新版高中課程將于2018年秋季正式投入使用

　　原標(biāo)題：新版高中課程古詩(shī)文背誦增至72篇

　　新京報(bào)訊 （記者王�。┳蛉�，教育部發(fā)布了2017年版普通高中課程方案和14門課程標(biāo)準(zhǔn)，修訂后的課程方案和課標(biāo)將于2018年秋季正式投入使用。

　　新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育。語(yǔ)文新課標(biāo)中設(shè)置了學(xué)習(xí)專題，要求學(xué)生廣泛閱讀先秦到清末各個(gè)歷史時(shí)期優(yōu)秀古詩(shī)文，并背誦72篇（首）經(jīng)典作品；誦讀革命先輩的名篇詩(shī)作。

　　此外，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)三門科目，課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，其中選修課程學(xué)生可以自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或者學(xué)而備考。

　　此前，高中課程方案和課標(biāo)由2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿指導(dǎo)。但社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)生了巨大變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出更高要求，2003年印發(fā)的實(shí)驗(yàn)稿一些不相適應(yīng)和亟待改進(jìn)之處，需要進(jìn)行修訂完善。

　　據(jù)教育部部長(zhǎng)助理、教材局局長(zhǎng)鄭富芝介紹，教育部于2013年啟動(dòng)了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作，修訂工作歷時(shí)4年，60多位專家參與其中，在全國(guó)19個(gè)省市對(duì)4萬(wàn)余名學(xué)生進(jìn)行了課標(biāo)科學(xué)性和可操作性的測(cè)試，近日正式頒布實(shí)施。

　　加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

　　“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是這次課標(biāo)修訂的重點(diǎn)之一，各學(xué)科結(jié)合自身特點(diǎn)，豐富充實(shí)相關(guān)內(nèi)容。”教育部教材局負(fù)責(zé)人介紹，其中語(yǔ)文課標(biāo)最突出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容貫穿必修、選擇性必修和選修各個(gè)部分。

　　該負(fù)責(zé)人具體介紹語(yǔ)文課標(biāo)的變化稱，首先是內(nèi)容更全，在“課內(nèi)外讀物建議”部分，除保留原有《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》外，增加《老子》《史記》等文化經(jīng)典著作，要求學(xué)生廣泛閱讀各類古詩(shī)文，覆蓋先秦到清末各個(gè)時(shí)期;第二是分量更多，明確規(guī)定“課內(nèi)閱讀篇目中，中國(guó)古代優(yōu)秀作品應(yīng)占1/2”;三是要求更高，在全面加強(qiáng)的同時(shí)，還設(shè)置中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)專題，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品深入學(xué)習(xí)研討。將原標(biāo)準(zhǔn)“誦讀篇目的建議”改為“古詩(shī)文背誦推薦篇目”，推薦篇目數(shù)量也從14篇(首)增加到72篇(首)，其中包括《論語(yǔ)》十二章、屈原列傳、諫太宗十思疏、答司馬諫議書(shū)、赤壁賦、項(xiàng)脊軒志等文言文篇目。

　　新增德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)三科目

　　教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)主任委員王湛在介紹新修訂的普通高中課程方案時(shí)表示，新方案進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。外語(yǔ)科目方面，在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)基礎(chǔ)上，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。

　　王湛稱，擴(kuò)大普通高中教育的語(yǔ)種是大勢(shì)所趨，此次選擇德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)，也是出于國(guó)際交流的目的，這幾個(gè)語(yǔ)種覆蓋性高，在國(guó)際場(chǎng)合應(yīng)用多，以后還將會(huì)根據(jù)實(shí)際情況增加語(yǔ)種。“當(dāng)然，這些科目在不同地區(qū)的設(shè)置也需要根據(jù)具體條件和學(xué)生興趣。”王湛還表示，并不是說(shuō)在課程方案中提到增加語(yǔ)種，緊接著高考中就會(huì)出現(xiàn)這三門科目，還會(huì)有一個(gè)實(shí)施過(guò)程。

　　■ 釋疑

　　1 新課程方案和課標(biāo)是難是易？

　　課程分為三類考慮學(xué)生多元化發(fā)展需求；不再執(zhí)著于知識(shí)點(diǎn)深淺

　　據(jù)王湛介紹，此次修訂在確定難易的時(shí)候，考慮兩個(gè)原則，首先要保持高中教育和義務(wù)教育階段的銜接性。其次，由于目前我國(guó)高中已進(jìn)入普及階段，高中階段教育是為未來(lái)國(guó)民奠定基本素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。

　　根據(jù)新修訂的課程方案，將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。

　　王湛表示，必修課程全修全考，所有的學(xué)生要把這類課程修滿。為保證所有學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這次修訂適當(dāng)?shù)亟档土穗y度。

　　選擇性必修課程選修選考，參加高考的學(xué)生，這部分要做到全覆蓋，所以這一類課程難度就會(huì)要高一點(diǎn)。

　　選修課程，學(xué)生可以自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或者學(xué)而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄取提供參考。

　　根據(jù)這三類課程，既讓所有學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又考慮了學(xué)生多元化的發(fā)展需求。

　　此外，新課標(biāo)首次凝練提出各學(xué)科核心素養(yǎng)，不再像過(guò)去單純考慮知識(shí)點(diǎn)。

　　“提出各學(xué)科核心素養(yǎng)，是一個(gè)學(xué)習(xí)方式的變革，跟過(guò)去某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)難度在什么地方不一樣，更重要的是考慮這個(gè)學(xué)科為學(xué)生未來(lái)必備的正確價(jià)值觀，必備品格、關(guān)鍵能力能夠作什么貢獻(xiàn)。這里的難和易，將來(lái)有待教學(xué)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式的變革來(lái)進(jìn)行探索，可能不再執(zhí)著于過(guò)去一般的知識(shí)點(diǎn)的深淺。”

　　2 對(duì)高中生而言是不是負(fù)擔(dān)加重？

　　每年教學(xué)時(shí)間40周、每周35個(gè)課時(shí)基本穩(wěn)定；背誦篇目增加不是負(fù)擔(dān)

　　根據(jù)新修訂的課程方案，課程容量方面與2003年相比，基本保持了穩(wěn)定。修訂的課程方案規(guī)定普通高中學(xué)制三年，每年52周，其中教學(xué)時(shí)間40周，社會(huì)實(shí)踐為1周，有11周假期。每周是35個(gè)課時(shí)，18個(gè)課時(shí)為1個(gè)學(xué)分，高中三年，學(xué)生必須修滿144個(gè)學(xué)分，才能拿畢業(yè)證書(shū)。

　　“就課程標(biāo)準(zhǔn)，我們與國(guó)際社會(huì)做過(guò)比較，我們的負(fù)擔(dān)算是適中的。但是在實(shí)施過(guò)程中，有家長(zhǎng)給孩子加的壓力、各種社會(huì)課業(yè)輔導(dǎo)等各種因素，這讓孩子的負(fù)擔(dān)加重了。所以這次課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案的實(shí)施，關(guān)鍵是要抓實(shí)施，盡可能是實(shí)施中間使這次課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的原則能夠得到更好地貫徹落實(shí)，讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)暮侠淼呢?fù)擔(dān)。”王湛表示。

　　記者注意到，新修訂的課標(biāo)還增加了古詩(shī)文的背誦科目，從14篇達(dá)到了72篇，這會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)嗎？

　　對(duì)此，教育部教材局巡視員申繼亮在回答新京報(bào)記者時(shí)表示，課程負(fù)擔(dān)一直以來(lái)都很受社會(huì)關(guān)注，這一問(wèn)題要從負(fù)擔(dān)和傳統(tǒng)文化兩方面理解。

　　在課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，申繼亮解釋稱，如果孩子每天忙的方式和成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)貢獻(xiàn)不是那么大，比如天天做題，對(duì)提高他的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒(méi)有幫助，就是負(fù)擔(dān)。所以減負(fù)要減這些負(fù)擔(dān)，不是簡(jiǎn)單地談減負(fù)就是少學(xué)習(xí)、不學(xué)習(xí)。“減負(fù)不是少學(xué)習(xí)、不學(xué)習(xí)，不能簡(jiǎn)單說(shuō)增加、減少，要看怎么學(xué)有價(jià)值、有貢獻(xiàn)。”

　　對(duì)于傳統(tǒng)文化，申繼亮表示，教育部高度重視傳統(tǒng)文化教育，高中階段課程修訂在傳統(tǒng)文化教育方面進(jìn)一步加強(qiáng)。古詩(shī)文學(xué)習(xí)，就得背誦名篇佳作，那些詞句就得記下來(lái)，因?yàn)橐�用。但是有些學(xué)科不能死記硬背，比如說(shuō)物理、化學(xué)、通用技術(shù)，更多的不是去背，是去動(dòng)手做。所以不要認(rèn)為要求背就是負(fù)擔(dān)，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)。

　　3 新課程方案和課標(biāo)如何與高考銜接？

　　打通學(xué)、教、考、評(píng)環(huán)節(jié)；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度做水平劃分

　　2014年秋季，上海、浙江率先開(kāi)展新高考改革；2017年浙江、上海兩省市的學(xué)生已率先采用“3+3”模式參加了高考。北京、天津等第二批高考綜合改革試點(diǎn)省(市、區(qū))，在2017年9月份進(jìn)入高考綜合改革實(shí)施階段。

　　根據(jù)2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，要求對(duì)高中課程和高考改革進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，做好銜接。

　　那么，新修訂的高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，將如何與新高考銜接?

　　鄭富芝表示，2014年新高考改革方案當(dāng)中，招生錄取新模式的核心是“兩依據(jù)，一參考”，即將來(lái)高校招生錄取新生既要看高考成績(jī)，還要看高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，同時(shí)還要參考學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況。根據(jù)這個(gè)改革要求，高中課程方案和課程改革要和它對(duì)接、銜接，這次修訂將學(xué)、教、考、評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)徹底打通。其中，課程標(biāo)準(zhǔn)是龍頭、是總綱、是依據(jù)，根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)去編教材、組織教學(xué)、實(shí)施考試、進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為考試命題提供參照，也是做好銜接的重要措施。

　　據(jù)了解，這次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的一大亮點(diǎn)，就是研制了中國(guó)高中學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度做水平劃分，一般三到五級(jí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和最后學(xué)習(xí)結(jié)果的程度，劃成不同層次。

　　“這樣劃分之后，可以達(dá)到兩個(gè)目的：第一，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)橛兴�平劃分了，老師就可以根�?jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，把握教學(xué)的難易程度，實(shí)現(xiàn)因材施教。第二，就是給高考和學(xué)業(yè)水平考試命題提供了一個(gè)參照，讓命題的時(shí)候，更好地去把握命題試題的難易程度、試題的水平和層次。”鄭富芝說(shuō)。

　　此外，上述也提到新修訂高中課程方案把高中生學(xué)習(xí)的課程分為三大類，這樣一來(lái)可以增強(qiáng)課程的選擇性，為高考“6選3”、“7選3”做制度性的安排。