高考英語(yǔ)語(yǔ)法必考知識(shí)點(diǎn)：主語(yǔ)it的指代識(shí)別

　　1往后找

　　學(xué)生最不容易識(shí)別出來(lái)的指代，就是當(dāng)it的指代對(duì)象出現(xiàn)在后面的時(shí)候。在大部分同學(xué)的印象中，指代的對(duì)象基本上都是出現(xiàn)在it之前的。However，托福閱讀卻不總是這樣的。很多文章中出現(xiàn)的it，其指代的對(duì)象是出現(xiàn)在它之后的。這種情況我們稱其為形式主語(yǔ)。

　　什么叫形式主語(yǔ)?

　　舉個(gè)例子，在課上，我會(huì)讓眼皮打架的同學(xué)站起來(lái)聲情并茂地做中譯英。

　　中文：“閱讀課真是催眠呀! ”

　　英文翻譯：“It is hypnotic to have reading class.”

　　在這句話中，it雖然在形式上是句子的主語(yǔ)，但它其實(shí)只是個(gè)傀儡，真正垂簾聽(tīng)政的(充當(dāng)主語(yǔ))是后面的不定式(to have reading class)。這句話其實(shí)可以完全可以把it去掉的，可以改寫成“To have reading class is hypnotic.”

　　事實(shí)上，形式主語(yǔ)指代的對(duì)象除了to do以外，還有一種非常常見(jiàn)的情況，就是指代句子后面用that引導(dǎo)的名詞性從句(通常都是主語(yǔ)從句)。

　　我最喜歡舉的例子就是TPO21-2的The Origins of Agriculture，這篇文章第一句話一上來(lái)就有一個(gè)it。

　　“How did it come about that farming developed independently in a number of world centers at more or less the same time? ”

　　很明顯，這句話中的it只能往后面找。因?yàn)槿绻�往前找的話，就要找到上一篇文章去了。此時(shí)，我們觀察到句子中存在一個(gè)that引導(dǎo)的名詞性從句(that farming developed independently in a number of world centers at more or less the same time)。如果你熟悉形式主語(yǔ)的公式，那么你應(yīng)該可以很快地就把這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)看出來(lái)。接下來(lái)我教教大家怎么整理這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)。

　　首先，我們用一個(gè)sth把這里的that引導(dǎo)的名詞性從句替換掉。這時(shí)，句子就變成：“How did it come about sth?”

　　由于it指代的只能是名詞，所以自然的這個(gè)it只能指代sth了。于是這個(gè)句子就變成了：“How did sth come about?”，其中come about這個(gè)短語(yǔ)的意思是出現(xiàn)，所以整個(gè)句子的中文結(jié)構(gòu)就是“sth是如何出現(xiàn)的?”。

　　說(shuō)了這么多，我們用一條公式來(lái)總結(jié)一下在托福閱讀文章中形式主語(yǔ)的常見(jiàn)形式。

　　形式主語(yǔ)：

　　It+be/其他系動(dòng)詞+n/adj/done+ that從句(完整句)/to do sth

　　2不用找

　　TPO41-1 Ancient Athens的第一段的其中兩句話是“The problems that were faced and solved in Athens were the sharing of political power between the established aristocracy and the emerging other classes, and the adjustment of aristocratic ways of life to the ways of life of the new polis. It was the harmonious blending of all of these elements that was to produce the classical culture of Athens.”

　　第二句的it前面是一個(gè)結(jié)構(gòu)相當(dāng)復(fù)雜的長(zhǎng)難句。如果你不熟悉強(qiáng)調(diào)句公式的話，你可能會(huì)很容易把這個(gè)it的指代對(duì)象看成是前句的最后一個(gè)名詞polis(n.城邦)。

　　相反，如果掌握了強(qiáng)調(diào)句的公式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話是個(gè)典型的強(qiáng)調(diào)句。

　　強(qiáng)調(diào)句：

　　It+be+n/prep(被強(qiáng)調(diào)部分)+that(不完整句)

　　注意，強(qiáng)調(diào)句的公式一共也是4個(gè)要件，只有同時(shí)滿足這4個(gè)要件，才是強(qiáng)調(diào)句。另外，這個(gè)公式里面最后一個(gè)要件的that后面是一個(gè)不完整句(was to produce the classical culture of Athens)。這和前面的形式主語(yǔ)的公式中那個(gè)that引導(dǎo)的名詞性從句不同，形式主語(yǔ)的that從句后面的內(nèi)容是一個(gè)完整的句子(farming developed independently in a number of world centers at more or less the same time)。

　　如何區(qū)分形式主語(yǔ)和強(qiáng)調(diào)句：

　　在“it is(was)...that...”的句子結(jié)構(gòu)中，有一個(gè)非常簡(jiǎn)單的區(qū)分強(qiáng)調(diào)句和形式主語(yǔ)的方法。就是把“it is(was)...that...”去掉，讀一下剩下來(lái)的句子，是否是個(gè)完整句。如果是完整句，就是強(qiáng)調(diào)句;否則，就是形式主語(yǔ)。

　　TPO41-1 Ancient Athens的第一段最后一句是：

　　“It was the harmonious blending of all of these elements that was to produce the classical culture of Athens.”

　　這里出現(xiàn)了“it is(was)...that...”的結(jié)構(gòu)。按照前述方法，我們把“It was that”去掉，此時(shí)句子變成：“The harmonious blending of all of these elements was to produce the classical culture of Athens”，是個(gè)完整的句子，所以這是強(qiáng)調(diào)句。中文的翻譯應(yīng)該為“正是(“it is(was)...that...”)這些要素的和諧融合在隨后創(chuàng)造出了雅典的古典文明。”

　　下面兩個(gè)句子中，有一個(gè)強(qiáng)調(diào)句和形式主語(yǔ)，大家可以用上面說(shuō)的方法去識(shí)別一下，答案請(qǐng)看最后

　　A.It was she who，according to legend, taught Navajo women how to weave.

　　B.Traditionally, it was believed that the transition to agriculture was the result of a worldwide population crisis.

　　3往前找

　　第三種是我們比較習(xí)以為常的名詞指代，it指代的對(duì)象在it之前。

　　我們?nèi)绾文芸闯鲞@是往前找的名詞指代，而不是強(qiáng)調(diào)句或形式主語(yǔ)呢?

　　答案就是，先把上面說(shuō)的兩種情況排除，排除以后剩下的全部都是往前找的名詞指代。

　　具體的操作方法是：當(dāng)我們看到一句話中主語(yǔ)出現(xiàn)it的時(shí)候，我們：

　　(1)先看it的謂語(yǔ)，是連系動(dòng)詞(be動(dòng)詞及其他表示出現(xiàn)或維持等意思的動(dòng)詞)還是實(shí)意動(dòng)詞(do，有實(shí)際動(dòng)作的動(dòng)詞，如吃喝拉撒睡)。如果是連系動(dòng)詞，還要再看看后面是否滿足前面說(shuō)的(a)形式主語(yǔ)或(b)強(qiáng)調(diào)句的公式。如果不滿足，就是向前找的名詞指代。如果是實(shí)意動(dòng)詞，又沒(méi)有被動(dòng)的形式(注意形式主語(yǔ)中有被動(dòng)的情況it + be done +that完整句)，那這個(gè)也是一個(gè)向前找的名詞指代。

　　(2)接下來(lái)就要找出來(lái)具體指代的是哪個(gè)名詞。在尋找往前的指代的過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循以下這三個(gè)基本原則：?jiǎn)螐?fù)同形、就近和核心名詞優(yōu)先。

　　例如，TPO21-2的The Origins of Agriculture的第一段中，有兩句話是這樣：“Changing from hunting and gathering to agriculture had no immediate advantages. To start with, it forced the population to abandon the nomad's life and become sedentary, to develop methods of storage and systems of irrigation.”

　　(1)這里的it后面是實(shí)意動(dòng)詞forced，不滿足其它兩種情況，指代應(yīng)該往前看單數(shù)名詞。

　　(2)按照單復(fù)同形和就近原則，指代對(duì)象應(yīng)該先從上句最后一個(gè)單數(shù)名詞開(kāi)始，也是agriculture開(kāi)始。但是，我們發(fā)現(xiàn)agriculture在句子中是changing的一個(gè)修飾(定語(yǔ))，所以按照 核心名詞優(yōu)先原則，我們把前句Changing from hunting and gathering to agriculture(主語(yǔ))代入后句的it中，再配合上下文語(yǔ)境理解，識(shí)別出它是正確的指代。

　　事實(shí)上，同樣的方法，也適用于定語(yǔ)從句中which和that的指代對(duì)象的識(shí)別中，只不過(guò)要注意的是which和that的指代對(duì)象也有可能是名詞的復(fù)數(shù)。同時(shí)，非限制性定語(yǔ)從句中，which還可能指前面一整句話。

　　最后說(shuō)說(shuō)It當(dāng)主語(yǔ)的時(shí)候容易出現(xiàn)的兩個(gè)誤區(qū)：

　　(1)在口語(yǔ)中，我們會(huì)用it指代前面一整句話。

　　比如NBA球星詹姆斯在比賽中手感火熱。所以他說(shuō)，

　　“I am on fire. It feels so good.”

　　這里的it指的 “I am on fire ”這件事情。However,在托福閱讀文章這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)表達(dá)中，為了避免指代混亂，如果要指前面整個(gè)句子，通常會(huì)用this，而不是it。當(dāng)然，這也不一定是絕對(duì)的，但大部分情況之下都是如此。

　　比如：According to paragraph 4, why did the invention of bronze lead to increased conflict?

　　A. It resulted in more effective weapons for warriors

　　B. It led to competition for the control of skilled craftspeople and their products

　　C. It left the craftspeople who had been involved in making copper products without an occupation.

　　D. It led to competition for available supplies of tin to be used in the

　　選項(xiàng)的it應(yīng)該指代的是題干的提問(wèn)對(duì)象“the invention of bronze”，而不是“increased conflict”，更不是其他內(nèi)容。