高一歷史教案：《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教案二

高一歷史教案：《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教案二

　　一、教材分析

　　本課的編排，設在《新中國民主政治建設》、《民主政治建設的曲折發(fā)展》之后，通過這兩課的學習，學生已經(jīng)掌握了新中國成立六十多年來，我國的民主政治建設不斷推進，人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自制制度、村民自治制度等經(jīng)過不斷的發(fā)展與完善，最終形成了有中國特色的民主政治內(nèi)容。完成祖國的統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，是擺在中國政府面前的戰(zhàn)略問題，也是中華民族的共同心愿。

　　本課主要內(nèi)容主要包括以下幾個方面：“一國兩制構(gòu)想的提出、“一國兩制”在解決香港、澳門問題上的成功實踐、海峽兩岸關系的發(fā)展。本課第一子目“‘一國兩制’構(gòu)想的提出”，著重講述“一國兩制”構(gòu)想的形成的過程及其具體內(nèi)涵。第二子目“香港、澳門的回歸”，主要講述在“一國兩制”框架下，香港、澳門回歸祖國的過程及其偉大意義。第三子目“海峽兩岸關系的發(fā)展”，主要講述了改革開放三十余年中，海峽兩岸在打破僵局，改善關系上所做的努力及其成就，并對阻礙兩岸關系發(fā)展及祖國統(tǒng)一的因素進行了簡要分析。

　　本課內(nèi)容既屬于中國特色社會主義建設道路上的重大政治問題，也是學生日常生活中感受深切的題材，更是弘揚愛國主義精神的好素材，它體現(xiàn)了新課程改革所倡導的的三維目標。因此，本課內(nèi)容在整個專題乃至整個政治史模塊教學中地位突出。

　　二、學情分析

　　1、知識銜接情況。學生在初中階段已經(jīng)粗略地接觸了相關知識，特別是對古代臺灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門，荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占香港的史實，以及港澳回歸，臺灣問題的大致情況有了一定的了解。因此有些問題可以放手讓學生自主探究，充分發(fā)揮學生的主體地位，學生走進歷史。

　　2、學科聯(lián)系。在初中階段地理的學習中，學生已經(jīng)初步掌握了港、澳、臺的區(qū)域地理知識；初三政治課又對“一國兩制”的理論和實踐有了初步接觸；語文課學習了余光中的《鄉(xiāng)愁》，聞一多的《七子之歌》等，有了一定的感情積淀。通過以往學習及日常生活中的透過各種傳媒，學生對本課題已經(jīng)有了一定認識，因此在高中歷史的教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生從歷史角度正確看待港、澳、臺問題的能力，更加理性地對待當前問題。

　　3、學生分析。高一學生求知欲強，理性思維逐漸形成，世界觀、價值觀具有很強的可塑性。本課內(nèi)容，學生在初中階段的歷史、政治及德育課程中都曾接觸過，對相關知識有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了幾個月高中歷史的學習之后，已基本熟悉了高中歷史的學習方法。本課采用學生探討知識為主，教師適當加以點撥，并充分利用現(xiàn)代化教學手段，展示圖片與資料，使學生對抽象的理論有比較直觀的認識。

　　三、教學目標

　　（一）、知識與能力目標

　　1、分析臺灣問題與香港、澳門問題的由來，明確二者之間的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學生搜集、運用史料，綜合分析、比較歷史問題的能力。

　　2、闡述“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程，掌握其特定的含義，理解“一國兩制”在解決臺灣問題與解決港澳問題的具體政策上的差異，培養(yǎng)學生御用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力。

　　3、分析我國為什么能收回香港、澳門；分析目前解決臺灣問題有哪些有利和不利因素。