高一語(yǔ)文必修二《囚綠記》知識(shí)點(diǎn)匯總(4)

　　練習(xí)全解

　　一、閱讀課文，回答下列問(wèn)題。

　　1．“我”“囚綠”的原因是什么？為什么最后“我”又讓“綠囚”恢復(fù)了自由？

　　為了讓綠色與自己“更接近”、“更親密”，“我”要囚住這綠色，“拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情”，“借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福”，“比喻猗郁的年華”，要它“為我作無(wú)聲的歌唱”。“我”從案前的枝條中發(fā)出了“生的歡喜”，這一綹青藤成了“我”的“綠友”。“我”愛(ài)綠至極，即使它不了解“我”的愛(ài)撫和善意，漸漸失去了青蒼的顏色，但仍固執(zhí)地還要“囚系住它”。而被幽囚的常春藤，“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向”。哪怕枝葉病損，仍執(zhí)著地“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”。這些描寫(xiě)，為表現(xiàn)青藤的性格染上濃重的感情色彩，不甘被囚、追求光明的青藤形象躍然紙上。如果說(shuō)“我”原想在離開(kāi)的時(shí)候恢復(fù)“綠友”的自由，是由于對(duì)它的摯愛(ài)，那么，后來(lái)“把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上”，“珍重地開(kāi)釋”“這永不屈服于黑暗的囚人”，卻是發(fā)自?xún)?nèi)心深處的對(duì)自由和光明的呼喚。

　　2．課文表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？聯(lián)系文中交代的歷史背景說(shuō)一說(shuō)。

　　“盧溝橋事件發(fā)生了”這一句話(huà)點(diǎn)明了文章寫(xiě)作的時(shí)代背景，使故事具有了鮮明的現(xiàn)實(shí)感和深刻的思想性，如燭炬點(diǎn)亮全篇，突現(xiàn)出文章的主題。由于“盧溝橋事件”的發(fā)生，作者原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流連于烽煙四逼中的舊都”了。因此，就借窗前的一株常春藤，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。

　　二、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句中粗體詞語(yǔ)的深刻含義。

　　1．我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過(guò)了任何種的喜悅。

　　注意不僅要聯(lián)系青藤的特點(diǎn)考慮，而且要聯(lián)系作者的處境與心情來(lái)回答。

　　2．臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。

　　“珍重”一詞，隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘�神的敬重，和�?duì)光明與自由的珍惜與向往。