2018年高考大綱各科解讀(2)

　　化學(xué)

　　對化學(xué)實驗與實驗探究能力要求提高

　　2017年、2018年《考試大綱》與2016年相比，必考部分在知識內(nèi)容的要求上，變化較大。其中，“了解層次”變?yōu)?ldquo;掌握(理解)層次”的有7處，新增知識點有15處，替換知識點8處，刪去內(nèi)容有3處，有1處層次要求降低，由“理解層次”變?yōu)?ldquo;了解層次”。

　　【建議】

　　●注意較重點知識的考查頻率。比如，電子式、定量實驗(結(jié)晶水含量的測定、溶液配制、中和滴定、反應(yīng)熱測定)、活化能、化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷等等。

　　●關(guān)注一些經(jīng)驗規(guī)律的局限性、認(rèn)識的誤區(qū)、高中知識的自然增長點：如原電池設(shè)計原理、溫度對速率的影響、催化劑的選擇性、平衡移動的外部特征、速率方程、從水解平衡常數(shù)角度認(rèn)識水解、新信息。

　　生物

　　注重對實驗數(shù)據(jù)的處理能力考查

　　與2017年比，2018年的考試大綱生物部分保持不變。不過與2016考綱對比，則存在較大的變化。在“考核目標(biāo)與要求”中，新增“對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理”，強化了對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋的能力。

　　【建議】

　　●對照考綱，全面復(fù)習(xí)。對考綱列出的知識內(nèi)容及要求掌握的程度考生必須心中有數(shù)，復(fù)習(xí)才有針對性。

　　●回歸教材，建立知識網(wǎng)絡(luò)。建議利用思維導(dǎo)圖建立主干知識的知識網(wǎng)絡(luò)，加強對教材中核心概念的解讀，重視章首的導(dǎo)言，旁欄的思考題及小資料，課后習(xí)題思維拓展等相關(guān)信息。

　　●關(guān)注生命科學(xué)熱點問題。如寨卡病毒、細(xì)胞自噬、腫瘤免疫療法、基因編輯等。

　　政治

　　時代特征鮮明，題型穩(wěn)中有變

　　對照近幾年的考綱會發(fā)現(xiàn)考點的分布范圍和能力要求與2017年沒有變化，依然是250個考點。值得注意的是，題型穩(wěn)中有變，特別是現(xiàn)在湖南省的評分細(xì)則要求更高，更突出對學(xué)生的能力考核，更突出答案的生成性與生態(tài)性，注重答案的邏輯性與開放性，也注重考查學(xué)生的體驗生成、情感升華等。

　　【建議】

　　●學(xué)習(xí)十九大，領(lǐng)會國家意志——考綱中規(guī)定2017年4月份至2018年3月份的國內(nèi)外重大時事，要求學(xué)生對于十九大會議主題、新時代中國特色社會主義思想、社會主要矛盾的變化等重要、核心內(nèi)容，必須做到熟知、領(lǐng)會。比如，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、對外開放新格局等。

　　●構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系，靈活應(yīng)對——知識理解靈活透徹，避免出現(xiàn)死記硬背的誤區(qū)。對于考綱中有教材沒有的知識，比如負(fù)稅人、融資、中國商業(yè)銀行體系等，在一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)逐個落實理解，也可以結(jié)合2017年全國試卷1的活學(xué)活用題掌握。在二輪復(fù)習(xí)時要注意構(gòu)建知識體系，尋找前后聯(lián)系，并能結(jié)合時政熱點進(jìn)行知識整合與深化，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識體系。

　　地理

　　抓主干知識、核心理論

　　與2017年相比，地理學(xué)科2018年的考試大綱無任何變化。不過，研究近幾年全國卷試題可以發(fā)現(xiàn)其具有“小切口、大縱深”的突出特點——圍繞一個具體的知識點，層層深入，考查學(xué)生對知識掌握是否準(zhǔn)確，是否能靈活運用所學(xué)原理、理論解決實際問題。

　　【建議】

　　●系統(tǒng)地進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)——重視一輪復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性以及基礎(chǔ)知識落實;二輪專題復(fù)習(xí)，注意知識的提升、融會貫通。

　　●抓主干知識、核心理論——體會知識的內(nèi)在聯(lián)系、理解規(guī)律理論的精髓。注意自然地理的五大規(guī)律(地球運動、大氣運動、水運動、地質(zhì)作用、地理環(huán)境的整體性)、人文地理的區(qū)位理論(人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸)。

　　歷史

　　突出問題意識，強化“唯物史觀”指導(dǎo)作用

　　大綱要求“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”，注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用歷史思維和方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。另外，近年來開始注重考查“創(chuàng)新精神”。

　　【建議】

　　●要按照從古代、近代、現(xiàn)代的通史思路對教材內(nèi)容加以必要整合，梳理知識的內(nèi)在關(guān)系，強化歷史線索和階段特征，構(gòu)架較為完整、系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)。此外，需注意選修內(nèi)容。

　　●通過優(yōu)化歷史試題素材選取和情境設(shè)置，強化從歷史材料中提取有效信息的能力、知識遷移能力和思維方法的培養(yǎng)。