2020高考?xì)v史疫情下命題將有哪些大變化？

　　考向1:高考考查歷史科學(xué)科素養(yǎng)

　　包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀6個(gè)方面。與答題密切相關(guān)的有以下3個(gè)史料實(shí)證素養(yǎng)考查學(xué)生整理和辨析史料,鑒別史料作者的意圖與目的，區(qū)分不同史料的價(jià)值，分析與整合史料的有效內(nèi)容和價(jià)值,運(yùn)用可靠史料論證問題,對歷史形成正確、客觀的理解;利用不同類型的史料,對所探究的問題進(jìn)行互證。

　　歷史理解素養(yǎng)考查學(xué)生概述歷史事物，提煉歷史敘述的要點(diǎn)，了解歷史文本中歷史事件、現(xiàn)象或人物的相互關(guān)系，知道歷史文本與作者的關(guān)系，了解歷史文本所述歷史事物與其所處特定歷史環(huán)境的關(guān)系。

　　歷史解釋素養(yǎng)考查學(xué)生依據(jù)正確的歷史觀和認(rèn)知方法，對歷史現(xiàn)象及各種關(guān)聯(lián)進(jìn)行客觀敘述;利用已有認(rèn)知知識，對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史敘述、歷史觀點(diǎn)及史料進(jìn)行分析論證;分辨不同的歷史解釋，說明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評析;獨(dú)立探究歷史問題，驗(yàn)證以往的說法或提出新的解釋。

　　考向2:歷史高考要求考生必須掌握的知識可以分為四大塊

　　中外歷史綱要、國家制度與社會治理、經(jīng)濟(jì)與社會生活、文化交流與傳播分別體現(xiàn)在在必修課和選擇性必修課中。

　　例如

　　·在政治體制部分，必修課內(nèi)容有我國不同歷史時(shí)期政治制度的內(nèi)容、特點(diǎn)等,選擇性必修課內(nèi)容有政治體制各主要類型的產(chǎn)生和演變過程，歷史科考試將這些內(nèi)容有機(jī)整合,組成完整的政治體制系列知識。

　　考向3:歷史高考的所有命題素材都離不開四個(gè)情境

　　·學(xué)習(xí)情境，指在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題,包括史料、圖表、歷史敘述、史論等問題;

　　·生活情境，指在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與歷史有關(guān)的問題，包括長輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問題等;

　　·社會情境，指對社會問題的歷史考察，包括社會風(fēng)俗的來源、國際爭端中的歷史背景問題等;

　　·學(xué)術(shù)情境，指歷史學(xué)術(shù)研究中的問題，包括歷史學(xué)家對某一歷史問題有多種看法等。

　　考向4:試題情境的各種類型既可以各自獨(dú)立呈現(xiàn)，也可以復(fù)合呈現(xiàn)，具有綜合性特點(diǎn)。又可分為簡單情境、綜合情境和復(fù)雜情境。

　　簡單情境是指對歷，史素材的基本理解，其材料信息構(gòu)成單一。給出的問題一般是顯性的，方法和路徑是再認(rèn)再現(xiàn)的。答題要點(diǎn):結(jié)合材料和已有知識的對應(yīng)。

　　綜合情境是對素材的理解、分析、整合與論述，其材料的信息構(gòu)成多樣。給出的問題一般是顯性且多維度，方法和路徑需要比較、概括和說明。答題要點(diǎn):需要敘述和論證。復(fù)雜情境是指對素材的解釋、辨析、探究與實(shí)證，其材料的信息構(gòu)成復(fù)雜。給出的問題一-般是多維度和多層級的，方法和路徑需要分析和論證。答題要點(diǎn):需要現(xiàn)實(shí)材料、觀點(diǎn)、論述和歷史價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。

　　考向5:高考?xì)v史主要考查學(xué)生獲取和解讀歷史信息能力、分析歷史問題能力和歷史探究能力3項(xiàng)關(guān)鍵能力。

　　·獲取和解讀歷史信息能力的得分要點(diǎn)是:對信息進(jìn)行理解與辨識、概括與提煉、組織與運(yùn)用;

　　·分析歷史問題能力得分要點(diǎn)是:運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史事物，運(yùn)用歷史思維和科學(xué)的方法分析和闡述歷史事物;

　　·歷史探究能力得分要點(diǎn)是:發(fā)現(xiàn)和提出問題、論證問題,最終得出歷史結(jié)論。

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