高考?xì)v史主觀題分類指導(dǎo):特征型、啟示型
2019-04-12 20:04:15本站原創(chuàng)
六、特征型
【高考?xì)v史方法指導(dǎo)】
一.什么是特征型歷史試題?
特征(特點(diǎn)、特性、特色)有外在表現(xiàn)和內(nèi)在實(shí)質(zhì),但一般是指內(nèi)在實(shí)質(zhì)。特征型歷史試題,是指人們對(duì)個(gè)別或群體的歷史事物進(jìn)行理性化分析,歸納其個(gè)性形態(tài),或找出它們之間本質(zhì)上互相區(qū)別的主要之處。
二.特征型歷史試題的主要類別
1.歷史事件特征型:歷史事件的特征常從時(shí)代背景、參與主體、引動(dòng)方式、引動(dòng)目的、引動(dòng)結(jié)果、性質(zhì)影響及終結(jié)性結(jié)論等方面與其它類似事件的區(qū)別之處進(jìn)行歸納。
2.歷史措施特征型:歷史措施(政策)的特征主要從背景、目的、內(nèi)容、結(jié)果、影響等角度分析。
3.歷史階段特征型:歷史階段的特征常從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、國際關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系等方面歸納。由于歷史階段時(shí)間長,其特征常具有變化性。
4.歷史人物特征型:歷史人物的特征常從時(shí)代、階級(jí)屬性、個(gè)性化活動(dòng)與思想主張、歷史地位等角度分析。
三.特征型歷史試題的設(shè)問常用語
歷史特征類設(shè)問一般含有以下詞語:主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、基本特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、不同特點(diǎn)(各自特點(diǎn))、共同特征、不同特征。
四.特征型歷史試題的答題模板(答題思路)
1.答題模板一:從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容。回答歷史特點(diǎn)類問題時(shí),首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么,然后根據(jù)材料中的信息及問題賦分的多少,決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面思考并總結(jié)特點(diǎn)。一般來說,根據(jù)要素概括特點(diǎn),可從以下幾個(gè)方面考慮:
。1)背景——某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量,是否采用特殊的方式作準(zhǔn)備,是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景,與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比,其特點(diǎn)是資本主義萌芽的產(chǎn)生。
。2)時(shí)間——發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長短等方面。如英國資產(chǎn)階級(jí)革命與法國大革命相比,具有爆發(fā)時(shí)間早、經(jīng)歷時(shí)間長的特點(diǎn)。
(3)目的——為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國運(yùn)動(dòng)同屬舊民主主義革命,但從目的來說,辛亥革命具有新的特點(diǎn)(從經(jīng)濟(jì)上說,是為資本主義發(fā)展開辟道路;從政治上說,是要建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治,挽救民族危亡)。
。4)過程——相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化(領(lǐng)導(dǎo)力量、力量對(duì)比)、是順利、最突出的地方、其中的重大事件等。如法國共和政體確立的過程與英國、美國政治制度的確立相比,就具有艱難曲折的特點(diǎn)(從1789年到1875年,共和勢力與封建勢力經(jīng)歷了近百年的斗爭)。
。5)內(nèi)容(措施)——產(chǎn)生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、包括的方面、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如《資政新篇》的內(nèi)容,最突出的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。
。6)程度——完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是不是徹底、局限性等。五四運(yùn)動(dòng)與辛亥革命相比
。7)范圍——包括地域、領(lǐng)域等。如1929~1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與以往的危機(jī)相比,就具有范圍廣(波及地域廣、涉及的經(jīng)濟(jì)部門多)的特點(diǎn)。
。8)性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變化等。如西班牙內(nèi)戰(zhàn)開始時(shí)屬政府與叛亂勢力的內(nèi)戰(zhàn),后由于德國干涉而發(fā)展為反法西斯的民族解放戰(zhàn)爭。
。9)影響——影響的廣度、深度,積極影響和消極影響等。如中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來和實(shí)行改革開放的偉大決策,中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,會(huì)議的影響直至今天,并將繼續(xù)影響中國,因此該會(huì)議具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
2.答題模板二:專項(xiàng)分析(多角度分析)
。1)政治角度:可從政治制度和政策、政權(quán)的變更、中央與地方的關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。
。2)經(jīng)濟(jì)角度:可從經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)繁榮狀況(交通狀況、城市發(fā)展、人民生活水平)等方面分析。
。3)思想文化角度:思想方面的特點(diǎn)可從對(duì)人民的思想解放作用或?qū)π律挛锏淖璧K作用方面思考;文化方面的特點(diǎn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考,如:批判了君主專制,揭露了封建制度的黑暗,贊揚(yáng)了人們的反抗精神,是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。
3.答題模板三:從歷史特點(diǎn)的角度看主要答題思路和內(nèi)容
。1)某一時(shí)期的特征。如明清時(shí)期的階段特征,一般從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想文化、民族關(guān)系、對(duì)外交往等方面歸納。
(2)某一歷史現(xiàn)象發(fā)展的階段特點(diǎn),可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。
。3)某一歷史事件自身具有的特點(diǎn),可從原因、性質(zhì)、過程、特殊性、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問一般適用于重大革命、改革、思想運(yùn)動(dòng)等。
。4)針對(duì)某一歷史現(xiàn)象可利用材料信息,歸納其發(fā)展過程反應(yīng)的特點(diǎn)。如綜合材料信息說明該時(shí)期解決民生問題的突出特點(diǎn)、總結(jié)材料信息說明宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)等。
七、啟示型
【高考?xì)v史方法指導(dǎo)】
一.什么是啟示型歷史試題?
歷史啟示是指從歷史上的人和事的經(jīng)歷或結(jié)果中所總結(jié)出來的可供后人借鑒,少走彎路的認(rèn)識(shí)。因而啟示類試題的答案常具有總結(jié)性、理論性。啟示類試題通常是通過"啟示"、"借鑒"、"經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)"、"說明了什么"、"認(rèn)識(shí)"、"對(duì)策"、"建議"、"態(tài)度"、"感想"等求答語來提出。
二.啟示型歷史試題的答題指導(dǎo)
啟示類試題要求學(xué)生對(duì)某一個(gè)特定的歷史問題,從中總結(jié)規(guī)律,提出對(duì)策,得出結(jié)論,分析得失等,因此,在文科考題中,它一般出現(xiàn)在主觀題的最后。最后說明,啟示類試題答題時(shí)最多答三點(diǎn),一般答兩點(diǎn)即可,不要貪多誤時(shí)。因?yàn)閱⑹绢愒囶}是開放性的,給分一般是2至4分。
啟示類試題的解題模式:根據(jù)主觀題中的史實(shí)或問題的原因,提出今后怎么做,努力的方向是什么,不應(yīng)該做什么,應(yīng)避免什么。如"文革"的教訓(xùn):在社會(huì)主義社會(huì)主張經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心(發(fā)展方向),必須正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)主義社會(huì)的階級(jí)斗爭問題(避免),必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建議(怎么做)。
啟示類試題的答題思路:一是緊扣考查主題或話題,切忌空談理論,要具有針對(duì)性;二是適合不同時(shí)代或不同地域,具有普遍適用性和規(guī)律性;三是為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù),具有借鑒意義。
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示題的作答程序:(1)對(duì)相關(guān)歷史問題的教材、題目材料及前面幾問的答案進(jìn)行系統(tǒng),依據(jù)自己的理解將教材與材料中涉及這一歷史問題的相關(guān)因素,分為"好""壞"兩個(gè)方面。"好"的即是經(jīng)驗(yàn),"壞"就是教訓(xùn)。(2)對(duì)上一步所歸納的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉。對(duì)內(nèi)容相近或?qū)儆谕焕碚擉w系的因素整理合并,并上升到理性高度。因?yàn),只有高度概括,具有理性的東西才能具有借鑒意義,用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)。因此作答一定要抓住關(guān)鍵,切中要害。最后成形的答案,切忌各條目間內(nèi)容相近,或答出內(nèi)容過于具體,缺乏理性與概括。(3)最后確定作答內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與啟示問題,多能通過一定角度與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系,依據(jù)題目本身能夠得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示,我們應(yīng)該優(yōu)先考慮將那些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的內(nèi)容寫入答案。因?yàn)椋@類題一般而言答案要求不會(huì)太長,答出三個(gè)左右的條目就可以了,即使我們想多寫上兩條,也注意作答的順序。(4)注意語言表達(dá)。由于經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或啟示,是用于指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的,表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語言,即把"壞"的正過來說。如人民公社化的錯(cuò)誤在于生產(chǎn)關(guān)系的公有化程度過高,脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平。作答時(shí)我們應(yīng)說:"應(yīng)使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)"。
歷史認(rèn)識(shí)題的答題要求:(1)對(duì)相關(guān)歷史問題的總體把握,一般可從原因、內(nèi)容(過程)、影響(意義)等幾大方面入手,多數(shù)題目是就其中的某一方面作出要求。這種認(rèn)識(shí)一定要抓住主干與本質(zhì),不能把概括當(dāng)成縮寫。(2)對(duì)相關(guān)問題的分析評(píng)價(jià),不同于普通的分析評(píng)價(jià)題,只亮明觀點(diǎn),不要展開分析。(3)由具體問題談一類問題的看法,其宗旨是要說明這類問題的重要性(由原因與影響入手)、這類問題應(yīng)對(duì)方法(從過程、內(nèi)容入手)等。(4)通過歷史問題對(duì)相關(guān)現(xiàn)實(shí)作出預(yù)測,要從歷史問題的原因、影響入手,同時(shí)還要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題,得出與現(xiàn)實(shí)問題的相關(guān)報(bào)道一致的結(jié)論。
三.啟示型歷史試題的簡要分類及舉例
1.革命斗爭型
革命斗爭方面的啟示,應(yīng)從失敗原因(反向性)或成功原因(正向),歷史結(jié)論等方面歸納。如辛亥革命的歷史啟示:必須要有一個(gè)徹底的反帝反封建的革命綱領(lǐng);反封建必須與反帝結(jié)合,必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)正確的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo)(反向歸納);資產(chǎn)階級(jí)共和國的方案在中國行不通,資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國革命走向勝利(歷史結(jié)論)。
2.改革型
改革型啟示應(yīng)從社會(huì)發(fā)展趨勢、原因、作用、曲折性等方面歸納。如中國古代改革的啟示:改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物(社會(huì)發(fā)展趨勢);改革是促進(jìn)國家強(qiáng)盛的重要手段,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的主要?jiǎng)恿χ唬ㄗ饔茫桓母镆羞h(yuǎn)見卓識(shí),堅(jiān)持到底,善于用人,措施要符客觀實(shí)際,行之有效(成敗原因);改革不會(huì)是一帆風(fēng)順(曲折性)。
3.統(tǒng)一型
統(tǒng)一型啟示應(yīng)從歷史發(fā)展趨勢、后代影響等方面作答。如對(duì)中國統(tǒng)一的認(rèn)識(shí):統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的主流;統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的不可抗拒的歷史潮流;中國古代統(tǒng)一王朝對(duì)后世的影響深遠(yuǎn);中國古代統(tǒng)一的范圍不斷擴(kuò)大。只要達(dá)到統(tǒng)一的目的,既可采取和平方式,也可采取武力方式,
4.人才型
人才型啟示從人才的作用、選擇、使用等方面歸納。中國歷史上人才選拔的啟示:人才是國家的寶貴財(cái)富(作用);完善考核制度,有利于人才的選拔,要選出德才兼?zhèn)、敢于直言的人才(選擇);任人唯賢、尊重知識(shí)、善用人才,則促進(jìn)社會(huì)發(fā)展;任人唯賢,姑息養(yǎng)姑則危害國家利益;不斷加強(qiáng)對(duì)干部的監(jiān)督和考核。(使用)
5.經(jīng)濟(jì)型
經(jīng)濟(jì)型啟示,從經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑、客觀規(guī)律等方面歸納。如1956至1966年中國社會(huì)主義建議的啟示:社會(huì)主義建設(shè)必須量力而言,必須按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事(客觀規(guī)律);生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整必須適應(yīng)生產(chǎn)力的實(shí)際水平(生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系),必須堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心(上層建筑)。
新加坡、韓國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)中國的啟示:抓住機(jī)遇,引進(jìn)外資和技術(shù)(經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素),制訂適合本國國情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略(上層建筑),大力發(fā)展科技和教育事業(yè)(生產(chǎn)力)。
6.科技型
科技型啟示從條件、觀念、政策等方面歸納。如近代西方科技發(fā)展給我們的啟示:要重視科學(xué)技術(shù)發(fā)展,增加科研投入(觀念、政策);要改革教育制度,培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力的科技人才(條件),全民族要尊重知識(shí),尊重人才(觀念),要善于引進(jìn)和吸取世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù),發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)(政策)。