部史書對后世史學(xué)和后世文學(xué)都有極大影響。

　　提問：請同學(xué)們翻譯下列句子，并簡述與其相關(guān)的史實(shí)。

　　資料顯示：（投影或多媒體）

　�。�1）以其無禮于晉，且貳于楚也。

　　（2）且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。

　�。�3）微夫人之力不及此。

　　（學(xué)生稍作思考，然后一一作答）

　　回答：（1）“以其無禮于晉，且貳于楚也。”應(yīng)譯為：因?yàn)猷崌�曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下，又與楚國結(jié)盟。“以其無禮于晉”則指公元前637年晉公子重耳出亡途中路過鄭國，鄭文公不禮之事。“且貳于楚也”指公元前632年城濮之戰(zhàn)前鄭文公背晉助楚，慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)，城濮之戰(zhàn)，楚敗，鄭文公又與晉侯結(jié)盟之事。

　�。�2）“且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。”應(yīng)譯為：況且，您曾經(jīng)對晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑防御工事拒秦，這是您知道的。“且君嘗為晉君賜矣”指的是公元前651年秦穆公擁立夷吾為晉惠公之事，“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”則指夷吾公元前651年答應(yīng)割讓晉河?xùn)|之地予秦，而即位之后又反悔之事。

　　（3）“微夫人之力不及此”應(yīng)譯為：假如沒有那人的支持，我就不會(huì)有今天。這句話則指秦穆公在公元前636年幫助重耳成為晉國國君之事。

　　二、指導(dǎo)朗讀，理清思路，簡析文意

　　1.檢查朗讀情況，采用個(gè)別朗讀與集體朗讀的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。

　　2.教師作朗讀常規(guī)指導(dǎo)：“讀書百遍，其義自見”意思指反復(fù)誦讀，文意會(huì)愈加清晰，學(xué)習(xí)文言文更是如此。因此同學(xué)們要勤于讀，認(rèn)真讀，非常投入地、研究性地讀。那么，如何才能讀好文言文呢？

　　文言文朗讀應(yīng)特別注意停頓、語速、重音、語氣等。

　　關(guān)于停頓。朗讀時(shí)常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表達(dá)思想感情。朗讀中的停頓一般有語法停頓和邏輯停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的停頓和段落之間的停頓屬于語法停頓，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短為“、”〈 “，”〈 “；”〈 “：”〈 “。”，“？”“！”〈 “……”，這個(gè)長短的確定也不是絕對的，應(yīng)根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要適當(dāng)掌握和處理。段落內(nèi)部、句群之間的停頓要長些，段落之間的聽多又要稍長些。朗讀駢體文或詩歌，要注意節(jié)奏停頓，節(jié)奏停頓連而不斷，與“、”停頓稍有區(qū)別。另有邏輯停頓，在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處，為加強(qiáng)語氣、闡明觀點(diǎn)、表達(dá)感情，也應(yīng)作停頓（這些將在具體的語段中提示）。

　　關(guān)于語速。議論文和說明文以中速為宜，其他文體（如記敘類、抒情類）則依據(jù)情節(jié)的進(jìn)展和感情表達(dá)的需要來安排。如內(nèi)容是激動(dòng)、歡快、緊張，思想感情慷慨激昂、豪邁奔放時(shí)，語速要相對快一些；如內(nèi)容是痛苦、悲傷、低沉、抒情的時(shí)候，語速要相對慢一些。

　　關(guān)于重音。朗讀時(shí)，句子中的某些詞語需要重讀，比如句子中作謂語的動(dòng)詞要重讀。例如“晉軍函陵，秦軍汜南”中重讀的詞語為“軍”；表示性狀和程度的狀語常常也要重讀，如“能面刺寡人之過者，受上賞”“太后盛氣而揖之”中重讀的詞語應(yīng)為“面”“盛氣”；表示性狀強(qiáng)調(diào)的定語要重讀，如“據(jù)億丈之城，臨不測之淵”中重讀的詞語應(yīng)為“億丈”“不測”；表示結(jié)果或過程的補(bǔ)語要重讀，如“卻匈奴七百余里”“非抗于九國之師”，其中“七百余里”“九國之師”應(yīng)重讀；疑問代詞、指示代詞常常需要重讀，如“當(dāng)此之時(shí)……”“此四君者”中“此”要重讀。除以上五種外，句子中某些重要突出或強(qiáng)調(diào)的詞語常常也需要重讀，這是因不同的語境而定的，故放在具體篇目中指導(dǎo)。

　　關(guān)于語氣、語調(diào)。古漢語中的語氣同現(xiàn)代漢語一樣，有陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣，應(yīng)讀出句子的特有語氣。需要特別指出的是，疑問語氣讀升調(diào)，感嘆語氣讀降調(diào)。

　�。ㄟ@些內(nèi)容同樣用于其他篇目的朗讀指導(dǎo)，故后面將不在贅述）

　　3.放錄音（提醒學(xué)生要認(rèn)真聽）

　　4.齊讀（速度較現(xiàn)代文要慢，句讀要清）

　　5.指導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解

　　第一自然段

　　誦讀指導(dǎo)：

　　“以其無禮于晉，且貳于楚也”是本段關(guān)鍵一句，語速要較慢，尤其是“且”處應(yīng)稍作停頓，“也”字要拖長聲音。此句讀完，稍作停頓，再起后句“晉/軍函陵，秦/軍汜南”。“晉”“秦”之后要略作停頓。因?yàn)?ldquo;軍”在此名詞活用為動(dòng)詞，當(dāng)“駐扎”講。

　�。�領(lǐng)讀，齊讀）

　　提問：本段僅25字，卻道出很多內(nèi)容，有哪些？

　　明確：①秦晉圍鄭，來勢兇猛；弱小鄭國，危如累卵。②“以其無禮于晉，且貳于楚也”既道出了秦晉圍鄭的原因，又暗示鄭國有機(jī)可乘，為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。

　�。▏L試背誦）