高三歷史復(fù)習備考策略！高三歷史備考復(fù)習“四步法”！

　　進入高三，對于歷史等文科而言，如何在已有知識基礎(chǔ)上迅速完善提升自己的考試能力成為首要任務(wù)。那么，高三歷史要怎么復(fù)習呢？下面和小編一起來看看吧！

　　高三如何高效復(fù)習：

　　1、樹立屬于自己的知識體系

　　首先樹立通史為本的意識，以時間為歷史基本框架，以國別、政治經(jīng)濟文化、現(xiàn)代化史觀、文明史觀為輔助，構(gòu)建清晰和等級化了的知識體系。如魏晉南北朝，高考考試范圍所聯(lián)系的一定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟開始發(fā)展、九品中正制、民族融合這四大角度，再輔佐以政治經(jīng)濟文化的識別，無論所給材料如何變換，學生都基本能夠完成所需知識的清晰定位。具體的實現(xiàn)形式上，學生可以以時間為主線，將時段內(nèi)所有知識點排布一遍，也可以送到老師處加以指導(dǎo)完善，盡量背誦識記，基礎(chǔ)知識問題就不大了。

　　2、重點知識突破

　　高考雖然沒有必然規(guī)律，但總有一些蛛絲馬跡可尋，如當年的周年大事、重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話涉及、前些年高考沒有考的重要考點都應(yīng)該是我們準備的重點。如2017年高考十月革命恰逢100周年，而建設(shè)有中國特色社會主義也成為了新聞熱點詞匯。所以十月革命以及其相關(guān)的馬克思主義的誕生、蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)道路等相關(guān)知識必然是考試熱點，當然需要特別準備。此類重點準備五六個可以幫助你自己對知識進行有效整理。

　　高三歷史備考復(fù)習方法：

　　1.高考發(fā)展的新趨向。高考的考查由知識覆蓋到能力覆蓋，發(fā)展到目前的知識覆蓋與能力覆蓋并舉的高度�？疾橐�求越來越高，中學歷史教學改革面臨嚴重的挑戰(zhàn)。更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學思想，改革教學方法，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學與高考選拔接軌，全面培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已成為時代的需要。

　　2.教育規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學方法大致有四種，一是完全由教師支配的注入式教學，學生成了消極接受知識的容器；二是完全由學生支配的自由主義“牧羊式”學習，排斥了教師的主導(dǎo)作用；三是純粹的“知識型”教學，過于簡單化；四是純粹的“能力型”教學，脫離基礎(chǔ)，是一種拔苗式教學。這都違背了教學規(guī)律。因此，只有改進教學方法，讓學生自覺主動地學習，才能取得良好的效果。

　　3.實踐的教訓(xùn)。傳統(tǒng)的教學方法，教師投入的多，學生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：傳統(tǒng)的三輪復(fù)習中，單元復(fù)習只是純粹的記憶，專題復(fù)習事實上淪為知識的簡單歸類串連，而所謂的綜合復(fù)習又著重于查漏補缺。如此，從能力角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學方法，在現(xiàn)在高考形勢下，只會是事倍功半，甚至是勞而無功。

　　4.現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。教育的目的就在于不教，實現(xiàn)學生能自己教育自己�，F(xiàn)代化教育就是要培養(yǎng)學生成為創(chuàng)造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培養(yǎng)其思維方式的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)上述目的，必須改革教學方法，舍此別無他途。