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2025年高考復(fù)習(xí)高中歷史復(fù)習(xí)最怕死記硬背

2024-11-05 16:12:39網(wǎng)絡(luò)整理


高考

  現(xiàn)階段高三歷史主要是進行中國古代史學(xué)習(xí),古代史記憶的內(nèi)容多,古文材料的閱讀有一定困難。因此有必要掌握高考?xì)v史的復(fù)習(xí)方法,以做到事半而功倍。歷史學(xué)科的特點是史論結(jié)合,因此歷史復(fù)習(xí)必須把掌握基礎(chǔ)知識放在第一位,必須在掌握史實基礎(chǔ)上思考和回答問題。

  強調(diào)理解性的記憶

  對于歷史基礎(chǔ)知識的記憶,有些學(xué)生錯誤地認(rèn)為只要死記硬背就行,但是碰到新的情境和材料就無從下手,因此強調(diào)理解性的記憶。

  例題:帝王謚號主要依據(jù)其生前行為而定。下列各項中屬于謚號的是

  A。秦始皇B。漢武帝C。唐太宗D。清康熙帝

  本題主要考查學(xué)生從試題的表述中獲取回答問題的有關(guān)信息,理解考試要求的能力。在中國并不是所有皇帝都有廟號,但是都有謚號。從唐開始所有的皇帝都有廟號,明清兩代的皇帝一般用年號。試題中的有效信息是“帝王謚號主要依據(jù)其生前行為而定”,然后調(diào)動所學(xué)知識,知道漢武帝曾三次用兵匈奴,是個尚武的的皇帝,“武”之意為威強睿德,即可得知本題答案為B。

  要把教材的句號變問號

  提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,對歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問幾個為什么,要將教材中的句號變成問號。

  如對于“兩稅法”這個知識點,我們不僅要記住具體內(nèi)容,還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點?這些變化說明了什么?

  尋找知識點的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律

  平時的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢,注意各個知識點之間的聯(lián)系。有些知識點是有一定的規(guī)律的。

  如要理解中國古代各個朝代的經(jīng)濟發(fā)展的原因時,主要是“生產(chǎn)技術(shù)的提高”、“經(jīng)濟政策的調(diào)整”、“社會秩序的安定”、“民族融合的加強”、“中外經(jīng)濟的交流”、“人民辛勤勞動”等;講經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn),主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟交流幾個方面去總結(jié)。


  學(xué)會獲取和運用信息

 

  首先要學(xué)會解讀和獲取“設(shè)問”信息,在這個基礎(chǔ)上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號等材料或“情境”信息,不要將這個順序顛倒。其次要進行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者,要將試題中材料與所學(xué)知識建立起正確有效的聯(lián)系。最后,對設(shè)問的信息進行解讀時,有的可以直接用所學(xué)知識回答,有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言進行表達,還有的則要運用相關(guān)的史學(xué)觀點進行闡釋。

  必須“史論結(jié)合”

  我們要具備正確運用史學(xué)觀點的能力。

  例題:在近代中國,民眾與外國傳教士及信徒的沖突稱為“民教沖突”,據(jù)記載,沖突最多的三個年份分別為1884年、1898年、1900年,這表明

  A。中西文化沖突不可調(diào)和B。傳教活動均以武力為后盾

  C。清政府對傳教活動態(tài)度強硬D。民教沖突隨民族危機加深而突顯

  從所掌握的基礎(chǔ)知識可知試題中所列的三個時間分別與中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭后列強掀起瓜分中國的狂潮、八國聯(lián)軍侵華有關(guān),造成了中華民族危機的日益加深,正是在這種時代背景下,“民教沖突”不斷升級。因此本題答案為D。

  準(zhǔn)確審題,表達規(guī)范

  準(zhǔn)確審題和有效的表達能力是提高歷史成績的重要保障。由于缺乏這種能力,學(xué)生在答題時往往是下筆千言離題萬里,或者是張冠李戴答非所問。提高審題和表達能力要靠平時多練多想,同時也取決于個人文學(xué)修養(yǎng)的高低和掌握學(xué)科知識的好壞。近幾年采取網(wǎng)上閱卷,學(xué)生答題的規(guī)范和文字的表達對取得高分尤顯重要。

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