高二化學(xué)教案：《化學(xué)平衡》教學(xué)設(shè)計

　　知識與技能

　　1、學(xué)會描述化學(xué)反應(yīng)速率、以及其表示方法、表達(dá)式、單位，學(xué)會用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡單的計算。

　　2、認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并嘗試應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率說明生產(chǎn)生活中的實際問題。

　　過程與方法

　　1、通過由淺到深、由感性到理性的認(rèn)知思維學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率。

　　2、通過對影響過氧化氫分解速率的因素的探究培養(yǎng)自己的觀察、分析能力設(shè)計簡單實驗的能力。

　　3、通過運用函數(shù)圖像觀察和描述特定化學(xué)反應(yīng)的速率，了解化學(xué)反應(yīng)速率隨時間的變化情況，提高自己的理解能力和表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、培養(yǎng)對化學(xué)反應(yīng)研究的興趣，能夠在對化學(xué)反應(yīng)原理的探究過程中找到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)、探究原理的動力。

　　2、增強合作、創(chuàng)新與求實精神。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)速率進(jìn)行簡單的計算

　　2、認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

　　教學(xué)難點：獨立設(shè)計實驗的能力

　　教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)法

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　引入：日常生活和生產(chǎn)中我們會遇到很多化學(xué)反應(yīng)，有的反應(yīng)進(jìn)行地轟轟烈烈，而有些反應(yīng)卻是在潛移默化中完成的。

　　展示圖片：炸藥的爆炸、溶洞的形成、牛奶的變質(zhì)

　　提出問題：這幾幅圖片所描述的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢如何？

　　引導(dǎo)：對前兩個反應(yīng)過程的快慢大家都能迅速作出判斷，但對牛奶變質(zhì)進(jìn)行快慢產(chǎn)生了分歧，同學(xué)們有自己的想法很不錯，我們不妨換個思考方式，牛奶變質(zhì)與溶洞形成相比較它的快慢如何？在和炸藥爆炸相比較快慢又如何？

　　提問：你從比較牛奶變質(zhì)中對化學(xué)變化的快慢有何新的認(rèn)識？

　　講解：不同的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢千差萬別，“快”與“慢”是相對而言的，在科學(xué)研究和實際應(yīng)用中，需要用一個統(tǒng)一的定量標(biāo)準(zhǔn)來衡量或比較。與物理學(xué)中物體的運動快慢用“速度”表示相類似，化學(xué)反應(yīng)過程中進(jìn)行的快慢用“化學(xué)反應(yīng)速率”來表示。

　　閱讀教材p28第3、4段，回答下列問題：

　　1、定義：

　　2、表示方法：

　　3、表達(dá)式：

　�。ㄓ胿表示化學(xué)反應(yīng)速率，△c表示濃度的變

　　化量，△t表示時間的變化量）

　　4、推斷單位：___________________________

　　投影學(xué)生的答案，交流討論。

　　應(yīng)用1 ：在體積為2l的容積不變的密閉 容器中充入0.8mol的氮氣與1.6mol氫氣，一定條件下發(fā)生反應(yīng)。4min后，測得容器內(nèi)生成的氨氣為0.24mol，求：

　�、儆胣h3的濃度變化表示的反應(yīng)速率。

　�、诜謩e用h2 、 n2 的濃度變化表示的反應(yīng)速率。

　　應(yīng)用２．向一個容積為1l的密閉容器中放入2molso2和1molo2,在一定的條件下,2s末測得容器內(nèi)有0.8molso2,求2s內(nèi)so2、o2、so3的平均反應(yīng)速率和反應(yīng)速率比