高三語(yǔ)文教案：《說“木葉”》教案一(2)

　　四、探究閱讀

　　古代詩(shī)歌中，類似“木葉”的意象不勝枚舉。例如：松、竹、梅、蘭、草、柳等。讓學(xué)生試析某一意象在不同詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

　　如以“柳”為例：

　　出示投影：

　　詠 柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　柳

　　李商隱

　　曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑注斷腸天。

　　如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。

　　垂 柳

　　唐彥謙

　　絆惹春風(fēng)別有情，世間誰(shuí)敢斗輕盈？

　　楚王江畔無(wú)端種，餓種纖腰學(xué)不成。

　　注：樂游苑：又稱樂游原。長(zhǎng)安東南名勝。地勢(shì)很高，可俯瞰長(zhǎng)安全城，是當(dāng)時(shí)士女節(jié)日游賞之處。

　　鑒賞：《詠柳》詩(shī)，用碧綠的色彩，生動(dòng)的比喻，新奇的想象，描繪了春柳生氣勃勃的蔥蘢景象，贊美了春風(fēng)，贊美了它給我們帶來(lái)的喜悅。這首小詩(shī)，色彩明麗，構(gòu)思新巧，從春風(fēng)綠柳展開想象，用人們常見的生活細(xì)節(jié)，擬人化地刻畫了春柳的形象，顯示了春天的無(wú)限生機(jī)，使人感到清新爽目。

　　《柳》詩(shī)是借詠柳自傷遲暮，傾訴隱衷的一首七絕。本來(lái)是東風(fēng)吹得柳枝飄動(dòng)，詩(shī)中卻用一“逐”字，說柳枝在追逐東風(fēng)，寫出柳枝的蓬勃生機(jī)。“斷腸天”指繁花似錦的春日，“斷腸”即銷魂，言花之色香使人心醉神搖。詩(shī)寫的是秋日之柳，但先追想它春日的情景，然后又回到眼前的柳上來(lái)，用春日之柳的繁盛襯出秋日這柳的枯凋。

　　《垂柳》是一首韻味很濃的詠柳詩(shī)，它不僅惟妙惟肖地寫活了客觀外物之柳，又含蓄地寄托了詩(shī)人憤世嫉俗之情。開篇極寫垂柳婀娜多姿與纖柔飄逸，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，另辟蹊徑，聯(lián)想到楚靈王“愛細(xì)腰，宮女多餓死”的故事，抒發(fā)詩(shī)人托物寄興的情懷。于柔情中見犀利，于含蓄中露鋒芒，表面上“詠柳而貶美人”，實(shí)質(zhì)上把矛頭指向以皇帝為首的官僚集團(tuán)，針砭時(shí)弊，暢快淋漓。

　　五、課文總結(jié)

　　作者林庚是學(xué)者，也是詩(shī)人。他以深厚的學(xué)養(yǎng)與豐富的聯(lián)想力，對(duì)“樹”與“木”、“樹葉”與“木葉”、“木葉”與“落葉”、“木葉”與“落木”所造成的詩(shī)的意境的差別，作出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，使我們對(duì)古詩(shī)詞中藝術(shù)的精微之處有了更深的體察，值得我們很好借鑒。

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)題二。

　　●板書設(shè)計(jì)

　　●延伸閱讀

　　閱讀下文，回答后面的問題。

　　欣賞詩(shī)歌的目的，在于領(lǐng)略詩(shī)人抒寫的情感，但這并非最后的目的。欣賞詩(shī)歌，期望能通過詩(shī)人的啟迪以引起共鳴式的感性的燃燒。所謂詩(shī)的作用和詩(shī)教，主要是指此而言。所謂詩(shī)的教育，也全在感情的潛移默化中進(jìn)行。

　　由于詩(shī)歌形象的基本規(guī)律是以一代十，以少勝多，它極精約，極概括，因而留給欣賞者的聯(lián)想空間就極寬闊。因?yàn)橐詷O簡(jiǎn)約表現(xiàn)極豐富，讀詩(shī)難免有時(shí)要“猜”。這種猜，在別的文體可能說明意義的含混；而在詩(shī)，離開了猜想的空間卻可能意味著貧乏。當(dāng)然，猜想應(yīng)當(dāng)與真正的晦澀加以區(qū)別。猜想不是因費(fèi)解引起，而是由于詩(shī)本身有太多的郁積，從而需要欣賞者以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考來(lái)加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

　　1．欣賞詩(shī)歌的終極目的是什么？

　　2．第一段中“主要是指此而言”這句話的含意是什么？

　　3．“詩(shī)教”有什么特點(diǎn)？

　　4．詩(shī)歌欣賞中“猜”的內(nèi)涵是什么？

　　5．怎樣理解文中畫線的句子含意？

　　參考答案：

　　1．引起共鳴式的感情燃燒。

　　2．欣賞詩(shī)歌主要是思想情感和人文精神上要受到教育和影響。

　　3．思想感情在潛移默化中受到教育。

　　4．欣賞者通過聯(lián)想和想象，以自己的經(jīng)驗(yàn)和思考對(duì)詩(shī)的內(nèi)容加以補(bǔ)充和闡發(fā)。

　　5．對(duì)創(chuàng)作者來(lái)說，詩(shī)歌應(yīng)給人留下聯(lián)想和想象的空間，對(duì)欣賞者而言，欣賞詩(shī)歌必須借助想象與聯(lián)想。

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