2011年北京海淀高三一模語文閱讀短文解析

　　五、本大題共4小題，共25分。閱讀下面的作品，完成16-19題。

　　黑白蘇州

　�、僭S多年以來，古老與風(fēng)雅便是我夢幻中的蘇州。走進這座古城，僅僅是走馬觀花式地閱讀，就發(fā)現(xiàn)蘇州果然很老，楓橋、寒山寺、胥門……它們附麗的故事一個比一個古老；蘇州果然很雅，小橋、流水、園林……其中散淡的韻致一處比一處風(fēng)流。歲月深處，蘇州是一片家園厚土；折身之間，蘇州是一抹秀色青青。

　　以對比的手法開篇，為下文鋪陳蘇州的“黑白”張本。

　　同時可以給學(xué)生講解作文的開篇。古老、風(fēng)雅兩詞為重點，第一段的內(nèi)容始終圍繞這兩詞展開。

　　可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第二段“然而”兩字，同時第一段亦可成為命題點--第一段的作用。

　�、谌欢�，最觸動我心靈的，卻并不是這些早已為人稔熟的文化元素，而是這座古城蔚為大觀的黑白文化--成片成片黑瓦白墻的民居，一匾一匾黑底白字的招牌。那幾天，我往返于與之相鄰的幾座城市，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一出蘇州境域，就沒有了這種黑白鮮明的城市色彩。顯然，“黑白”只屬于蘇州。

　　第二段提到了作者將蘇州定位為“黑白”的第一個理由--城市色彩。可以引導(dǎo)學(xué)生尋找到

　�、酆诎滋K州！這就是我行走中體味到的蘇州本色。不管歲月如何流轉(zhuǎn)，世事如何變遷，蘇州，擷取著城市歷史與人文精粹，借助建筑和招牌，以“黑白”之文化創(chuàng)意，構(gòu)筑出了風(fēng)姿綽約的形象外觀，令蘇州的靈魂在黑白分明的時空中輕舞飛揚�？v然歷經(jīng)兩千多年時光流水的沖刷，這種黑白風(fēng)格的城市色彩也絲毫沒有淡化，抑或變形。

　　第三段可以看做過渡段，價值極高。我們可以引導(dǎo)學(xué)生找到三組詞句“城市歷史”、“人文精粹”、“建筑和招牌”，這三組詞句是本文的整體結(jié)構(gòu)，是作者的寫作思維概括。

　　④其實，蘇州給人的最初印象本是柔美的---吳儂軟語、垂堤楊柳、絲綢蘇繡、茶肆評彈……這個歷史文化名城，2500年來承載了太多的春花秋月，孕育了太多的文采風(fēng)流。一代代美麗的蘇州女兒家長成嫁人，小橋、流水旁的人家里，吳儂軟語呢喃至今。一代代倜儻風(fēng)雅的蘇州才子吟風(fēng)寫月，一展情懷--陸機、張旭、范仲淹、唐伯虎、金圣嘆……哪一個不是用字或畫或文在澆灌、養(yǎng)育蘇州的柔美。在每一個游人的眼里，蘇州就是那柔柔的《茉莉花》民歌，就是那悠悠的寒山寺鐘聲……

　　歷史中蘇州柔美的本初。

　�、萑欢�，蘇州骨子里卻是剛烈的。這種剛烈最鮮明地體現(xiàn)在蘇州人身上。最好的事例是蘇州開城祖伍子胥，他曾交待，自己死后要懸頭城門，要眼睜睜看著復(fù)仇的越國軍隊踏入?yún)菄�。相傳，在越國軍隊走近城門時，伍子胥那雙未合上的雙眼竟然噴出血光，令越軍不得不繞行別的城門入城。后人贊曰：可憐國破忠臣死，日日東流生白波。金圣嘆，也是一位剛烈志士。史載他奇才橫溢，生性不羈。大明亡滅，普天之下，唯有金圣嘆敢于發(fā)出吶喊，敢于放聲痛哭，終以“大不敬罪”而被殺，是為著名的蘇州“哭廟案”。明代，蘇州織工大暴動更是威震朝野，“柔婉的蘇州人這次是提著腦袋、踏著血泊沖擊”京城的腐敗統(tǒng)治，這次暴動的聲響長久回蕩在歷史的天空。無疑，這些人物和事件，為蘇州豎立起一座座歷史豐碑，蘇州大地聳立起一個個大寫的“人”。

　　歷史中蘇州剛烈的骨里。

　　四五兩段從“城市歷史”的角度解讀了蘇州的“黑白”，即柔美的外在印象和剛烈的骨里的融合。

　�、拊谠S多人心中，蘇州的黑白僅僅是舊照片上的視覺色彩，僅僅是城市古老的簡單詮釋，他們?nèi)�然不理會這座古城積淀深厚的文化內(nèi)蘊，更不用心體驗它于黑白色彩中堅守的文化骨骼有多沉重。以上內(nèi)容同樣為過渡，我們還可以找到三組詞句：“視覺色彩”、“城市古老”、“文化內(nèi)蘊”。配合第三段內(nèi)容，我們可以明確下文內(nèi)容，即對“文化內(nèi)蘊（抑或‘人文精粹’）”的詮釋。然而，你往楓橋去，你會發(fā)現(xiàn)楓橋乃至蘇州的所有拱橋，無不是用棱角分明的石塊在構(gòu)筑圓拱；你往拙政園去，你會發(fā)現(xiàn)拙政園乃至蘇州所有園林中的點睛之物---太湖石，無不是形丑而質(zhì)硬；你往繡房去，你會發(fā)現(xiàn)每一塊錦繡圖案，無不是鋼針彩線在穿梭；你往劍池去，你會發(fā)現(xiàn)剛性的劍與柔情的水竟協(xié)和如斯--一池清水深藏寶劍三千……

　�、呷崦琅c剛烈，就這樣有機地融合在一起，它們不也正是對蘇州黑白色彩的精神內(nèi)涵的另一種呈現(xiàn)嗎？

　　對第六段后半部分的總結(jié)概括，而不是對全文的總結(jié)。

　�、嗪诎�，難道不是蘇州真正的魂靈嗎？

　　點題收束！

　　結(jié)構(gòu)梳理：

　　建筑和招牌--“黑瓦白墻的民居”、“黑底白字的招牌”--視覺色彩

　　城市歷史--“印象柔美”、“骨子剛烈”（人的精神）--城市古老

　　人文精粹--“柔美與剛烈”“有機融合”--文化內(nèi)蘊

　　16．下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）

　　A．文章第①段寫作者走進夢幻中的蘇州古城，觀賞它的自然與人文景觀，感受它的古老與風(fēng)雅，起到了總領(lǐng)全文的作用。

　　考察的是學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)把握，通過第二段“然而”兩字，可以快速確定并非“總領(lǐng)全文”

　　B．作者認為，蘇州擁有蔚為大觀的黑白文化，黑瓦白墻的民居，黑底白字的招牌，優(yōu)美的蘇州園林都是黑白文化的元素。

　　C．文章第⑥段寫蘇州拱橋的石塊、蘇州園林里的太湖石，寫繡房和劍池，目的是說明蘇州文化真正的特點是剛硬。

　　極為簡單，不多解釋。關(guān)注原文即可。應(yīng)為“柔美與剛烈有機融合”

　　D．文中寫了蘇州與周邊幾座城市的不同，寫了蘇州的表象與內(nèi)在精神，鮮明地突出了經(jīng)久不變的“蘇州本色”。

　　E．作者借助對蘇州建筑景觀、歷史事件、民俗風(fēng)情的敘述描寫，揭示了這座古城的文化內(nèi)涵，寄寓了深沉的理性思考。

　　答案：A C

　　17．通讀全文，回答下面問題。（7分）

　�。�1）作者說“蘇州大地聳立起一個個大寫的‘人’”，請根據(jù)第⑤段的內(nèi)容，概括這“大寫的人”具有怎樣的剛烈品格。（3分）

　　題型定位：概括信息，難度：低。

　　審題重點：“怎樣”二字，表明命題目的，要求答出具體的內(nèi)容。“品格”規(guī)定了答題范圍。

　　答題思路：通過……行為，表現(xiàn)出……品格。

　　文中關(guān)鍵詞--“可憐國破忠臣死”、“敢于”、“提著腦袋”“踏著血泊”

　　答案要點：忠貞不屈（愛國忠君），不畏強權(quán)，敢于抗?fàn)�。（每點1分）

　　（2）文章以“黑白，難道不是蘇州真正的魂靈嗎？”這句話作結(jié)，好在哪里？（4分）

　　題型定位：確定作用，難度：低。

　　審題重點：語句本身、作結(jié)。關(guān)注

　　答題思路：語句作用：1。本句能夠體現(xiàn)出的物象或情感特質(zhì)；2。本句在文中的位置；3。本句與文中其他信息關(guān)系。

　　綜合思考：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、情感主旨、表達效果

　　引導(dǎo)分析：句式--反問表肯定；內(nèi)容--“黑白”“蘇州”“真正魂靈”；位置--結(jié)尾；與其他信息關(guān)系--主旨情感、題目

　　答案要點：①點明主旨（1分）；照應(yīng)題目（1分）；②用反問，強調(diào)作者的觀點并引發(fā)讀者思考。（2分）。

　　18．從全文看，題目“黑白蘇州”有哪些含義？（4分）

　　題型定位：解釋含義，難度：低。

　　審題重點：全文、哪些

　　答題思路：思路1：題目含義的解讀。題目的含義離不開文章內(nèi)容、情感主旨。題目含義題的出現(xiàn)有一個最基本的要素，即題目有豐富的意蘊，而所謂豐富的意蘊無外乎是這個詞語或句子的引申義、指代義或者在文中的特定含義。故我們思考的時候去尋找作者在題目中所表現(xiàn)出來的各種含義即可。

　　思路2：本題問到了“含義”，從題目“黑白蘇州”來看，聯(lián)系全文，蘇州沒有特殊含義，故我們需要解釋的是“黑白”二字�；蛘呶覀儚墓时绢}可以理解為“作者為什么說蘇州是黑白的”、“蘇州的黑白指的是什么，請根據(jù)原文回答”。按照這種理解，本題答題會相對簡單。

　　答案要點：①蘇州的民居建筑、店鋪招牌等色彩是黑白色。（1分）

　�、�“黑白蘇州”蘊含著蘇州城獨特的歷史傳承。（1分）

　�、�“黑白蘇州”蘊含著蘇州的文化內(nèi)涵，是蘇州外在的柔美與內(nèi)在的剛烈的和諧統(tǒng)一。

　　19．讀了本文，你體會到了蘇州怎樣的城市精神？請聯(lián)系實際談?wù)勀銓?ldquo;城市精神”的理解和感悟。（不少于200字）（10分）

　　本題如果是給非畢業(yè)班學(xué)員特別是高一學(xué)員講解的話，在講解基本的閱讀延伸答題思路之外，可將重點放在題型特征的解讀上。注重對“精神”二字的理解，目的是讓學(xué)生逐漸了解并適應(yīng)高中語文的命題形式、命題特點。講解出高中語文考點及初中語文考點的區(qū)別即可。本題課讓孩子自由發(fā)揮。

　　能談出蘇州的城市精神，如剛?cè)嵯酀�、堅守文化骨骼等�?分；能聯(lián)系實際談出自己的理解和感悟，4分；語言通順，3分。（智康1對1 石雪峰老師）