高一語文教案：《赤壁賦》教學設計（三）(6)
來源：網絡整理 2018-11-22 22:09:58
六、對學生主體地位尊重不夠
有些課堂，預設性太強，生成性不夠，老想把學生的思路拉到老師的思路上去比如，有的課堂學習目標出示太快，還沒看清楚什么內容就過去了，讀一讀是不錯的辦法
許多問題的提出沒考慮學生的接受程度，更符合老師、成人的思考角度，老師又不能恰當引導，生硬拉到老師的思路上
七、老師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能有待進一步提高
技巧的東西是雕蟲小技，老師應該自己鉆研教材重點難點，調控課堂
還有的老師教學語言欠準確、精煉（太隨意），教態(tài)隨意，存在知識性偏差
八、拖堂的問題
八個老師最長拖堂5分鐘，課堂倉促結束的約有10位老師
九、課堂啟發(fā)誘導不夠
幾點建議：
一、自己對課文深入鉆研最好，不要離不開教參
二、分析課文的性質，哪些內容是必須的，哪些內容是可有可無的，課堂留余35分鐘用來誦讀、背誦，沒有時間，刪掉一些問題也要讀一讀
三、學習目標應該準確，不要太寬
四、把課文資料提供給評委
五、小組討論應該有價值，不要太濫，動不動就討論，能自己解決的問題就不用討論了
六、有激情不等于太煽情
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