高二語文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學設(shè)計（三）(2)

　　二、知人論世

　　1、走進作者：辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城人（山東濟南人），南宋愛國詞人。一生主張抗金，渴望恢復中原。在詞人中，他是個英雄。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。著有詞集《稼軒長短句》。藝術(shù)風格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”，乃“人中之杰，詞中之龍 ”。

　　就其詞作的的豪放風格和他始終愛國的思想，郭沫若為他題寫了一副對聯(lián)：

　　鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去

　　美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛

　　2、了解背景：這首詞作于淳熙元年（1174）秋，作者在江東安撫司參議官任上。這時他南渡已十二年之久，尚未得到北伐抗敵的機會。在這種境遇下他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。

　　三、誦讀感知

　　1、自由朗讀(要求讀準字音、注意停頓、體會感情)

　　2、指名朗讀（檢測字音是否讀準）

　　3、聽名家朗讀（要求體會其對情感的把握，并看看自己還有哪些詞句看不懂）

　　4、學生質(zhì)疑（解讀詞句字面意思）

　　5、齊讀（要有感情，讀出千里清秋的遼遠空闊，落日樓頭的孤寂悲涼，欄桿拍遍的苦悶悲憤）

　　四、品味意象，體會感情

　　1、作者登上建康賞心亭看到了哪些自然景象呢？請同學們找出上片寫了哪些自然景物。

　　明確：所見——長天、秋水、遠山、落日、斷鴻（板書）

　　2、看到這些景物，你會引發(fā)什么情感呢？

　　學生：愁苦、孤寂（板書）

　　3、這些景物觸發(fā)了作者怎樣的情感呢？為什么呢？（分析長天、秋水、遠山、落日、斷鴻等意象。）

　　明確：結(jié)合詞作背景，可以意會到，詞人北望中原舊疆，收復失地無日，南望山河雖好，無奈僅存半壁，朝廷主和，偏安一隅，復國主張，無人應(yīng)和，滿腔壯志，卻不得伸，用一句話概括就是“報國無門，壯志難酬”（板書）。

　　4、“江南游子”指的是誰？

　　明確：作者。詞人原籍山東歷城，在北方，而現(xiàn)在北方被金人占領(lǐng)，故稱“江南游子”。家鄉(xiāng)淪陷，國家殘破，而他一個獨自徘徊于賞心亭上，就已經(jīng)夠悲傷了，何況又是“落日樓頭，斷鴻聲”里呢，更加愁苦、孤寂了。

　　5、最后一句，作者用具體的動作來表達自己的情感，請同學們找出富有表現(xiàn)力的動詞，并分析動詞是如何傳達詞人情感的？

　　明確：所為——看、拍（板書）

　　可從分析“吳鉤”入手 ， 李賀有詩“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”，吳鉤應(yīng)是戰(zhàn)場殺敵“用”的，而現(xiàn)在只能“看”了“看”不能用，手握寶劍卻沒有用武之地。

　　“拍”用手使勁拍打亭上的欄桿，空有力氣卻無處用，空有報國壯志，卻無上戰(zhàn)場殺敵的機會。

　　6、“無人會，登臨意”的意思和抒情方式？

　　明確：直抒胸臆，沒有人理解他要赴前線殺敵和報效國家的雄心壯志，就連他此時登山臨水以消愁解恨也無人能領(lǐng)會。

　　五、鑒賞手法

　　1、整個上片字里行間流露出詞人愁苦、孤寂的心情，那么主要通過什么手法表現(xiàn)出來的呢？

　　明確：借景抒情，直抒胸臆。

　　2、下片中，作者進一步抒情，但手法有了變化，那么運用的是什么手法呢？

　　明確：用典

　�。ò鍟�）

　　殺敵報國

　　3、下片，作者想到了一些歷史人物？什么人什么事？這些典故分別有何用意？

　　反用

　　建功立業(yè)

　　明確：張翰——樂于歸隱

　　歲月蹉跎

　　許汜——牟取私利

　　正用

　　壯志難酬

　　劉備——雄才大略

　　桓溫——嘆時光流逝