北大招辦負(fù)責(zé)人就“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”答記者問

2011-10-21 13:50:26北京大學(xué)

　　北大招辦負(fù)責(zé)人就“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”答記者問

　　日前，北京大學(xué)發(fā)布了2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”中學(xué)名單和《實(shí)施細(xì)則》，再次引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。10月18日晚，入圍中學(xué)名單公示期結(jié)束。據(jù)了解，在公示期內(nèi)，北大招辦沒有接到針對(duì)中學(xué)和中學(xué)校長(zhǎng)的投訴。從明天開始，這些中學(xué)可以著手啟動(dòng)推薦學(xué)生事宜。應(yīng)新聞媒體要求，北大招辦負(fù)責(zé)人就公眾關(guān)心的問題接受了多家媒體記者的采訪。

　　記者：2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜力度，請(qǐng)問是出于怎樣的考慮?

　　北大招辦：北京大學(xué)始終高度關(guān)注教育公平，努力為農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造條件，這是北京大學(xué)義不容辭的社會(huì)責(zé)任。知識(shí)改變命運(yùn)，讀書帶來(lái)希望，教育是實(shí)現(xiàn)代際轉(zhuǎn)換和社會(huì)流動(dòng)的最重要途徑，也是人類文明進(jìn)步的基石和信念。當(dāng)然，更為重要的是，人才的成長(zhǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，是多種因素共同作用的結(jié)果。而堅(jiān)韌不拔的意志、鍥而不舍的毅力、吃苦耐勞的精神、永不放棄的執(zhí)著等關(guān)鍵品質(zhì)在許多出身貧寒者身上表現(xiàn)得尤為突出。因此，多一些這類農(nóng)村地區(qū)的孩子進(jìn)入北大接受教育，不僅有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提高社會(huì)階層流動(dòng)性、推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)也都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　但教育政策的制定不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，為了解決一方面的問題所制定的單一政策，往往會(huì)引發(fā)更多意想不到的其他問題。因此必須綜合考慮，穩(wěn)步推進(jìn)。在中國(guó)當(dāng)下國(guó)情條件下，針對(duì)某一弱勢(shì)群體制定的政策優(yōu)惠，往往可能會(huì)被其他群體通過(guò)轉(zhuǎn)換身份的方式變相攫取，其結(jié)果會(huì)造成更大的不公平。北大通過(guò)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”方式加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜，是基于一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：戶籍身份容易改變，但中學(xué)的地理位置和教育環(huán)境短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生變化。我們希望通過(guò)多項(xiàng)綜合措施，不斷增加農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)，切實(shí)推動(dòng)教育均衡發(fā)展。

　　記者：與往年相比，《2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中對(duì)中學(xué)資質(zhì)的申請(qǐng)與認(rèn)定有哪些新的變化?

　　北大招辦：變化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)了中學(xué)的辦學(xué)特色。這比往年的辦學(xué)條件的提法更為明確和鮮明。辦學(xué)特色體現(xiàn)了一所中學(xué)的歷史傳統(tǒng)、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)等，是評(píng)價(jià)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要參考因素。我們希望通過(guò)對(duì)辦學(xué)特色的考察，引導(dǎo)中學(xué)深入開展素質(zhì)教育，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和學(xué)生培養(yǎng)特色，避免基礎(chǔ)教育的千校一面;二是強(qiáng)調(diào)了對(duì)以往推薦學(xué)生在北大表現(xiàn)情況的考察。這是建立中學(xué)校長(zhǎng)誠(chéng)信體系的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)往屆學(xué)生的考察，我們可以對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的選人理念、選人質(zhì)量有更清晰的把握，調(diào)整對(duì)中學(xué)校長(zhǎng)的信任程度。這是一個(gè)多次重復(fù)博弈。它能夠有效避免一次拍板定性和可能出現(xiàn)的違規(guī)利用程序規(guī)則行為;三是突出了對(duì)中學(xué)校友成就的考察。學(xué)校是培養(yǎng)人的機(jī)構(gòu)，它最重要的產(chǎn)品是校友。校友成就的高低是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最可靠標(biāo)志。這一指標(biāo)要遠(yuǎn)比高考成績(jī)更為科學(xué)和富于想象力。我們希望通過(guò)對(duì)中學(xué)校友成就的考察，引導(dǎo)中學(xué)把注意力從僅僅提高高考成績(jī)轉(zhuǎn)移到真正意義上的培養(yǎng)人和造就人上來(lái)。畢竟，真正的人才不一定是一次性高考成績(jī)最拔尖的學(xué)生。

　　記者：《2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中首次明確了中學(xué)推薦學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，為什么說(shuō)這些標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了北大人才選拔的特點(diǎn)和需求?

　　北大招辦：2009年北大首次推出“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的時(shí)候，沒有提出具體的推薦標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)這么做主要是因?yàn)椋何覀兿Ｍ米铋_放的心態(tài)廣泛地聽取中學(xué)校長(zhǎng)的意見，不想一開始就用某種固定的標(biāo)準(zhǔn)束縛中學(xué)校長(zhǎng)的思路。中國(guó)地域遼闊，各地情況千差萬(wàn)別，我們?nèi)绻颐μ岢鲆粋€(gè)并不成熟的標(biāo)準(zhǔn)，反而會(huì)扼殺中學(xué)校長(zhǎng)的創(chuàng)造力和想象空間。但我們有一個(gè)信心：各中學(xué)校長(zhǎng)一定會(huì)根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定出合理可行的標(biāo)準(zhǔn)。在綜合各方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，或許我們就可以制定出適合北大特點(diǎn)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。最初沒有標(biāo)準(zhǔn)可能反而有它的好處，就是可以百花齊放地探索。在兩年的試點(diǎn)過(guò)程中，我們不斷總結(jié)全國(guó)各中學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合北大人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，初步形成了“綜合素質(zhì)全面、學(xué)科特長(zhǎng)突出、具備發(fā)展?jié)撃堋⒅鞠蜻h(yuǎn)大明確、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈”這一推薦標(biāo)準(zhǔn)，并不斷加以細(xì)化，以此作為北大人才選拔的重要依據(jù)。這一標(biāo)準(zhǔn)今后還要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

　　這一標(biāo)準(zhǔn)符合北大人才選拔和培養(yǎng)的特點(diǎn)和需求，每一條都有豐富內(nèi)涵。北大是一所文理醫(yī)工多學(xué)科齊備的綜合性大學(xué)，對(duì)人的全面素質(zhì)要求比較高;同時(shí)，它還要培養(yǎng)在某一領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用的拔尖創(chuàng)新人才。北大畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實(shí)，工作以后“后勁足”，指的就是發(fā)展?jié)撃艽�。最能體現(xiàn)北大學(xué)生特點(diǎn)的也許是他們對(duì)國(guó)家和民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。一旦戴上北大�；眨麄兞⒖叹陀辛艘环N被選擇的莊嚴(yán)感。這種莊嚴(yán)感激勵(lì)他們往往超越自身的狹隘局限，去追求更廣大范圍內(nèi)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。北大喜歡這樣的學(xué)生。他不是只為自己而活著，而是要把個(gè)人的發(fā)展融入到國(guó)家和民族乃至人類文明進(jìn)步的洪流之中。這是北大最重要的光榮傳統(tǒng)。

　　記者：為什么要明確“不孝敬父母者不得被推薦”?這似乎是一個(gè)很難被考核的指標(biāo)?

　　北大招辦：在《2012年“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施細(xì)則》中，我們首次提出了學(xué)生不得被推薦的標(biāo)準(zhǔn)。我很感謝四川成都七中的劉國(guó)偉校長(zhǎng)和其他一些中學(xué)校長(zhǎng)。他們建議我不僅應(yīng)當(dāng)規(guī)定哪些學(xué)生可以被推薦，還應(yīng)當(dāng)明確哪些學(xué)生不能被推薦。以此明辨是非，并引導(dǎo)一種健康向上的價(jià)值觀。

　　“不孝敬父母不得被推薦”，這是一個(gè)禁止性的規(guī)定。它不能被反過(guò)來(lái)解讀。我們不比較誰(shuí)更孝敬父母，但不孝敬父母卻是能否獲得推薦資格的一條底線。人生而皆有父母。一個(gè)對(duì)父母感恩的人，相對(duì)而言對(duì)他人、對(duì)單位、對(duì)社會(huì)也會(huì)比較容易培養(yǎng)出責(zé)任感。這是做人的起碼良知，我認(rèn)為對(duì)此不應(yīng)當(dāng)存在分歧。如果一個(gè)不孝敬父母的人也可以被中學(xué)校長(zhǎng)推薦到北大來(lái)就讀，我們就沒有盡到教育者應(yīng)盡的責(zé)任。為孝敬父母制定一個(gè)可以量化的標(biāo)準(zhǔn)很困難。不是天下所有的事物都可以用數(shù)字去量化和標(biāo)準(zhǔn)化。情感、思想、觀念、直覺、信仰等等這些人類得以存在延續(xù)的價(jià)值觀要遠(yuǎn)比冷冰冰的數(shù)字和成績(jī)豐富和溫暖得多。事實(shí)上，是否孝敬父母并不需要做特別復(fù)雜的考核，有時(shí)候只要看他和父母在一起時(shí)候的情況就一目了然。哪怕只是簡(jiǎn)單的面試考察，一句話、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)眼神就足夠了。之所以要明確這一規(guī)定，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多學(xué)生智商可能很高，成績(jī)可能非常優(yōu)秀，但對(duì)父母和他人充滿了冷漠，認(rèn)為所有人都該為他服務(wù)。北大不歡迎這樣的學(xué)生。

　　記者：為什么要提出“基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)位居(評(píng)估)全年級(jí)前5%以內(nèi)”這一要求?有人提出這是北大“掐尖”的一種措施。

　　北大招辦：第一年實(shí)施“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的時(shí)候，我們沒有提出明確具體的推薦標(biāo)準(zhǔn)。今年我們吸收了中學(xué)校長(zhǎng)的意見和建議，將推薦標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化了。實(shí)際上，在全國(guó)每年幾百萬(wàn)以至上千萬(wàn)的考生中，“學(xué)業(yè)成績(jī)位居全年級(jí)5%以內(nèi)”是一個(gè)非常寬的標(biāo)準(zhǔn)。北大每年錄取的學(xué)生高考成績(jī)位居各省市0.1%;許多世界一流大學(xué)錄生標(biāo)準(zhǔn)是可比較學(xué)生群體的2%以內(nèi)，比較而言，所在中學(xué)年級(jí)前5%的標(biāo)準(zhǔn)要低得多。當(dāng)然，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不是合理，我們還可以繼續(xù)研究探索，但我們總要逐步有一個(gè)具體明確的標(biāo)準(zhǔn)。

　　對(duì)人的評(píng)價(jià)是一件非常困難的事情，可以有多種維度的指標(biāo)。但無(wú)論怎樣評(píng)價(jià)，基本學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平始終是一個(gè)重要指標(biāo)。我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。認(rèn)為其他指標(biāo)不合理，就把學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一指標(biāo);認(rèn)為其他指標(biāo)合理，就把學(xué)習(xí)成績(jī)完全拋在一邊。德智體美綜合評(píng)價(jià)，仍然要考察學(xué)習(xí)成績(jī)。即使在西方國(guó)家，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)也仍然是高校招生的重要依據(jù)，盡管不是唯一依據(jù)。

　　“基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)位居(評(píng)估)全年級(jí)前5%以內(nèi)”也不是一個(gè)硬性的規(guī)定。如果確有十分優(yōu)秀、但基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)不到這一要求的學(xué)生，校長(zhǎng)仍然可以按照《實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，向北大自主招生專家委員會(huì)提出申請(qǐng)。北大的大門并沒有向這些學(xué)生關(guān)閉。

　　記者：2012年被推薦學(xué)生中，有可能出現(xiàn)社會(huì)公眾期望的“偏才、怪才”嗎?

　　北大招辦：關(guān)于“偏才、怪才”的態(tài)度，我們已做過(guò)多次說(shuō)明。“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的作用，不在于招收幾個(gè)“偏才、怪才”，而是要營(yíng)造一個(gè)自動(dòng)涌現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才的土壤。“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，伯樂不常有。”伯樂不常有的原因在于認(rèn)定千里馬非常困難。如果我們能夠創(chuàng)造一種機(jī)制，使千里馬大量自動(dòng)涌現(xiàn)出來(lái)。那時(shí)候，有沒有伯樂就沒有關(guān)系了。普通人都可以看出誰(shuí)是千里馬。“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”就在創(chuàng)造這樣一種機(jī)制。我對(duì)未來(lái)保持樂觀。

　　記者：“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”推出以來(lái)，公眾對(duì)于腐敗的擔(dān)心一直不絕于耳，但北大似乎要一直堅(jiān)持做下去。請(qǐng)問您是怎樣看待這一質(zhì)疑的?

　　北大招辦：這種擔(dān)心，我們非常理解。正是這種擔(dān)心的存在，有力地推動(dòng)和維護(hù)了“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的公平公正公開原則。但我們不能總在擔(dān)心中停步不前，于教育改革事業(yè)無(wú)所作為，還是要努力想辦法解決它，使我們有一天能夠不擔(dān)心或者少擔(dān)心。責(zé)任本身帶來(lái)約束，只有勇敢地賦予責(zé)任，才能在實(shí)踐中有效地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。我們不能手里拿著一把箭，不停地說(shuō)“好箭好箭”，但就是不射出去。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)校長(zhǎng)在“實(shí)名推薦制”中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)腐敗，最好由事實(shí)說(shuō)話。“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”實(shí)施兩年來(lái)，北大沒有接到一起有效投訴，這是最有力的事實(shí)。在某種程度上，它也推動(dòng)了社會(huì)誠(chéng)信體系的建設(shè)。兩年來(lái)的實(shí)踐告訴我們，利益相關(guān)者的參與、完全的信息公開、社會(huì)輿論的充分監(jiān)督，能夠有效地防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。我們還要進(jìn)一步完善相關(guān)制度，通過(guò)制度來(lái)增強(qiáng)約束的有效性。這些都在《實(shí)施細(xì)則》中有所體現(xiàn)。

　　記者：明年將是“實(shí)名推薦制”實(shí)施第三年，您能對(duì)這一制度做出評(píng)價(jià)嗎?

　　教育是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程。所謂“十年樹木，百年樹人”，一項(xiàng)教育政策的效果往往要經(jīng)過(guò)很多年的檢驗(yàn)后才能逐步顯現(xiàn)出來(lái)。在教育的問題上，我們不能指望今天播下種子，明天就收獲果實(shí)。所以我們特別強(qiáng)調(diào)教育政策的穩(wěn)定性和延續(xù)性，不能急功近利。“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”剛剛實(shí)行兩年，對(duì)于做出一個(gè)充分客觀的評(píng)價(jià)而言，現(xiàn)在還為時(shí)尚早。我估計(jì)5—10年后，這一制度的各種效果才能逐步呈現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在需要做的，一方面是虛心聽取各方面意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);另一方面要非常謹(jǐn)慎和穩(wěn)健地實(shí)施，避免出現(xiàn)大的問題。這一新生的事物已經(jīng)獲得了她自身的生命力，我們要小心翼翼地保護(hù)好她的成長(zhǎng)。如果她因?yàn)槟撤N原因夭折了，中國(guó)考試招生制度的一次重要改革探索可能又會(huì)退回到原有的狀態(tài)，那時(shí)要重新啟動(dòng)就難上加難了。

　　從第一年開始，北大招辦和北大教育學(xué)院就對(duì)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”的學(xué)生進(jìn)行了持續(xù)追蹤考察。我們認(rèn)為，這些校長(zhǎng)推薦的學(xué)生是一個(gè)非常難得的值得深入研究的樣本。我們是在努力地嘗試和開拓，期間可能有各種困難，但我們會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。