家長與高中老師溝通的技巧

　　孩子上學(xué)期間，老師和家長是他健康成長的關(guān)鍵要素，家長一定要把握和老師的配合，共同搞好孩子的學(xué)習(xí)。

　　女兒在幼兒園、小學(xué)、初中時(shí)，我和老師們的互動挺多，經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況。女兒小學(xué)階段，我還是她班里家長委員會的成員。

　　女兒上了高中以后，如何跟老師溝通，卻著實(shí)讓我糾結(jié)了一陣子。

　　上高中后，學(xué)�？偸窃诿繉W(xué)期的期中考試后召開家長會，重在分析整個(gè)年級和班級的考試情況，讓家長明白孩子的位置，思考如何幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)方法以取得更好的成績。

　　作為一個(gè)高中生的家長，有時(shí)挺矛盾的。如果不跟老師交流，又覺得應(yīng)該讓老師關(guān)注到孩子。做過老師的我知道，一般老師都喜歡好學(xué)生，對中下游的學(xué)生愛莫能助，并不是他們無心，而是他們帶班都很忙，不可能每個(gè)孩子都兼顧到。女兒高一時(shí)候的成績排名就屬于老師關(guān)注不到的那一類。所以我知道必須讓老師注意到她，讓他們有意識地在教學(xué)中照顧到她。但是找老師溝通，有時(shí)候又很受打擊。老師們總是盯著缺點(diǎn)，你去找他，他就說孩子這里不行那里也不行。原本自己覺得孩子還挺好的，這一問反而對孩子失去了信心。在一般家長的心里，老師對孩子的評價(jià)是最具權(quán)威性的。如果沒有足夠的"定力"，很容易被老師的話暗示，認(rèn)為自己的孩子百般不是。

　　找老師溝通是有學(xué)問的，而且要講究技巧。高中三年，女兒從中下游進(jìn)步到中游，再從中游進(jìn)步到上游，最后考上了理想的大學(xué)。每一個(gè)階段，就她的學(xué)習(xí)情況，我都和老師保持著良好的溝通，而且得益于這些溝通。對于如何去找老師溝通，我這里有些心得，跟大家分享。

　　第一，單獨(dú)打電話或者單獨(dú)找老師面談。

　　那次家長會后，我找老師，再也不在家長會前后人多的時(shí)候了。一是因?yàn)榕畠旱膶W(xué)習(xí)成績并不好，老師當(dāng)眾"赤裸裸"的表述讓我有時(shí)候臉上掛不�。欢�是因?yàn)槿颂�多，并不能深入就女兒個(gè)性化的問題跟老師交換意見。

　　第二，找老師，一個(gè)學(xué)期一兩次即可。

　　之所以這么少，我考慮了以下幾方面的因素：

　　一是體諒老師。因?yàn)槲易约鹤鲞^老師，知道中學(xué)老師的辛苦，明白他們平時(shí)的時(shí)間都很緊張。家長頻繁給老師打電話詢問孩子的情況，很可能打亂老師正常的工作和生活節(jié)奏。中學(xué)里老師的課排得都很滿，通常一個(gè)主科的老師都會帶兩個(gè)班，一個(gè)星期十多節(jié)課，課余要批改作業(yè)，班主任還要做學(xué)生工作。每天都要早出晚歸，非常辛苦。因此，我一般情況下是不會找老師的。

　　二是我覺得孩子大了，許多事情應(yīng)該自己找老師溝通解決，鍛煉解決問題的能力。所以一般情況下，學(xué)習(xí)上的事情我都鼓勵(lì)女兒自己找老師。

　　三是我非常信任老師。每次去開家長會，幾乎每個(gè)老師都在強(qiáng)調(diào)，讓孩子有空就去找他們答疑。其實(shí)，家長找老師無非是想問問孩子的學(xué)習(xí)情況的，既然他們對孩子的學(xué)習(xí)都那么上心，家長也就沒有必要那么緊追不舍了。

　　四是凡事不在多而在有效，跟老師溝通的時(shí)候，爭取一次就把問題解決。

　　第三，不見得每個(gè)老師都去找。

　　女兒高中三年，我從內(nèi)心感謝每一個(gè)老師，但并不是每個(gè)老師都找過。我覺得孩子哪門功課存在問題，才去找該科老師交流一下，跟老師商量如何幫助孩子提高。而那些孩子已經(jīng)學(xué)得很好的科目，就沒有必要再去給老師添麻煩了。我就從來沒有單獨(dú)找女兒的地理老師和歷史老師聊過，因?yàn)榕畠旱牡乩砗蜌v史學(xué)得都很好，而且有自己一套獨(dú)特的方法，我相信她只要跟著老師走，認(rèn)真學(xué)，一定沒有問題，所以就沒有再問過老師她這兩科的問題。

　　第四，去找老師前，先想好要說的話。

　　我每次跟老師交流之前，自己都先在心里備備課，想好了自己要說的話。老師每天管那么多孩子，時(shí)間非常有限，所以，總是在跟老師打電話前把自己要表達(dá)的意思順一遍，甚至在一個(gè)紙條上寫好要問的問題，既不浪費(fèi)時(shí)間又不會漏掉關(guān)鍵東西。

　　第五，跟老師說話要言簡意賅，不要長篇大論。

　　有時(shí)候開完家長會，不少家長都想好不容易見到老師了，想跟老師聊聊孩子�？捎械募议L總是纏著老師滔滔不絕說個(gè)沒完，還說不到重點(diǎn)。一次，就有一個(gè)家長跟老師說了半天，老師問："您想要我做什么呢？"既耽誤了老師和大家的時(shí)間，到最后問題也得不到解決。說實(shí)在話，每個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師不可能關(guān)注到每個(gè)孩子的所有問題，家長跟老師交流，一方面是引起老師對自己孩子的關(guān)注，另外一個(gè)方面要把問題聚焦在學(xué)習(xí)上，這樣才會有效果。

　　第六，跟老師溝通切忌指導(dǎo)老師的教學(xué)。

　　有的家長很有想法，跟老師聊天的時(shí)候，總是給老師的教學(xué)提許多具體的建議，要求老師怎么上課，這無疑是在干涉老師的教學(xué)活動。教學(xué)有教學(xué)大綱，而且每個(gè)老師都有自己的一套多年形成的方法。家長對老師在教學(xué)上提建議，有時(shí)候老師為了照顧家長的面子，都友好地表示接受，可實(shí)際上大多數(shù)老師是抵觸的，覺得家長的手伸得太長。自然大多數(shù)老師是好的，不會因此而對孩子有不好的印象，但也不排除有的老師素質(zhì)較差，會把對家長的壞印象轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。

　　一般來說，我們找老師都是為了解決孩子學(xué)習(xí)上存在的一些問題，目的是要很好地落實(shí)到孩子身上。如果高一的那次家長會后，我不對老師的話進(jìn)行一番"演繹"，女兒肯定會非常沮喪，她對數(shù)學(xué)的興趣也會再次減少，那后果我真不敢想象。

　　女兒高一的時(shí)候，我有一次看到她的語文老師，就問了問她語文學(xué)習(xí)的情況。老師說女兒看上去挺輕松的，但是語文學(xué)習(xí)并沒有下工夫�；丶乙院�，我跟女兒說："你們語文老師真逗。"女兒問我怎么逗了，我就說："她說她太喜歡你了，看你每天笑瞇瞇的，特別可愛！"女兒就問："老師沒有說我的學(xué)習(xí)��！"我說："她說你作文寫得很好，總是有聲有色的，高三的時(shí)候把老師講的技巧一掌握，肯定拿高分。"女兒說："哦，那我得好好學(xué)語文了，要不就辜負(fù)老師了。"

　　后來女兒對語文老師的感覺一直不錯(cuò)，語文也學(xué)得挺好，我想跟我配合老師做她的工作不無關(guān)系�？梢�，跟老師交流以后如何跟孩子反饋老師的信息，也非常關(guān)鍵。

　　孩子上學(xué)期間，老師和家長是他健康成長的關(guān)鍵要素，家長一定要把握和老師的配合，共同搞好孩子的學(xué)習(xí)。相信每一個(gè)家長都會找到適合自己的方法，搞好和老師的關(guān)系，助力孩子的成長。

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