高一生物教案：《細胞核》教學設計(3)
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-24 21:04:05
嫁接實驗
1、切開
2、重組
學生觀察，并回答：
結論：細胞核控制著細胞的代謝。
學生通過閱讀，回答：細胞核包括：核膜(2層膜，有核孔，是大分子物質出入的通道)、核仁(與核糖體的形成有關)，染色質(由DNA和蛋白質組成，是遺傳物質的主要載體)
染色質與染色體是同種物質在不同時期的兩種不同的存在形式。
核區(qū)的功能是細胞遺傳和代謝的控制中心;
在結構上，核區(qū)沒有核膜、核仁，只有裸露的DNA，沒有染色體。
培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的科學思維能力。
通過比較突出細胞核的重要性，自然的引出本節(jié)課的主題：細胞核。
用一個學生都熟悉，但又不能完全理解的一個實例，激發(fā)學生的學習興趣，同時也引出細胞核的功能，進入下一個教學環(huán)節(jié)。
將課本中的知識以實驗探究的形式呈現(xiàn)，一方面使學生建立實驗探究的意識;另外，該實驗內(nèi)容來自課本，降低了實驗設計難度，適合高二學生。
以變形蟲的實驗引出細胞核的另一個功能。
結構與功能相適應，從細胞核的功能過渡到細胞核的結構。
細胞核的結構屬于了解層次，所以由學生閱讀課本歸納。
從實驗現(xiàn)象得出實驗結論，再對結論進行應用。
首尾呼應，突出課堂設計的嚴密性。
七、知識結構
第二章 第四節(jié) 細胞核
一、細胞核的功能
1、控制著細胞的遺傳
2、控制著細胞的代謝
二、細胞核的結構
外膜
核膜 內(nèi)膜
核孔： 大分子物質進出細胞核的通道
核仁：與核糖體的形成有關
染色質： DNA 遺傳物質的主要載體
蛋白質
染色體
三：原核細胞和真核細胞的比較
教學反思
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