職業(yè)教育有了努力奔跑的路線圖
2019-03-11 14:21:42中國教育報(bào)
近日,國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。《方案》指出,要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置。筆者認(rèn)為,《方案》既是新時代職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)愿景,也是今后一個時期職業(yè)教育努力奔跑的線路圖。《方案》直面問題,突出問題導(dǎo)向,從問題根源著手,從核心環(huán)節(jié)發(fā)力,以國際視野準(zhǔn)確定位,以體制機(jī)制為支點(diǎn),從根基上撬動未來一個時期職業(yè)教育的發(fā)展大局。
改革開放四十年來,我國職業(yè)教育取得了舉世矚目的偉大成就,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強(qiáng)。目前,我國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,每年的新增勞動力中,職業(yè)院校畢業(yè)生占到70%。
然而,隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段,各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫,職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯,但是,職業(yè)教育存在的體系建設(shè)不夠完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、產(chǎn)教融合協(xié)同育人未真正落實(shí)、企業(yè)參與辦學(xué)的動力不足、人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊等突出問題,也制約了國家產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。從我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際出發(fā),大力發(fā)展職業(yè)教育,提升職業(yè)教育水平已成為社會各界共識。
多年來,雖然國家層面一直在強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育,但職業(yè)教育“矮人三分,低人一等”的問題始終存在。去年,某省份大幅提高普通高中的錄取比例,在全國范圍內(nèi)引發(fā)了“還要不要中職”的熱議。一些高職院校的招生困境也引來了“還要不要繼續(xù)發(fā)展高職”的質(zhì)疑。對此,《方案》給出了響亮的回答:“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。”職業(yè)教育與普通教育要進(jìn)一步深度融合,要進(jìn)一步提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平,要把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ),保持高中階段教育職普比大體相當(dāng),使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動力接受高中階段教育。要推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式,使城鄉(xiāng)新增勞動力更多接受高等教育。推動一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。
職業(yè)教育和培訓(xùn)體系在“標(biāo)準(zhǔn)”的引領(lǐng)下將會更加完善。用“標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)發(fā)展,是《方案》的一大亮點(diǎn)!斗桨浮访鞔_指出:“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化。”問題在于,職業(yè)教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)是什么?職業(yè)教育如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化?對此,《方案》提出了一系列定向定量的舉措,如要完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施教師和校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),持續(xù)更新并推進(jìn)專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),鞏固和發(fā)展國務(wù)院教育行政部門聯(lián)合行業(yè)制定國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等。
有了“標(biāo)準(zhǔn)”,職業(yè)教育和培訓(xùn)體系的發(fā)展就有了“準(zhǔn)星”。有了“準(zhǔn)星”還需要有樣板,有示范。對此,《方案》提出,要建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)(群)。建成覆蓋大部分行業(yè)領(lǐng)域、具有國際先進(jìn)水平的中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。打造一批優(yōu)秀職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織,推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。從2019年開始,在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)工作。
職業(yè)教育的辦學(xué)格局在深化產(chǎn)教融合的時代背景下將會更加多元。長期以來,職業(yè)教育在“普教化”和“技能化”的兩個極端中徘徊搖擺。“普教化”遠(yuǎn)離了職業(yè)教育的根本,丟掉了職業(yè)教育的“職業(yè)功能”;“技能化”將職業(yè)教育窄化為“就業(yè)培訓(xùn)”,丟掉了職業(yè)教育的“教育功能”!斗桨浮酚嗅槍π缘靥岢隽巳齻“轉(zhuǎn)變”:由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變,由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變,由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變。隨著三個“轉(zhuǎn)變”的落實(shí),校企協(xié)同育人、育訓(xùn)結(jié)合、多元辦學(xué)將會成為職業(yè)教育發(fā)展的主旋律。與此同時,職業(yè)院校的辦學(xué)活力、自主發(fā)展能力將會明顯增強(qiáng),辦學(xué)渠道將會大大拓寬,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能將會進(jìn)一步凸顯。