高三生注意了！高考一輪復(fù)習(xí)容易陷入這些誤區(qū)！

　　高三一輪復(fù)習(xí)主要是回顧高一、高二所學(xué)知識(shí)，如果你高一高二基礎(chǔ)不牢，那么就要抓緊在高考一輪復(fù)習(xí)中補(bǔ)上。但一輪復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊任務(wù)重，容不得半點(diǎn)馬虎，所以同學(xué)們一輪復(fù)習(xí)一定要小心下面的八個(gè)誤區(qū)。

　　對(duì)時(shí)間認(rèn)知誤區(qū)

　　一輪復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，但容不得半點(diǎn)浪費(fèi)

　　從九月份新開(kāi)課一直到“高三一模”，部分學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)間段。所以往往容易出現(xiàn)“前松后緊”的狀況，即開(kāi)始第一個(gè)月還抓得比較緊，但一個(gè)月后就開(kāi)始松懈，認(rèn)為來(lái)日方長(zhǎng)，何必抓得這樣緊，所以在時(shí)間把握上就比較隨意，甚至可能浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間。

　　事實(shí)上，第一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)確實(shí)是耗時(shí)最長(zhǎng)的，其主要任務(wù)是為高考各個(gè)學(xué)科全面夯實(shí)基礎(chǔ)，而打基礎(chǔ)又往往是要花最多時(shí)間的。但隨著第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，后面的時(shí)間就非常緊迫了。所以，第一階段要強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，而且要有足夠的耐性。否則，到了下學(xué)期就無(wú)法補(bǔ)救了。

　　埋頭做題，缺少分析

　　動(dòng)手做題，動(dòng)腦思考，題海不白下！

　　題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”！很多同學(xué)認(rèn)為成績(jī)提高不了，是因?yàn)轭}目做得不夠多！但是做題不分析不思考，同樣的題目錯(cuò)多遍又有什么實(shí)際的意義呢，想要學(xué)會(huì)知識(shí)，必須通過(guò)老師的“點(diǎn)撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，盲目做題沒(méi)有針對(duì)性和全面性。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時(shí)也要思考出題者的意圖。

　　脫離老師，忽視課堂

　　高三要更重視老師在課堂說(shuō)的每一句話(huà)！

　　尖子生很容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)榧庾由�已�?jīng)領(lǐng)先于很多人，而老師的課堂講解多針對(duì)于絕多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，所以尖子生理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為老師的講解已經(jīng)不適合自己了，其實(shí)不然！據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%以上的高考狀元最注重的都是課堂的聽(tīng)講，而不是為趕進(jìn)程在課堂上做其他科目的習(xí)題。

　　為什么呢？因?yàn)槔蠋煹氖谡n有明確的目的和策略，既可能在引導(dǎo)你聯(lián)系不同的知識(shí)也有可能在反復(fù)強(qiáng)調(diào)易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。所以，在課堂45分鐘時(shí)間內(nèi)要時(shí)刻保持著跟老師的思想交流，同時(shí)聽(tīng)課過(guò)程中不要好高騖遠(yuǎn)眼高手低，對(duì)于自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握的知識(shí)也應(yīng)該仔細(xì)地聽(tīng)老師講一遍，也許老師的理解更到位，或者你自己的理解有出入。

　　熬夜苦讀，不注意碎片時(shí)間

　　高三不一定要熬夜，白天的時(shí)間多擠一擠總是有的！

　　熬夜是每個(gè)高中生都不可避免的，白天要上課，晚上回到家寫(xiě)完作業(yè)還要自學(xué)到很晚。但有這樣一群同學(xué)，他們很有效率地完成了作業(yè)、預(yù)習(xí)，然后及時(shí)睡下了;但有的學(xué)習(xí)熬夜到很晚甚至凌晨。

　　可是你知道嗎？熬夜并不可取，不僅影響睡眠，容易疲勞，也會(huì)導(dǎo)致第二天上課精力不集中，反而得不到你想要的結(jié)果，成績(jī)也可能會(huì)下降。

　　高效課堂—滾動(dòng)復(fù)習(xí)測(cè)試卷

　　所以，既然一天24小時(shí)的時(shí)間不能變成25小時(shí)，那么就只能把瑣碎時(shí)間善加利用，比如乘坐地鐵、公交車(chē)時(shí)，無(wú)法安靜地思考一些問(wèn)題，這時(shí)可以借助手機(jī)工具聽(tīng)些英語(yǔ)聽(tīng)力或其它音頻資料。

　　負(fù)重學(xué)習(xí)，缺少休息

　　學(xué)習(xí)娛樂(lè)搭配著來(lái)，效果更好哦！

　　很多同學(xué)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間非常多，甚至犧牲了娛樂(lè)和休息的時(shí)間，但是因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)和針對(duì)性的方法，所以收效甚微。高三本來(lái)就是學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，復(fù)習(xí)也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　而且，身體是革命的本錢(qián)，如果一味緊繃著學(xué)習(xí)這根弦，勢(shì)必會(huì)為心理和生理增加重負(fù)。所以，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重心理上輕松，愉悅的感覺(jué)，只有為自己不斷加油，才可以充滿(mǎn)信心地繼續(xù)投入到下一階段的復(fù)習(xí)中。

　　只看分?jǐn)?shù)，不看過(guò)程

　　分?jǐn)?shù)越低，問(wèn)題越多，提高空間越大！

　　高考之前的所有測(cè)試，不論月考還是期中考都是為高考做準(zhǔn)備的！最終目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為高考統(tǒng)考減少問(wèn)題。

　　比如發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)階段性復(fù)習(xí)效果的檢測(cè)，通過(guò)測(cè)試，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在問(wèn)題，存在的問(wèn)題可能是知識(shí)方面的、應(yīng)試技能方面的、應(yīng)試規(guī)范性方面的、還有是應(yīng)試心理方面的。

　　如果一味的沉迷于分?jǐn)?shù)的多少，勢(shì)必分散精力，浪費(fèi)時(shí)間。所以，測(cè)試的目的是為了分析，在之后的復(fù)習(xí)中，考生可根據(jù)對(duì)分析，得知自己具體哪些方面做得不足，需要及時(shí)調(diào)整，備戰(zhàn)高考。

　　照搬參考書(shū)，忽視課本

　　課本才是高考的根本，千萬(wàn)別押錯(cuò)了寶！

　　參考書(shū)是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和加深，而有些同學(xué)把參考書(shū)當(dāng)成圣經(jīng)，大部分學(xué)習(xí)時(shí)間花在參考書(shū)上，而用在課本上的時(shí)間卻很少，本末倒置。甚至有些同學(xué)抱有一定的僥幸心理、幻想從一些標(biāo)榜其押題準(zhǔn)確的圖書(shū)中尋覓高考試題。這是不切實(shí)際的，因?yàn)槊磕甑母呖碱}都是命題老師在封閉的條件下專(zhuān)門(mén)為高考創(chuàng)造出來(lái)的，無(wú)論是書(shū)篇還是參加高三輔導(dǎo)的教師，只能從命題思維和命題方向上揣度，不可能在高考前掌握任何一道題的具體內(nèi)容。

　　所以，大家要記得：參考書(shū)是用來(lái)參考的！雖然有些質(zhì)量高的參考書(shū)歸納總結(jié)得不錯(cuò)，但同學(xué)們只能用它來(lái)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、啟迪思路，最終自己思考形成解題思路才能考出好成績(jī)。

　　躁動(dòng)不安，沒(méi)有明確計(jì)劃

　　腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)思考才能看清楚自己的未來(lái)！

　　在第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，心浮氣躁是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。很多同學(xué)會(huì)遇到這種情況：平時(shí)復(fù)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，題目也能做，發(fā)現(xiàn)考試就是拿不了高分，甚至考試題比平時(shí)訓(xùn)練的題目還要簡(jiǎn)單。那么，問(wèn)題出在哪里了呢?因?yàn)槟闾�心浮氣躁，并沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)地思考問(wèn)題。

　　所以，高三的復(fù)習(xí)一定是有計(jì)劃，對(duì)于所有知識(shí)點(diǎn)的地毯式轟炸，做到不缺不漏。