高考作文寫作指導(dǎo)：讓自己生活融入你的作文

2011-10-11 14:23:00《寫作》雜志

　　很多同學(xué)存在這樣的疑問：老師總是鼓勵我們寫自己最熟悉的人和事，我們大部分時間都身處學(xué)校和家庭之中，生活圈子太狹窄了，接觸了解的人和事十分有限，針對這種情況，我們作文時究竟應(yīng)該寫什么？

　　我認為，首先我們要盡量擴大自己的生活面，力爭對現(xiàn)實生活了解得更多些。日常在同街坊鄰居的相處中，在和親戚朋友的交往中，在公共場所的耳聞目睹中，都可以了解許多生活內(nèi)容，這些會給我們提供有價值的豐厚的寫作材料。

　　我的一個學(xué)生，她的鄰居——一位盲人小姑娘不幸夭折，作為好伙伴這位同學(xué)非常傷心。我了解到情況后，同她交談。她敘述了自己同小姑娘生前交往的許多動人情景。我鼓勵她把這些“生活”寫出來。她認真構(gòu)思，寫出了《永不凋謝的花朵》初稿，我同她一起修改，很快這篇作文就面世了——在《中學(xué)語文園地》上發(fā)表。

　　也許有同學(xué)會問：李老師，我們天天在教室上課，這樣的生活也能成為作文的素材？

　　我的回答是肯定的。我們的生活圈子的確不廣，一般都在家庭學(xué)校之間轉(zhuǎn)悠，但即使這些有限的生活，也不是世外桃源，還是有它獨特而濃郁的生活氣息和不斷跳動的時代脈搏，對于這些習(xí)見習(xí)聞的生活，如果我們細致觀察和深入體味，也能成為作文的好素材。我給大家舉個例子吧：

　　我上過這樣一節(jié)語文課——

　　課前請同學(xué)們利用課余時間收集同標(biāo)點符號有關(guān)的故事。這次課是按下面的步驟進行的：

　　一進教室，我就說：大家都很愛聽故事吧？老師先給大家講一個故事：法國著名作家雨果的《悲慘世界》脫稿后,他寄給了一家出版社。過了較長一段時間，沒有音訊。雨果給出版社寫了一封信，全部內(nèi)容就是一個“?”。心有靈犀的出版社編輯先生立即給雨果回了一封信，雨果拆開一看，會心地笑了。原來，回信也僅有一個標(biāo)點符號:“!”�？梢哉f，一個“?”內(nèi)涵極其豐富：我的稿件收到了嗎？你們看后有何意見？這么長時間不給個回信也未免太“那個”了吧？而一個“!”同“?”的對仗竟是那般工整：稿件收到了，請放心！這部作品太精彩了，我們正在加緊排�。∵t復(fù)為歉，請你多多包涵！可以說這是世界上最短而又稱得上絕妙的信件了。

　　老師的故事講完了，我也很想聽聽同學(xué)們說的故事。我要求同學(xué)們課余收集同標(biāo)點符號有關(guān)的故事，現(xiàn)在就請幾位同學(xué)說給我們大家聽聽。

　　幾位同學(xué)興致很高地交流了幾則故事后，我又說：大家說的故事很有情趣,也很有意義。有些同學(xué)收集的故事還來不及交流，以后我們再采用別的方式交流吧。下面我們變換一種形式，改說為寫。每位同學(xué)寫一段話，100字左右，時間10分鐘。內(nèi)容上只有一個要求：這段話必須同標(biāo)點符號有關(guān)，換句話說，你寫的這段話必須以標(biāo)點符號為對象或者話題。至于寫什么文體，寫什么內(nèi)容，悉聽尊便。寫記敘文可以，寫議論文、說明文也行，還可以寫寓言、童話。等等，等等，不受限制。同剛才的講述故事相比，這可以看作是大家的創(chuàng)作活動，請抓緊時間完成。

　　我在教室里巡視，了解完成情況。10分鐘后，我說：大家完成得差不多了。我們知道，文章是寫給讀者看的，所以應(yīng)該發(fā)表出來。朗讀也是一種“發(fā)表”。下面請同學(xué)朗讀自己寫的這段話，其他同學(xué)邊聽邊品味，聽完后對這位同學(xué)的“作品”進行簡要評析。

　　幾位學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評析。之后，我又開口了：聽了同學(xué)們的佳作，老師也想發(fā)表自己的作品，我把自己寫的一段話也讀給大家聽聽，敬請指正——

　　我用“，.。”三個標(biāo)點符號來描繪人生：“，”形似嬰兒吮吸母奶，我用它來代指青少年時期。青少年理所當(dāng)然應(yīng)該渴飲知識的甘乳，多方面吸取營養(yǎng)，讓自己健康成長。青壯年時期是人生的黃金季節(jié)，難道不值得加著重號么？老年雖說已近黃昏，但“落紅不是無情物”，他們化作春泥護鮮花，所以，我要用句號來表示他們完美的歸宿。

　　同學(xué)們評析完后，我布置任務(wù)——下面請同學(xué)們思考一個問題：如果以今天這節(jié)語文課作為作文的題材，可以寫怎樣的作文？請大家擬出一些作文題來。

　　同學(xué)們討論。歸納起來有如下看法：

　　可寫記敘文——《一次語文課紀實》《別開生面的語文課》《一次讓我失望的語文課》《漫話標(biāo)點》《標(biāo)點符號故事集錦》等；

　　可寫議論文——《語文課該怎么上》《這是作文訓(xùn)練課嗎》《一次語文課的得與失》《不能忽視標(biāo)點符號》《標(biāo)點符號的價值》等；

　　可寫說明文——《簡介一次作文指導(dǎo)課》《說說標(biāo)點符號》《標(biāo)點符號自述》等。

　　最后，我小結(jié)本課：看來可以寫很多很多文章!平常經(jīng)常聽到一些同學(xué)抱怨:寫作文太難了，讓我們寫什么內(nèi)容�。】陀^地說，大家的生活天地是受到了一些限制，接觸社會、深入生活的機會相對較少，但是請記住德國歷史上最偉大的詩人歌德的話:“如果你每天寫一些小題目，抓住日常生活提供給你的材料，趁熱打鐵，你總會寫出一點好作品來。這樣，你就會每天都感到樂趣。”“如果作者每天都抓住現(xiàn)實生活，經(jīng)常以新鮮的心情未處理眼前事物，也就總可以寫出一點好作品，即使偶爾不成功，也不會有多大損失。”“我只勸你堅持不懈、牢牢地抓住現(xiàn)實生活。每一種情況，乃至每一頃刻，都有無限的價值，都是整個永恒世界的代表。”看來“我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了”。也就是說，只要我們時時在意，處處留心，做生活的有心人，作文時就不會覺得無米下炊了。剛才大家以這次語文課為寫作素材，說出了那么多的文章題目，就非常能說明問題。

　　后來，同學(xué)們寫出了大量的作文，質(zhì)量也比較高。這節(jié)語文課給我們的啟示是：學(xué)校生活和整個社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)校本是社會的一部分，所以反映學(xué)校生活的文章，也照樣會很有意義。從這一點看，不能簡單地認為中學(xué)生就缺少生活，學(xué)校家庭就沒有寫作的材料，學(xué)校家庭里也蘊涵著取之不盡用之不竭的寫作“礦藏”。

　　因此，作為語文教師，要努力讓學(xué)生明白一個道理：我們身邊的很多內(nèi)容都可以成為作文的題材，作文和我們的生活息息相關(guān)，我們要重視寫屬于我們自己的生活。有了這樣的認識，我們的學(xué)生就會從一個誤區(qū)走出來——老是認為作文就是要寫那些所謂的典型事件，就是要闡發(fā)大道理，就是要讓人一看就覺得這是值得寫的東西，于是，怪現(xiàn)象出現(xiàn)了：縱向看，一個學(xué)生從初中到高中，寫的記敘文盡管題目不同，內(nèi)容都幾乎一律，議論文始終是那幾句陳舊的套話；橫向看，不同學(xué)生寫的作文千人一面，從內(nèi)容到形式甚至到話語都是大一統(tǒng)。出現(xiàn)這種弊端，不應(yīng)該一味責(zé)怪學(xué)生,我們語文老師應(yīng)該在平時的作文訓(xùn)練中有意識地把學(xué)生引導(dǎo)到正確的軌道上來。

　　作文與生活密不可分。作為二十一世紀的中學(xué)生，必須學(xué)會關(guān)注社會生活的各個領(lǐng)域，積極思考各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，用手中的筆描繪屬于我們大家的燦爛生活，使我們的世界更為絢麗多姿！