高二語文如何讓課堂煥發(fā)生命活力

　　一、主動(dòng)參與體驗(yàn)快樂

　　課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，獲取知識。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。如在教學(xué)《孫中山破陋習(xí)》一課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生解讀文題，捕捉“文眼”，讓學(xué)生圍繞課題提出問題。然后，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案畫出，不理解的地方打上問號標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)嘴讀、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中交流、討論。這樣在相同的時(shí)間里，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)就變多了，討論出來的問題也就比較完整，比較詳細(xì)了。學(xué)生在這一過程中，感受到自己是主人，是知識的探究者，自然會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂。

　　二、尊重學(xué)生感受成功

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在教《莫高窟》時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，想想你最喜歡哪段話，為什么？由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識積累都不相同，因此他們對課文的理解也是形形色色的，同是喜歡，原因各異。

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