高一數(shù)學教案：《函數(shù)的簡單性質(zhì)》教學設計（二）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-25 17:45:27
高一數(shù)學教案：《函數(shù)的簡單性質(zhì)》教學設計（二）
教學目標：
1．進一步理解函數(shù)的單調(diào)性，能利用函數(shù)的單調(diào)性結(jié)合函數(shù)的圖象，求出有關(guān)函數(shù)的最小值與最大值，并能準確地表示有關(guān)函數(shù)的值域；
2．通過函數(shù)的單調(diào)性的教學，讓學生在感性認知的基礎上學會理性地認識與描述生活中的增長、遞減等現(xiàn)象．
教學重點：
利用函數(shù)的單調(diào)性求函數(shù)的值域．
教學過程：
一、問題情境
1．情境．
�。�1）復述函數(shù)的單調(diào)性定義；
�。�2）表述常見函數(shù)的單調(diào)性．
2．問題．
結(jié)合函數(shù)的圖象說出該天的氣溫變化范圍．
二、學生活動
1．研究函數(shù)的最值；
2．利用函數(shù)的單調(diào)性的改變，找出函數(shù)取最值的情況；
三、數(shù)學建構(gòu)
1．函數(shù)的值域與函數(shù)的最大值、最小值：
一般地，設y＝f(x)的定義域為A．若存在x0A，使得對任意xA， f(x)≤
f(x0)恒成立，則稱f(x0)為y＝f(x)的最大值，記為ymax＝f(x0)．
若存在定值x0A，使得對任意xA，f(x)≥f(x0)恒成立，則稱f(x0)為y＝f(x)的最小值，記為ymin＝ f(x0)．
注：（1）函數(shù)的最大值、最小值分別對應函數(shù)圖象上的最高點和最低點，典型的例子就是二次函數(shù)y＝ax2＋bx－c(a≠0)，當a＞0時，函數(shù)有最小值；當a＜0時，函數(shù)有最大值．
（2）利用函數(shù)的單調(diào)性，并結(jié)合函數(shù)的圖象求函數(shù)的值域或函數(shù)的最值是求函數(shù)的值域或函數(shù)的最值的常用方法．
2．函數(shù)的最值與單調(diào)性之間的關(guān)系：
已知函數(shù)y＝f(x)的定義域是[a，b]，a＜c＜b．當x[a，c]時，f(x)是單調(diào)增函數(shù)；當x[c，b] 時，f(x)是單調(diào)減函數(shù)．則f(x)在x＝c時取得最大值．反之，當x[a，c]時，f(x)是單調(diào)減函數(shù)；當x[c，b] 時，f(x)是單調(diào)增函數(shù)．則f(x)在x＝c時取得最小值．
四、數(shù)學運用
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