教育部：高考制度應(yīng)改革 變獨(dú)木橋?yàn)榱⒔粯?/a>

　　“高考制度必須堅(jiān)持，高考改革勢(shì)在必行。”教育部黨組副書(shū)記、副部長(zhǎng)杜玉波今日就高考改革答記者問(wèn)時(shí)表示，目前還沒(méi)有一個(gè)更好的辦法能夠代替高考。他強(qiáng)調(diào)，高考不是“要不要”的問(wèn)題，而是“怎么考”的問(wèn)題。

　　教育部今日召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》發(fā)布實(shí)施一年來(lái)貫徹落實(shí)有關(guān)情況。杜玉波在回答提問(wèn)時(shí)表示，當(dāng)前，教育部門(mén)正在按照教育規(guī)劃綱要提出的“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的目標(biāo)要求，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高考改革。

　　杜玉波指出，高考改革的主要思路，一是改革考試內(nèi)容和形式、推進(jìn)分類考試，努力解決評(píng)價(jià)導(dǎo)向不夠合理的問(wèn)題，促進(jìn)高考與素質(zhì)教育的銜接；二是改革考試評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)，努力解決評(píng)價(jià)手段不夠豐富的問(wèn)題，為高校招生提供更加充分、更加全面的評(píng)價(jià)手段；三是改革招生錄取模式，推進(jìn)多元錄取，努力解決評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)的問(wèn)題，建立人才成長(zhǎng)的“立交橋”；四是改革高考管理制度，推進(jìn)“陽(yáng)光工程”，努力解決評(píng)價(jià)過(guò)程不夠公正的問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)考試秩序的公平公正。

　　“圍繞推進(jìn)高考改革，我們正在研究制定國(guó)家教育考試改革方案，這一方案將從制度層面、政策層面、技術(shù)層面對(duì)很多高考難點(diǎn)問(wèn)題提出解決思路和辦法。”杜玉波稱，國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)即將成立，將對(duì)國(guó)家教育考試重大問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研咨詢，對(duì)國(guó)家教育考試改革方案進(jìn)行研究論證。

　　同時(shí)，國(guó)家發(fā)展改革委社會(huì)發(fā)展司人力資源開(kāi)發(fā)處處長(zhǎng)陳劍平指出，“這次規(guī)劃綱要，教育改革是非常突出的內(nèi)容，深化教育改革，這是我國(guó)三十多年來(lái)教育發(fā)展取得巨大成就的一個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)，也是下一步推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。”

　　陳劍平稱，規(guī)劃綱要對(duì)改革的內(nèi)容確立了十大改革重點(diǎn)，包括義務(wù)教育階段如何深化素質(zhì)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育解決減負(fù)的問(wèn)題；推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，解決擇校問(wèn)題；職業(yè)教育創(chuàng)新辦學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力的改革。高等教育當(dāng)中關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校制度，關(guān)于辦學(xué)模式的多樣化，以及手腦并用、學(xué)知結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的改革，以及教師資格和撥款制度的改革。

　　“為了有效地推進(jìn)這些改革，整個(gè)改革的思路和原則是頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)謀劃、試點(diǎn)先行、動(dòng)態(tài)調(diào)整，既保證改革的穩(wěn)步推進(jìn)，同時(shí)也保證改革不會(huì)發(fā)生混亂的現(xiàn)象，不會(huì)發(fā)生太大的偏差。”

　　杜玉波提出了下一步教育改革推進(jìn)思路：第一，抓住重大改革項(xiàng)目。“涉及全國(guó)性、全局性、跨部門(mén)、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的重大項(xiàng)目有20個(gè)，這些項(xiàng)目要從國(guó)家層面來(lái)抓緊抓好。比如試點(diǎn)學(xué)院的改革、高考的改革、大中小學(xué)校課程的銜接，比如義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)檢查，還有成立一些機(jī)構(gòu)，像考試指導(dǎo)委員會(huì)、高校撥款咨詢委員會(huì)、國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)的建立，這些一個(gè)地方一個(gè)學(xué)校是做不起來(lái)的，必須由國(guó)家層面來(lái)著力抓好。”

　　第二，在全國(guó)各地各學(xué)校展開(kāi)425個(gè)項(xiàng)目，跟蹤評(píng)估、跟蹤檢查、跟蹤指導(dǎo)。

　　第三，地方多學(xué)校進(jìn)行425個(gè)項(xiàng)目之外的改革，“實(shí)際上這是更大的面大量廣的改革，也是我們教育改革發(fā)展的源頭活水。”杜玉波指出，教育部門(mén)將及時(shí)關(guān)注，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，以推動(dòng)整個(gè)教育改革向前發(fā)展。