高中地理太難記?這些記憶方法讓你效率百倍!
2018-11-01 16:20:05學(xué)科網(wǎng)
地理很多知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們記了之后很快就忘記了。今天方法君給大家分享一些記憶技巧,運(yùn)用起來一定會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。
怎樣記憶地理知識(shí)
一、濃縮記憶法
即對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行提煉、概括、抓知識(shí)主要特征,用簡要的語言高度濃縮,然后再展開記憶。
比如:對(duì)于洋流流向,中低緯度海區(qū),形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流;北半球順時(shí)針流向,南半球逆時(shí)針流向(可濃縮為“反氣旋型洋流”);北半球中高緯度海區(qū),逆時(shí)針流向(可濃縮為“氣旋型洋流”)。
再比如,北半球,1月份大陸上氣溫低,則等溫線向低緯凸出,海洋上氣溫高,則向高緯凸出;7月份大陸上氣溫高,則等溫線向高緯凸出,海洋上氣溫低,則向低緯凸出。同理,南半球,1月份大陸上氣溫高,則等溫線向高緯凸出,海洋上氣溫低,則向低緯凸出;7月份大陸上氣溫低,則等溫線向低緯凸出,海洋上氣溫高,則向高緯凸出。等溫線的凸出方向可概括為“高高低低”即:無論南北半球,如果某地氣溫高,則向高緯凸出;某地氣溫低,則向低緯凸出。
二、字頭與諧音記憶法
字頭記憶法即把要記憶知識(shí)部分的字頭排列起來記憶,應(yīng)用時(shí)再展開,引出整體內(nèi)容。這種方法對(duì)于記憶需要排列時(shí)間或空間位置順序的知識(shí)很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有趣的語言,便于學(xué)生想象,達(dá)到“記中樂,樂中記”的 藝術(shù) 效果。
比如:俄羅斯西部兩條主要河流自西向東是:伏爾加河、鄂畢河,可以采取這兩種方法,記憶為“富了”。再比如,黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等,可以采用“鐵哥們”諧音記憶;德國的主要 工業(yè) 部門有:機(jī)械工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、采煤工業(yè)、紡織工業(yè)和鋼鐵工業(yè),可以記憶為:計(jì)(機(jī))劃(化)采訪鋼(一位名人),珠穆朗瑪峰海拔8848米,可采取諧音:爸爸四十八歲。
三、形象記憶法
即借助人的形象思維,把需要記憶的地理知識(shí)構(gòu)成某種實(shí)物、數(shù)字、或幾何圖形,然后再進(jìn)行記憶。形象記憶法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
例如:在復(fù)習(xí)中國政區(qū)輪廓時(shí),把各個(gè)省區(qū)的輪廓?dú)w類為人們熟悉的人和動(dòng)物形象,如廣東省形似一個(gè)象鼻,象鼻延伸的方向是南海,所以稱之為“伸進(jìn)南海的象鼻”;遼寧省形似一個(gè)逗號(hào);廣西形似樹葉;湖南、江西像一對(duì)親密無間的伴侶;云南像開屏的孔雀……。
這樣,在談笑之間掌握了知識(shí),使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
四、比較記憶法
有比較才能有鑒別,才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,從而找出異同點(diǎn)進(jìn)行歸納。從而獲得感性的地理知識(shí),形成新的地理概念。它啟發(fā)了思維,在比較中了解了各地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,正確得出各種地理事物和現(xiàn)象的關(guān)系和聯(lián)系,并理清地理事物的 發(fā)展 過程和趨向,這樣提高了認(rèn)識(shí)地理事物的邏輯思維能力。
例如:在中國地理中,把秦嶺——淮河一線以南、以北的地理環(huán)境,等特點(diǎn)進(jìn)行綜合比較:秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主,一月最冷月均溫大于0℃,大于等于10℃積溫4500℃以上,溫度帶是亞熱帶,干濕地區(qū)為濕潤地區(qū),年降水量大于800毫米,植被以常綠闊葉林為主,耕地類型以水地為主等;而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主,一月最冷月均溫小于0℃,大于等于10℃積溫4500℃以下,溫度帶是溫帶,干濕地區(qū)為半濕潤地區(qū),年降水量小于800毫米,植被以落葉闊葉林為主,耕地類型以旱田為主等。
通過這種方法對(duì)比,不僅獲得了完整的、系統(tǒng)的地理知識(shí),而且能融 自然 地理與人文地理于一體,達(dá)到理解性鞏固。
五、聯(lián)想與理解記憶法
1.關(guān)系聯(lián)想、理解
根據(jù)某些地理事物在時(shí)間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)系,可通過聯(lián)想尋找它們之間的聯(lián)系,從而把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來。
例如:在復(fù)習(xí)亞馬孫平原時(shí),從同一地理空間聯(lián)系,想到亞馬孫河,由于常年受到赤道低氣壓帶的控制,全年降水均勻,季節(jié)變化小;想到世界最大的熱帶雨林區(qū),物種豐富,但是破壞嚴(yán)重。再如,根據(jù)因果推理式的分析,可推出對(duì)流層的三大特征:氣溫隨高度增加而降低(上冷下熱),容易導(dǎo)致大氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng),大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著,對(duì)流層內(nèi)又集中了四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽與雜質(zhì),造成復(fù)雜而多變的天氣現(xiàn)象。
2.聚散聯(lián)想、理解
聚散聯(lián)想、理解是指運(yùn)用聚合思維對(duì)一定數(shù)量的知識(shí),通過聯(lián)想按照一定的 規(guī)律 組合到一起的記憶方法。這樣,觸類旁通,擴(kuò)大思路。
例如:地理環(huán)境中的循環(huán)包括:對(duì)于地理環(huán)境中的循環(huán),包括地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流、生物循環(huán)、水循環(huán)、土壤養(yǎng)分循環(huán);由太陽直射點(diǎn)季節(jié)移動(dòng)引發(fā)的季節(jié)變化知識(shí)點(diǎn)包括:正午太陽高度的季節(jié)變化、晝夜長短的季節(jié)變化、地球公轉(zhuǎn)線速度的季節(jié)變化、氣壓帶和風(fēng)帶的位置季節(jié)移動(dòng)、天氣特征的季節(jié)變化、河流流量的季節(jié)變化、氣溫水平分布規(guī)律的季節(jié)變化、洋流流向的季節(jié)變化、工農(nóng)業(yè)的季節(jié)變化、極端氣溫分布的季節(jié)變化、氣壓中心分布的季節(jié)變化等。
六、圖文結(jié)合記憶法
地圖是理解、分析和認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象的依托,文字是思想意識(shí)的反映。只有圖文并茂,圖文結(jié)合,才能使地圖變得易懂,文字變得有所依托,才能更好地拓展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)地 理學(xué) 科能力。
比如:學(xué)習(xí)各類氣候類型,依地圖學(xué)習(xí)好記憶,易理解。海陸熱力差異而引起的東亞季風(fēng),這是世界上最為明顯強(qiáng)大的季風(fēng)區(qū)。它是由冬、夏氣壓場性質(zhì)而決定的。冬半年,亞洲大陸內(nèi)部氣溫低,形成蒙古、西伯利亞高壓區(qū);而東面的太平洋面上,氣溫較高,形成北太平洋上的阿留申低壓區(qū),于是形成西北季風(fēng)。學(xué)習(xí)中國省、自治區(qū)、直轄市,看“中國政區(qū)”圖,就容易學(xué)習(xí),從而盡快地掌握各省、區(qū)、市的相互位置、方位、圖形等。
再如:從《中國地形圖》聯(lián)系到《中國的人口、民族分布圖》,中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū),中國的少數(shù)民族則主要分布在西南、西北、東北的偏遠(yuǎn)山區(qū)等。
七、概念區(qū)分記憶法
許多地理概念知識(shí)相互之間的意思比較相似,在記憶時(shí)容易混淆。針對(duì)這一問題,采取將它們集中在一起,嚴(yán)格將其區(qū)分開來。
例如:輪作、輪牧與輪荒的概念不同,輪作指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)間和年度間輪換種植不同作物或復(fù)種組合的一種生物學(xué)措施;輪牧指劃區(qū)輪牧或分區(qū)輪牧的簡稱。按季節(jié)草場和放牧小區(qū),依次輪回或循環(huán)放牧的一種放牧方式;輪荒指一種古老的較原始的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)耕作類型。沒有固定的耕地,農(nóng)民采用毀林毀草,到處開荒,種地不施肥,種三五年之后,表土流失了,肥力衰退便丟棄撂荒,另擇土開荒的一種原始的生產(chǎn)方式。