2025年高考高三化學復習方法與策略

　　高三化學復習主要目的，是幫助學生對已基本掌握的零散的化學知識進行整理、加工、歸類，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡化；對熱點、考點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實、更為系統(tǒng)、更具有實際應用的本領、更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學生獲得的知識轉化成能力，使學生做到，總復習全面抓，普通的知識規(guī)律化，零散的知識系統(tǒng)化。

　　去年我校高三化學復習仍采用兩輪復習的傳統(tǒng)復習方法，一輪復習主要采用的是“四步走”復習方法，即：預習、精講、精練、點評。

　　一．預習

　　在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，預習是聽好一節(jié)課的基礎。為了訓練和培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。在復習每一個課題的時候，必須重溫和預習課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實驗及原理、知識和方法，例題的求解過程。在解題時，如遇到障礙，應該具備優(yōu)先向課本請教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷。而高考化學實驗題幾乎都來源于課本上的學生演示實驗，復習中只要將十幾個典型實驗原理弄清，反復拆開重組，會大有所獲。當然，預習和重溫課本不是要對課本知識死記硬背，而是要以課本為復習過程的支撐點，我堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在預習時，重點引導學生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。，例如，高三學生都容易犯這樣的錯誤，高三一進入復習學生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因為在每章每節(jié)之前都有知識點的總結和歸納，但這些總結歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。我的具體做法為：在復習每章每節(jié)之前，我都下發(fā)預習提綱和知識網(wǎng)絡圖，知識點主要是通過填空的形式讓學生在課前完成，這樣既有利于學生注重基礎，又有利于學生回顧教材,進而達到落實雙基的目的。

　　二.精講

　　由于復習時間緊、任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標的精講。學生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中扎根，否則，不僅增加學生負擔，而且會影響復習進度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講也有尺度，講得太透，會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講，啟迪學生思維，不能讓學生摘不到果子，但也不提倡學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.

　　三.精練

　　課后練習是高考復習中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的。但如果整天沉溺于題海，做了大量的題目，但大多數(shù)是生吞活剝，連爬帶滾勉強做過去，那么即使以后遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。題海戰(zhàn)術不能提高學生的能力,只能使許多學生“消化不良”，產(chǎn)生厭學情緒。因此首先要跳出“題海”，認真篩選習題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優(yōu)。既要重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度;既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。力求做到答一疑會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三，從而努力幫助學生走出題海。精心選編習題，防止選編習題的隨意性，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性，兼顧題量、難易和方法的訓練。老師應清楚哪些題是全體學生必須拿到分的，哪些題是大部分學生經(jīng)過努力能拿到分的，哪些題是個別學生能拿到的。做到各盡所能，各得其所。雖然我們手中的復習資料及練習題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習題應該有所取舍，對習題進行精選，一套題能解決的問題不做多套，但是適當?shù)撵柟叹毩曔�是必要的，因為高考不是只考一科，我們還要照顧其他科的時間分配，所以我們要得是作題的效率而不是作題的數(shù)量，這樣才能有利于學生整體成績的提高。

　　四.點評

　　針對學生掌握知識程度及對課堂生成的問題及時解決。在課堂上，我采取邊點邊評，隨點隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。每一堂課都能澄清對某個問題的認識，每一堂課讓學生都有所收獲，從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。進而調動了學生學習的積極性。

　　二輪復習主要是專題與大量練習相結合，去年我校訂了二輪資料，上面專題非常詳細具體，我們就以這本資料進行專題復習。同時配合學校進行綜合練習。

　　這學期復習計劃與安排

　　1.第一階段復習的指導思想是“重在基礎，吃透教材”。

　　時間：從9月初至第二年的3月中旬

　　注意問題：

　�。�1）適當降低知識難度，結合《考試大綱》的要求，落實課本，突出章節(jié)過關。

　�。�2）淡化“熱點”，不以“熱點”知識代替教材組織教學。

　�。�3）注意以“點”帶“線”，以“點”帶“面”。注重對知識的歸納和總結。

　�。�4）訓練時以基礎題和中等題為主（注意引用高考題）。試題設計和評價要突出基礎性、層次性、典型性、針對性、時間性和規(guī)范性。

　　方法：按教材順序逐章逐節(jié)進行復習，充分調動學生的學習主動性，突出“精講”與“精練”。幫助學生完善知識結構和鞏固“雙基”。

　　2.第二階段復習的指導思想是“突出重點，精選習題，培養(yǎng)能力”

　　時間：3月中旬至5月初

　　注意問題：

　�。�1）注意幫助學生進一步構建立體知識結構，不能以練習代講。

　�。�2）在總結性復習的基礎上注意結合考綱進一步落實課本“重點知識”。

　�。�3）設計好針對性訓練題，以“中等難度”的訓練題為主，但應兼顧基礎題。（這里所指的“難度”綜合意義上的難度，不是偏題和怪題。）

　　方法：按五大塊進行專題復習：基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗等。

　　3.第三階段復習指導思想是以培養(yǎng)綜合能力和應試能力為主。

　　時間：5月上旬到5月25日左右

　　注意問題：

　　復習過程中要結合《考試大綱》讓學生重新“認識”和“落實”課本知識，即要指導學生重新回到課本進行落實、總結、歸納和提高。要知道教學是以“本”為主，以“綱”為導，以“練”為輔。

　　方法：以試題為載體，重在查漏補缺。以訓練為主，以培養(yǎng)學生良好心態(tài)和解題速度為目標。每周一套訓練題，一套適用性測試題，訓練以交流試卷試題和外地信息編制的一些查漏補缺試題為主。

　　4.最后階段主要是留些時間讓學生看教材、筆記、改錯本，并做做高考題，6月2號左右還有一次適應性考試。

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