高一語文教案：《蘭亭集序》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

高一語文教案：《蘭亭集序》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（二）

　　【三維目標(biāo)】

　　1．掌握常見文言實詞虛詞、部分詞類活用，以及文言句式。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住感情這根線理清文章的思路結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握文章的主旨；

　　3．科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者對人生悲歡無常、終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進(jìn)取的人生觀。

　　【重點難點】

　　1、掌握重要的文言詞語，學(xué)會聯(lián)想與比較，在“語境”中對其意義確認(rèn)。

　　2、理清文章結(jié)構(gòu)，提高誦讀能力，體會作者由樂到悲的思想感情變化過程。

　　3、領(lǐng)會王羲之在文中的哲學(xué)思考與人生認(rèn)識。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1．強(qiáng)調(diào)課前充分預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求：①反復(fù)朗讀，運用工具書，并參照注解，初步理解文意，掃除閱讀障礙。②提出疑難問題。

　　2．注重學(xué)生分組討論，尊重學(xué)生的討論結(jié)果。

　　3．第一段本文語言精練、樸素、優(yōu)美，教學(xué)時把重點放在體味語言特色上，由語言美去體悟自然美，體會作者樂山樂水的心情。要多讀（可采取聽讀、范讀、齊讀、個人讀、分組讀形式）讀到情隨聲出。

　　4．第二、三自然段作者由樂轉(zhuǎn)悲，對人的生死問題的議論富有哲理性，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師只做適當(dāng)組織、引導(dǎo)。

　　5．確定教學(xué)重點：了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。難點：認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒。

　　【課時安排】：兩課時

　　【課前案】

　　1、作者簡介

　　王羲之，世稱王右軍，東晉著名書法家，有書圣之稱。魏晉，是中國書法史上具有承前啟后的重要時期，出現(xiàn)了一批著名的書法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“書圣”的美稱書法作品《蘭亭集序》最為有名，它被后世評論者譽(yù)為“行書第一”，《〈蘭亭集〉序》既是佳作，又是名帖，可謂文、書雙絕，相得益彰，千古傳誦。

　　2、解題

　　《蘭亭序》由來 東晉永和九年（353年）三月三日，王羲之邀請當(dāng)時社會名士謝安、孫綽等41人在會稽郡山陰縣的蘭亭集會，他們引酒賦詩，將所寫的詩結(jié)成詩集，王羲之當(dāng)場為詩集書寫一篇序言，即本文《蘭亭集序》。

　　文體序 序，也叫敘或引，是說明作品的寫作目的或作者情況，也有對作品的評論和相關(guān)問題的闡發(fā)。序一般寫在作品前面，列在后面的稱后序或跋。

　　3、給下列加線漢字注音。

　　癸( )丑 會稽( ) 修楔( ) 激湍( ) 觴( )

　　4、解釋下列加線詞。

　　山陰( ) 崇( )山峻嶺 映帶( ) 列坐其次( )

　　極( )視聽之娛 信( )可樂也 人之相與( )

　　或( )取諸( )懷抱 晤言( ) 放浪( ) 形骸( )

　　向( )之所論 修短隨化( ) 終期( )于盡 若合一契( )

　　臨( )文嗟悼( ) 不能喻( )之于懷 固( )知

　　5．翻譯重點語句，分析句式特點：

　�、匐m無管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

　�、谘鲇^宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，極視聽之娛，信可樂也

　　6．學(xué)生齊讀課文，思考如下幾個問題：

　�。�1）“人之相與，俯仰一世”，人要真實地生活在現(xiàn)實里，總要與各種人、事打交道，這就是世俗生活。面對世俗生活，作者概括了哪些不同的人生態(tài)度？

　�。�2）在作者看來，這兩種人生態(tài)度最終的結(jié)果是什么呢？就此作者抒發(fā)怎樣的人生感慨？

　　【課間案】

　　教學(xué)過程