高考英語改革 讓英語教育回歸應(yīng)用化

　　去年10月，北京市教委發(fā)布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》，提出從2016年起，高考英語分值變?yōu)?00分，聽力和閱讀理解各占50分。前不久，教育部發(fā)布的有關(guān)考試招生改革的總體方案中提到“外語科目實(shí)行社會(huì)化一年多考”，將不再統(tǒng)考。按照計(jì)劃，到2020年高考時(shí)，英語將退出。

　　這一系列變化意味著從“指揮棒”的層面讓英語教學(xué)回歸到英語應(yīng)用能力的考核上，因?yàn)榭荚囈褟膯渭兊目疾檎Z言知識(shí)呈現(xiàn)出了考查學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的趨勢(shì)。而英語教學(xué)和培訓(xùn)市場(chǎng)也將因此而“洗牌”，業(yè)內(nèi)人士表示，英語退出統(tǒng)考，原本圍繞“應(yīng)試”而設(shè)計(jì)的語言培訓(xùn)課程、教材和班級(jí)恐會(huì)萎縮，今后英語教育會(huì)愈來愈朝實(shí)用性推行，與職業(yè)需求、留學(xué)需求掛鉤的英語培訓(xùn)種類仍會(huì)高速增長(zhǎng)。

　　2002年成立的佩爾英語培訓(xùn)學(xué)校，把提供高質(zhì)量的教學(xué)作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，十幾年來佩爾堅(jiān)持以英語的語言應(yīng)用能力提高為目標(biāo)，讓走出這所學(xué)校的孩子不再因?yàn)橛⒄Z阻擋他們發(fā)展的步伐，讓這所學(xué)校走出的孩子英語交流能力強(qiáng)成為他們競(jìng)爭(zhēng)的助推力。佩爾的教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)信：“不管是幾十年前還是現(xiàn)在，抑或是明天，我們都相信英語是交流的工具，‘死記硬背’起不到‘交流’的作用，只有開口講出來，才能實(shí)現(xiàn)情感的交流，信息的交換。才是學(xué)習(xí)一門語言的實(shí)質(zhì)。”

　　以往，在為孩子選擇外語培訓(xùn)班時(shí)，不少家長(zhǎng)看中的是應(yīng)試能力的提高，而佩爾的教學(xué)理念和教學(xué)方式在一些家長(zhǎng)看來是與“考試”脫節(jié)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)和英語的使用過程中，不少家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子英語考試沒問題，可是根本就沒法實(shí)現(xiàn)真正意義上的英文交流。

　　搜狐的一項(xiàng)問卷顯示：93.2%的家長(zhǎng)希望孩子具備良好的英語語言應(yīng)用能力，成長(zhǎng)為國(guó)際化人才，而英語培訓(xùn)成為首選。為了提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，鞏固課堂教學(xué)，佩爾英語從辦學(xué)初期就要求所有老師，學(xué)生在佩爾英語都必須用英語交流，這也就是所有佩爾人都知道且引以為傲的“EnglishOnly”(只許講英文)規(guī)定。所以不管是在佩爾英語的教室，走廊，休息區(qū)，隨處都可以聽到大家用英語打招呼，說見聞，談感受，而佩爾英語的課堂更是充滿了歌曲、游戲、角色扮演等學(xué)生容易接受的形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，建立他們開口講英語的信心。

　　不管是“啞巴英語”的時(shí)代還是現(xiàn)在，佩爾英語始終堅(jiān)信，英語是用來交流的，佩爾教學(xué)的目的和重點(diǎn)也都圍繞著這個(gè)基本點(diǎn)，所以佩爾的學(xué)生可以用英語侃侃而談。佩爾英語的教師告訴記者：“我們專業(yè)，因此深知如何教授英語；我們尊重教育規(guī)律，因此深受學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可；我們敬業(yè)，因此我們堅(jiān)信可以做到最好。”