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高三語文教案:《陳情表》教案六

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2019-09-02 22:40:24

高三語文教案:《陳情表》教案六

一、教材分析:《陳情表》是人教版高中語文第四冊第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文。單元教學(xué)目標(biāo)主要有三:一是通過誦讀把握作者的思想感情,二是在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上鑒賞文章的語言特色,三是體會古代散文在記敘中兼以議論或者抒情的特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

(1).熟讀課文,在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文。

(2).理解“險釁、夙遭閔兇、見背、門衰祚薄、煢煢孑立、夙嬰疾病、烏鳥私情”等文言詞語。

(3).積累成語:煢煢孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、氣息奄奄、人保衛(wèi)危淺、朝不慮夕等。

2、能力目標(biāo)

(1)品味作者在敘述中蘊含的真切情感,理解“忠”“孝”的含義。

(2).鑒賞哂文直抒真情、不加雕飾又用詞得體的寫作技巧。

(3).學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)及語言表達(dá)的準(zhǔn)確和生動形象。

3、德育目標(biāo)

通過分析讓學(xué)生理解“孝”中華民族的傳統(tǒng)美德,體會李密的言外之意,即對統(tǒng)治者的反抗精神。

三、教學(xué)重點

1.在反復(fù)誦讀中體會作者字里行間蘊含的真切情感。

2.體味本文用詞的精練、準(zhǔn)確和生動形象。

3.把握文 意,背誦全文。

教學(xué)難點

通過對文句的理解,剖析“情”的含義,即:苦情、親情、忠情。體會作者融情于事的巧妙手法。

四、學(xué)情分析

本課面向高二年同學(xué),經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)淺近文言文的能力。能夠掃清字詞障礙,理清行文思路。

五、教學(xué)方法

新課程教學(xué)要求體現(xiàn)自主、合作、探究的精神,再結(jié)合本課時的教學(xué)內(nèi)容,參考學(xué)生的實際特點,制定本課時的主要教學(xué)方法如下

1、點撥法。點撥重要的字、詞、句,使學(xué)生積累字詞;學(xué)生在質(zhì)疑討論時,老師在必要時進(jìn)行點撥,引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的苦情、孝情、和因進(jìn)退兩難而產(chǎn)生的憂懼之情。

2、誦讀法。在反復(fù)的誦讀中,體會作者在敘述中蘊含的真摯情感。

3、質(zhì)疑討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,討論,培養(yǎng)思考提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 培養(yǎng)自學(xué)能力

六、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:工具書,課內(nèi)資料 課外查閱有關(guān)資料

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置:教室里多媒體打開 學(xué)生分組坐好

七、課時安排:3課時

八、教學(xué)過程:

第一課時

【教學(xué)要點】

1.了解作者、寫作背景和文體。

2.研討課文第一、二自然段:積累字詞,深入理解文意,理清思路,熟讀背誦。

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對性。

(二)導(dǎo)入新課,展示目標(biāo)

蘇軾曾經(jīng)說過:讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝;讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。

(三)了解作者、寫作背景和文體

讓學(xué)生閱讀課下注釋①,標(biāo)劃要點,老師再補充。

1、 解題 點撥:本文的題目是《陳情表》,“表”,是古代臣下呈給帝王的一種文書,也是一種文體。“陳”是陳述的意思,“情”,課下注釋中沒有注解,那是什么意思呢?

提示:情:①情況(事實);②衷情(孝情、忠情);③情理(忠孝之道)。

點撥:李密為什么要給皇帝寫《陳情表》呢?自然引出對作者和寫作背景的介紹。

2.作者及背景李密自幼喪父,四歲時母親改嫁,依靠祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”聞名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正,頗有文名,年輕時曾仕蜀漢,屢次出使東吳,表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。蜀國滅亡后,李密退居家里侍奉祖母。

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