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高三語文教案:《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(jì)

來源:精品學(xué)習(xí)網(wǎng) 2018-11-14 17:03:50

  【教學(xué)目的】

  1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

  3.理解文中的典故。

  4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

  5.背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故;理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn)

  【教學(xué)課時】3課時

  【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):介紹作家作品,文體知識;初讀課文。

  教學(xué)過程:

  一.解題:

  《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》,又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。

  滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子,唐太宗李世民的弟弟,驕奢淫逸,品行不端,毫無政績可言。但他精通歌舞,善畫蝴蝶,很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣,也是歌舞享樂的需要。

  “序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價(jià)性文字,本文是餞別序,即臨別贈言,屬于贈序類的文章。

  統(tǒng)觀全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步遞進(jìn),緊扣題意。

  文因餞別而作,但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過,而傾全力寫登閣所見之景,因景而生之情,這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼,辟出了自家新徑。

  二.背景:

  唐高宗十四年,王勃的父親任六合縣縣令,王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知,躬逢勝餞”可佐證。

  還有一種說法,王勃上元二幼年前往交趾看望父親,路過南昌時所作,序文中內(nèi)容的博大,辭采的富贍看來,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。

  三.時人對王勃的評價(jià):

  九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請客,莫敢當(dāng),至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào),語益奇,乃矍然曰:“天才也!”請遂成文,極歡罷。時人認(rèn)為王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,而語驚四座。

  四.關(guān)于駢體文:

  駢文,是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點(diǎn):

  1、語句方面的特點(diǎn),即駢偶和“四六”,又稱為“四六文”。

  2、是語音方面的特點(diǎn),即平仄相對。

  3、是用詞方面的特點(diǎn),即用典和藻飾。

  五.朗讀與預(yù)習(xí):

  1.下列詞語的注音釋義全都正確的是:(引導(dǎo)學(xué)生逐段批注)

  A 宇文新洲之懿范 懿:yi 美好

  B 儼驂騑于上路,訪風(fēng)景于崇阿 崇阿:a 高大的丘陵

  C 云銷雨霽 霽:ji 天氣晴朗

  D 逸興遄飛 遄:chuan 迅速

  2.斷句品韻:

  A 四四對四四:豫章/故郡,洪都/新府 “二二式”。

  B 六字句的斷句:

  (1.孟學(xué)士/之詞宗,訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”;

  (2.臨/帝子之長州;窮/待遇之縈回 “一五式”;

  (3.鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人 “二二二式”;

  (4.響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽 “二四式”;

  (5.撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。

  C.七字句的讀法(按意義劃分):

  (1).襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清 “三四式”;

  (2.)龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美 “二一四式”;

  (3.)落霞/與孤鶩/齊飛;秋水/共長天/一色 “二三二式”;

  (4).都督/閻公/之雅望“二二三式”

  D.四六對四六:漁舟/唱晚,響穿/彭蠡之濱;雁陣/驚寒,聲斷/衡陽之浦

  E 六四對六四:屈賈宜/于長沙,非無/圣主;竄梁泓/于海曲,豈乏/明時?

  F 主謂結(jié)構(gòu)相對:雄州/霧列,俊采/星馳。

  G 動賓結(jié)構(gòu)相對:望長安/于日下,目吳會/于云間。

  H 偏正結(jié)構(gòu)相對:……鐘鳴鼎食/之家,……青雀黃龍/之軸。

  六.講讀課文第一段:

  (一) 第一段中有幾個典故(典故分事典和語典,來自史傳上的記載稱事典,來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典)。

  1.豫章故郡(見注釋)。2.龍光射牛斗之墟(見注釋)。3.控蠻荊(見注釋)。

  (二)補(bǔ)充注釋:

  1.豫章故郡 故:舊

  2.地接衡廬 接:接壤

  3.襟三江而帶五湖 襟、帶:名詞用作動詞,連接、環(huán)繞的意思。

  4.雄州霧列,俊采星馳 霧、星:名詞作狀語,像霧一樣、像星一樣。

  5.賓主盡東南之美 盡:全都是,形容詞作動詞。美:形容詞作名詞,俊杰。

  6.千里逢迎 千里: 數(shù)量詞作名詞,遠(yuǎn)道而來的客人。

  7.高朋滿座 高:尊貴

  (三)簡析第一段:

  1.首句由名稱的沿革,道出歷史的久遠(yuǎn)。

  2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。

  3.四五句,由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

  4.六句,寫州城形勝,賓主才美(為下文的“才美”過渡)

  5.七八九句,贊美賓主,點(diǎn)面結(jié)合。

  6.十句,自己“闖入”,委婉含蓄,不卑不亢。

  問題:

 、弊髡呤侨绾螌懞橹莸牡乩盹L(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?

  明確:“豫章故郡,洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)

  “星分翼軫,地接衡廬”――界域遼闊。

  “襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

  2.作者怎樣寫參加宴會的人物,照應(yīng)了前文的哪個詞語?

  明確:作者在寫參加宴席人物時,用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,極盡人物的文韜武略,照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

  3.文章開始不寫樓臺,不寫宴會,而先寫地勢與人物,這樣寫有何好處?

  明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢之雄,物產(chǎn)豐富,人才俊美,既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅,同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

  7.小結(jié):本段略寫洪州的地理風(fēng)貌,極寫滕王閣的無限壯美,和周圍環(huán)境的超凡脫俗,以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫,既初步寫出了滕王閣的不同凡響,又為后文詳寫做好了鋪墊。

  8.背誦本段。

  七.講讀第二三段:

  (一)典故理解:

  1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒,聲斷衡陽之浦

  (二)補(bǔ)充注釋:

  1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍:名詞作動詞,雕有青雀黃龍頭形

  2.彩徹區(qū)明 徹:普照

  3.雁陣驚寒 驚:被……驚擾

  4.時維九月,序?qū)偃?序:時間。屬:是。

  5.潦水盡而寒潭清 而:因而。盡:干涸。寒:寒冷。清:澄清

  6.煙光凝而暮山紫 煙光:山嵐。凝:凝聚。暮:傍晚。紫:呈現(xiàn)紫色。

  7.即岡巒之體勢 即:依附。體勢:態(tài)勢,形勢。

  (三)分析第二部分:

  1.第二段意思:寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì),漸入佳境,讓人賞心悅目。

  (1.第一句:交代時令(三秋時節(jié))。

  (2.第二句:寫秋水即秋色的特征。

  (3.第三句:用四個六字句,寫來賓駕御名車駿馬,造訪滕王閣之情景。

  (4.第四句:用四個四字句,寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。

  (5.第五句:“四六”句對“四六”句,描寫滕王閣所處山水形勝之地。

  2.第三段意思:近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫,進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美,將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

  (1.第一句:兩個三字句,由外到里,由上到下,寫出登閣的情景,抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句,寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美,虛實(shí)結(jié)合。

  (2.第二句:四六句對四六句,極寫人煙之盛,舸艦之多,表現(xiàn)富庶祥和。

  (3.第三句:兩個四字句,轉(zhuǎn)寫自然景物,描繪雨后天晴的景色。

  (4.第四句:兩個七字句,是千古絕唱之句,把對滕王閣景物描寫推向高潮。

  (6.第五句:四六句對四六句,敘寫生活之樂,候鳥之樂,將各具情趣的社會與自然融為一體。

  問題:

  1.本部分是著名的寫景段落,歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

  明確:①色彩變化之美; ②遠(yuǎn)近錯落之美; ③上下渾成之美; ④虛實(shí)相映之美。

  2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 。

  明確:青天碧水,天水相接,上下渾然一色。彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

  課后,展開想象,將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

  3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?

  明確:一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法,為秋景注入了超逸豪邁的情致。

  4. 思考:本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

  明確: ①“潦水盡…”,清澈的潭水給人清爽的感覺。

 、诟呗柸朐,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

 、“落霞…”的朦朧秋景,“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。

  作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng),而是寓情于事于景,含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的,給人天衣無縫、妙合無垠之感。

  八.背誦2~3段。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)1~3段中的典故,分析4~6段。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí)典故(略)。

  二.分析第四五段:

  (一)補(bǔ)充注釋:

  1.四美具 具:具有,都有。

  2.而難并 并:會聚一起。

  3.窮睇眄于中天 窮:望盡。中:最高處。

  4.極娛游于暇日 極:盡情。娛游:歡樂。

  5.興盡悲來 興:興致。

  6.關(guān)山難越,誰悲失路之人 悲:悲憐。失路:迷路,不得志。

  7.屈賈宜于長沙 屈:被……貶謫。

  8.所賴君子見機(jī) 賴:依賴。

  9.老當(dāng)益壯:老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。

  10.窮且益堅(jiān):且:反而。

  11.不墜青云之志 墜:拋棄。

  (二)典故理解:(此兩段十五個典故,參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義)

  (三)分析第四段內(nèi)容:

  1.第一句:過渡,由登覽之樂到宴會之樂。

  2.第二句:寫管弦之盛,歌聲之美。

  3.第三句:四六句對四六句,鋪敘歡飲娛樂的場景,用典故暗示宴會的豪華,人物的高雅。

  4.第四句:兩個三字句,由喜悅漸生悲慨。

  5.第五句:把視野擴(kuò)展到宴會外——為下面抒情張本。

  6.第六句:揭示哲理,一是慨嘆宇宙之大,二是感嘆人生無常。

  7.第七句:是虛寫,言

  8.第八句:由宇宙的廣漠襯托人生之渺小,從而引發(fā)感慨。

  9.一問一答,流露出懷才不遇的心緒,充滿了自我悲傷的情調(diào)。

  10.最后兩句:直抒胸臆,坦言心懷,寫自己報(bào)國無路,濟(jì)世無門,言辭哀婉。

  11.小結(jié):本段集中筆墨,描寫和渲染閣中氣氛,贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

  (四)分析第五段內(nèi)容:

  1.寫馮唐、李廣的目的是什么?—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

  2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句?—“老當(dāng)益壯……志。”

  3.引用了哪兩個典故,表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷?—“酌貪泉……猶歡。”

  4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么?—反成自己堅(jiān)定的意志。

  5.小結(jié):本段筆鋒陡轉(zhuǎn),由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇,大發(fā)懷才不遇之感慨,為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。

  問題:

  1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情,有的是歷史故事,有的是前人文句。通讀課文,找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

  明確: ①“長安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國無門,濟(jì)世無路

 、“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往,功業(yè)難成,流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理(明用)

 、“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

 、“貪泉”“涸轍”→身處逆境,猶樂觀開懷(暗用)

  (五)背誦這兩段。

  三.分析六、七段:

  (一)講解典故,了解內(nèi)容。(略)

  (二)補(bǔ)充注釋:

  1.一介書生 介:個

  2.等終軍之弱冠 等:等同。弱冠:指二十歲,古代以二十歲為弱年,行冠禮,為成年人。

  3.有懷投筆 懷:心思。

  4.奉晨昏于萬里 奉:侍奉。

  5.接孟氏之芳鄰 接:結(jié)交。

  6.勝地不常,盛宴難再 勝:美好。再:第二次。

  7.蘭亭已矣 已:過去。

  8.奉承恩于偉餞 于:在。

  9.是所望于群公 是:這。于:對。

  10.敢竭鄙懷 竭:使動用法,使……完全表露出來。

  (三)分析內(nèi)容:

  1.文中自謙的句子是哪句?—“三尺微命,一介書生”。

  2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么?—暗示自己不甘做一介書生。

  3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么?—援引古人事例,再次感慨懷才不遇,知己難求。

  4.寫盡古今宴會曲終人散,無跡可尋的凄涼的句子是哪句?—第二句。

  5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么?—期望在座各位施展文才,各賦所懷。

  6.小結(jié):第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時,又有峰回路轉(zhuǎn)之筆,抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰,、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外,以謙恭的筆調(diào),表明了自己對知音的渴望和仰慕。

  四.全文內(nèi)容:

  詩與畫的統(tǒng)一;景與情的統(tǒng)一;神與形的統(tǒng)一;自然與社會的統(tǒng)一;環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一;理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一;山水與人文的統(tǒng)一;歡快與凝重的統(tǒng)一;悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一;低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。

  五.寫作特點(diǎn):

  1.文筆優(yōu)美,意境高遠(yuǎn),變化有致,起伏跌宕。

  2.由略到詳,由粗到細(xì),由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由景到情。

  3.長于用典,語言自然雋永,妙趣天成。

  4.對仗工整,富有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫。

  5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法,使文章饒有滋味。

  第三課時

  一.再理結(jié)構(gòu):

  第 一 段:扣“洪 府”, 地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、

  人才杰出、賓主尊貴。

  第二、三段:扣“秋日登閣”, 樓閣壯麗、山川勝景,

  秋景特色,流光溢彩

  第四、五段:扣“餞”, 宴會勝況,人生遇合

  借古勉今,窮且益堅(jiān)

  第六、七段:扣“別”, 自敘遭際,謝主引賓

  二.如何理解作者在文中流露的思想感情?

  作者在著意鋪敘美景之后,以騰挪跌宕的筆勢,由逸游的豪興,陡然引出自己仕途坎坷的感慨,表白了報(bào)國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

  “望長安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城,失意流落之情,接著從關(guān)山難越,念及英雄失路,連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

  至“所賴”一提,振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句,勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄,為全篇警策。

  接著又以“大鵬”作比,表明凌云之志,又用“失之東隅,收之桑榆”的成句,表明自己信心未泯。

  同時,又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典,說明處困頓而清操不移,逆境中壯志彌堅(jiān)。 作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡,披露了交織于內(nèi)心的希望與失望,追求與痛苦,奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

  三.本文駢儷句式有何特點(diǎn)?

  全文以四六句為主,雜以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。這些句式,根據(jù)表意的需要而交錯運(yùn)用,使節(jié)奏分明,內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

  駢是“兩馬并駕”的意思,儷是“男女成對”之意,駢儷就是使用對偶句,是駢文的共同特點(diǎn),但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句,不但字面相對,而且音韻大體相對。即一句之中,平節(jié)和仄節(jié)交替,上下聯(lián)之間,平節(jié)與仄節(jié)相對。

  如“天高地迥,覺宇宙之無窮;興盡悲來,識盈虛之有數(shù)”為:平平仄仄,仄仄仄(之)平平;仄仄平平,仄平平(之)仄仄。

  “屈賈誼于長沙,非無圣主;竄梁鴻于海曲,豈乏明時”為:“仄仄仄(于)平平,平平仄仄;仄平平(于)仄仄,仄仄平平。

  “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”為:仄平仄平仄平平,平仄平平平仄仄。

  如此講求音律,又不影響意義表達(dá),寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫,富于樂感,富于詩意。

  四.語言揣摩

  1. “潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一 色”

  評析:

  作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài),表現(xiàn)樓臺壯觀,從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清,煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩,而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻:寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅,下句設(shè)色濃重,在色彩的濃淡對比中,突出秋日景物的特征,被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。

  運(yùn)用:

  (翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡,潭水寒冷而清澈,煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。

  2. “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”

  評析:

  這一句更是寫景名句,青天碧水,天水相接,上下渾然一色:彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對,而且在一句中自成對偶,形成“當(dāng)句對”的特點(diǎn)。如“潦水”對“寒潭”,“煙光”對“暮山”, “落霞”對“孤鶩”,“秋水”對“長天”,這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

  運(yùn)用:

  (翻譯) 落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔,秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。

  2.“老當(dāng)益壯,寧移白首之心?窮且益堅(jiān),不墜青云之志。”

  評析:

  這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求,即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云:“大丈夫?yàn)橹,窮當(dāng)益堅(jiān),老當(dāng)益壯。”王勃在此化用,強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇,仍有這般情懷,確實(shí)難能可貴。

  句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

  運(yùn)用:

  人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志,哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求?處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng),不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

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