高二歷史教案：《太平天國運動》教學設計

　　1. 教學目標

　　（1）知識與能力目標：

　�、僦�識方面：了解太平天國運動的主要史實，如金田起義、永安建制、天京事變等；

　�、谀芰Ψ矫妫航Y合太平天國的形勢圖，綜合歸納起義的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的識圖能力；比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

　�。�2）過程與方法目標

　�、偻ㄟ^對太平天國運動前后經(jīng)過的學習，讓學生掌握歷史比較的學習法。

　�、谕ㄟ^比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》讓學生學會列表歸納法。

　�、圻M行探索性學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索并解決問題。

　�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標

　�、偻ㄟ^對太平天國運動的學習，使學生認識到農(nóng)民對中國革命和建設的重要作用，從而關注農(nóng)民、關注農(nóng)村；

　�、谡J識到太平天國運動的興起和失敗有一定的必然性，由于農(nóng)民階級的局限性，單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命的任務。

　�、� 理論聯(lián)系實際，使學生明白我國解決“三農(nóng)”問題的迫切性和加強社會主義新農(nóng)村建設的重大意義。

　　2. 教學重點/難點

　　重點 ：太平天國的興起與發(fā)展；《天朝田畝制度》。

　　難點：《天朝田畝制度》的評價；太平天國運動失敗的原因。

　　3. 教學用具

　　幻燈片。圖片。

　　4. 標簽

　　太平天國運動

　　教學過程

　　1、 新課導入：新課引入：播放有電視連續(xù)劇《太平天國》主題曲及同步顯示歌詞：流血的傷口不流淚，舉旗的桿子不下跪，攥緊的拳頭不松手，過河的卒子不后退。人活一口氣，難得拼一回，生死路一條，聚散酒一杯。何以成敗論英雄，浩浩乾坤立豐碑。播放結束后老師提問：大家知道這是哪部電視劇的主題曲嗎？這樣的導入比較新穎，容易調動學生的學習積極性和興趣，以吸引學生注意力。

　　鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會性質、社會主要矛盾和革命任務發(fā)生了巨大變化，而且促使規(guī)模宏大的太平天國運動爆發(fā)。由此導入新課。

　　鴉片戰(zhàn)爭不僅使中國的社會性質、社會主要矛盾和革命任務發(fā)生了巨大變化，而且促使規(guī)模宏大的太平天國運動爆發(fā)。由此導入新課。

　　直接了當導入新課，使學生迅速進入新內(nèi)容的學習。

　　2、問題探究

　　（1）.太平天國的興起的原因

　　想想議議：同學們知道“官逼民反”這個詞語的意思嗎？

　　出示材料，指出：正是由于清政府加緊了對平民百姓的盤剝和壓榨，從而造成社會階級矛盾激化，人民開始起來反抗剝削和壓迫。19世紀五六十年代，在中國南方大地上掀起了一場震驚中外的農(nóng)民大起義——太平天國運動。它興起的原因有哪些？

　　學生閱讀課文，回答后總結：主要有以下幾點：

　�。ㄒ唬└瘮〉姆饨ńy(tǒng)治和沉 重的剝削，導致階級矛盾的激化。

　�。ǘ�）外國資本主義的侵略，給中國人民帶來新的災難。

　�。ㄈ�）自然災 害嚴重。

　　（2）太平天國運動的興起和發(fā)展

　　大屏幕展示“太平天國運動形勢”示意圖，請一位同學充當歷史講解員，按照示意圖上所標明的太平軍行軍的路線，向同學們講解太平軍從金田向南京進軍的情況。

　　同學們，下面由我向大家簡要地介紹太平軍進軍南京的情況。它的大概路線是：（略）

　　提出問題：太平軍定都天京后，太平天國是否就萬事大吉，目的就達到了呢？

　　學生討論后指出：不是的。一方面清軍在南京郊外和揚州分別設立江南大營和江北大營 ，對天京形成包圍之勢；另一方面，遠在北京的清朝中樞機構還在不斷地調兵遣將，企圖消滅太平天國。面對這一嚴峻的形勢：要推翻清朝統(tǒng)治，必須北伐；要鞏固天京革命大本營，必須西征；要斷決清政府的財源，充實自己的經(jīng)濟力量，必須西征。

　　用列表的方式整理太平軍北伐、西征和東征的情況。請同學們填寫。

　�。ㄟ^渡）太平天國自定都天京后，通過多次大規(guī)模的軍事斗爭，鞏固了天京的中心地位。太平天國一方面在外圍積極進行軍事斗爭，另一方面在內(nèi)部進行制度建設，不 斷充實和完善太平天國政權。下面，我們看看太平天國是怎樣進行制度建設的。

　�。�3）《天朝田畝制度》和《資政新篇》

　　A、《天朝田畝制度》

　　《天朝田畝制度》是太平天國運動的革命綱領。既是本節(jié)的重點又是難點

　　先指導學生閱讀文獻資料與相關的課文，掌握它的原則、方法、理想，領會它的基本思想。

　　【過渡】：通過這些詳盡而細致的規(guī)定，太平天國是 想使每一個農(nóng)民都能永保一份平均財產(chǎn)，建立“四有二無”的理想社會。這是太平天國設計的理 想藍圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？

　　2、評價：

　　【設問】：請同學們從《天朝田畝制度》分配土地的原則和方法入手，并結合當時的歷 史環(huán)境來思考這一問題。（組織學生分組討論，其中兩組討論原則，兩組討論方法，兩組討論環(huán)境條件）思考：你如何看待《天朝田畝制度》？⑴具有強烈的革命性：⑵局限性：

　�。ㄟ^渡）太平天國除了在前期頒布了《天朝田畝制度》外，在后期它還頒布了另一個治國方案——《資政新篇》。下面我們來學習《資政新篇》

　　B、《資政新篇》

　　學生閱讀課文，明確內(nèi)容及其評價指出：《資 政新篇》由于當時中國社會條件的限制和太平天國面臨的嚴峻形勢，沒有 能夠實行，但它仍具有重要的歷史意義。《資政新篇》具有鮮明的資本主義色彩，是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當時先進的中國人向西方尋找真理和探索救國救民道路的迫切愿望。其提出的思想和主張，對后人也起了一定的啟迪作用。

　　C、那么，我們把它的主要內(nèi)容與《天朝田畝制度》進行對照，看兩者之間有什么突出的不同。組織學生展開討論。

　　【過渡】：1856年，當太平軍西征與東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領導集團內(nèi)部由于爭權奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。

　　（4）從“天京事變”到天京陷落

　　A、天京事變

　　1、 從經(jīng)濟、政治、思想、組織四個方面講解天京變亂的根本原因是：農(nóng)民階級的局限；然后圖示講解天京變亂的經(jīng)過及其影響

　　【過渡】：經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得到了喘息之機，重建江北、江南大營，再次圍困天京，太平天國的軍事斗爭開始轉入防御階段。

　　B、重建領導核心——英王、忠王、干王

　　【設問】：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進行那些軍事斗爭？

　　C、太平天國后期防御戰(zhàn)（1856——1864）：講清過程：再破江北大營—三河鎮(zhèn)大捷—再破江南大營—受挫上海—安慶失守——天京淪陷

　　D、太平天國運動失敗的原因及歷史意義(可以作為補充內(nèi)容)

　　【設問】：作為中國歷史上規(guī)模最大，斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭，太平天國運動歷時長達14年，席卷十多個省份，并建立與清政府 對峙的政權。盡管如此，最終 還是歸于失敗。那導致其失敗的原因有那些呢？（提示學生從領導力量、斗爭對象等角度分析）

　　【過渡】：由于太平天國運動發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民地半封建社會的背景下，所以與以往歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭相比較，呈現(xiàn)出新的時代特征。具體表現(xiàn)有那些？

　　2，時代特點：

　�。�1）反封建的同時反侵略，從而具有了民主革命的性質。

　�。�2）一些領導入主張學習西方，向西方尋找真理。

　�。�3）被中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓而失敗。[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

　　（4）作為“亞洲革命風暴”的組 成部分，太平天國還同其他國家人民反殖民主義斗爭相互推動、相互影響。

　　3、教訓

　　農(nóng)民階級是小生產(chǎn)者的代表，無科學的理論武器，無法承擔重任

　　3、課堂小結[來源:學#科#網(wǎng)]

　　鴉片戰(zhàn)爭以后,清朝國內(nèi)階級矛盾空前激化,農(nóng)民起義,風起云涌.然而,這一時期的農(nóng)民戰(zhàn)爭,已不同于以往的農(nóng)民戰(zhàn)爭.洪秀全領導的太平天國運動,就體現(xiàn)了新時代農(nóng)民戰(zhàn)爭的特點.太平天國的一些領導人,開始向西方尋求真理,探索中國獨立、富強的途徑,勇敢地 擔負起反封建、反侵略的任務.太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的高峰,進一步反映了鴉片戰(zhàn)爭后中國社會矛盾和革命任務的巨大變化.

　　4、知能訓練，運用遷移

　　選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

　　簡答題注意能夠概括本科內(nèi)容：

　　5、延伸新課

　　結合時代特征概述太平天國運動的特點。

　　一、直接了當導入新課，使學生迅速進入新內(nèi)容的學習。

　　二、講授新課：我把本課內(nèi)容分成三個部分：第一部分是從金田起義到定都天京；第二部分是太平天國的革命綱領；第三部分是從天京變亂到天京陷落。

　　?一、從金田起義到定都天京

　　首先，介紹洪秀全的個人經(jīng)歷，接著提問：他因科舉不成功而造反，那么當時老百姓為何跟著他造反？進而過渡到太平天國運動爆發(fā)的原因。然后用投影儀給學生看三則材料，和學生一起來分析運動爆發(fā)的原因。

　　其次，通過講解法給學生講解洪秀全發(fā)動起義前的準備工作：創(chuàng)立“拜上帝會”組織。

　　教師通過提問的方式讓學生歸納拜上帝會的特點。

　　最后，教師在投影儀上出示“太平天國形勢示意圖”，通過地圖逐步給學生分析：金田起義→永安建制→定都天京→三次戰(zhàn)役→軍事全盛的全過程，并重點分析“永安建制封王表”，讓學生理解太平天國內(nèi)部呈金字塔式的等級結構，并點出這為以后太平天國由盛轉衰的天京事變埋下了禍根。

　　課堂小結

　　鴉片戰(zhàn)爭以后,清朝國內(nèi)階級矛盾空前激化,農(nóng)民起義,風起云涌.然而,這一時期的農(nóng)民戰(zhàn)爭,已不同于以往的農(nóng)民戰(zhàn)爭.洪秀全領導的太平天國運動,就體現(xiàn)了新時代農(nóng)民戰(zhàn)爭的特點.太平天國的一些領導人,開始向西方尋求真理,探索中國獨立、富強的途徑,勇敢地擔負起反封建、反侵略的任務.太平天國運動是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的高峰,進一步反映了鴉片戰(zhàn)爭后中國社會矛盾和革命任務的巨大變化.

　　課后習題

　　【探究題】1、這里“天下田”是誰的？反映了農(nóng)民階級的什么要求？從中得到的認識是什么？

　　參考答案：“天下田”：包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的農(nóng)民來耕種。

　　要求：反映了農(nóng)民階級要廢除封建土地所有制，擺脫封建剝削，獲得土地的迫切要求。

　　認識：像《天朝田畝制度》這樣，把農(nóng)民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田畝制度》具有鮮明的反封建革命性。

　　2、學術界對太平天國及其領導人洪秀全的評價，有兩種截然相反的觀點。一種意見認為，太平天國是一場反封建反侵略、推動歷史前進的愛國運動，洪秀全作為正面人物和農(nóng)民革命家應予以肯定；另一種意見全面否定太平天國運動，認為洪秀全是一個“災星”、“邪教主”、“暴君”。那么，實際情況是怎樣呢？洪秀全在歷史上究竟起過什么作用？

　　【參考思路】對于前一種觀點教材中多有介紹；對于后一種觀點，需要查找一些資料來加以解釋。對洪秀全的錯誤，我們應當正視，但要從當時歷史條件加以說明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不對的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因為那種把他貶斥為“邪教主”、“魔鬼”來全面否定太平天國運動的觀點，既違背了歷史的真實，也背棄了馬克思主義理論，還洪秀全偉大的農(nóng)民革命領袖的本來面目，這就是結論。