專家指導：詳解考場失分的原因和應對策略(3)

　　傳統(tǒng)復習解決考場丟分方法的缺陷

　　上文詳細歸納了導致我們考試丟分的種種情況，以及傳統(tǒng)學習方法的對策，而下面我們要談兩個被傳統(tǒng)復習方法所忽視的失分原因，幾乎占到現(xiàn)場失分總量的80%！請帶著自己的真實經驗來閱讀。

　　缺點一、傳統(tǒng)的復習方法沒有真正從學生的角度來換位思考一個關鍵問題：如何在臨場能瞬間正確調動知識點。

　　讓我們來作個非常簡單的測試。請用幾秒鐘的時間迅速模擬一下這個場景：

　　你現(xiàn)在坐在數(shù)學考試的現(xiàn)場，而且請注意，無論你在這次考試中的表現(xiàn)如何，都沒有第二次補救的機會。你爭分奪秒地一點點向前推進題目，突然遇到一道陌生的考題，你在任何模擬考試中都沒碰到過類似的題目，不知道從何入手（其實你都不太清楚它想問什么）。好，就在這里停止！馬上說出來，你在下個瞬間經過了哪些思維過程？

　�。�1）心里一驚，但命令自己馬上冷靜下來，反復再看條件和問題。

　�。�2）根據你自認為看出的已知條件，把頭腦中所有能建立聯(lián)系的知識點和做題經驗盡量快速檢索一遍，但是由于不能確定眼前這道考題的方向，只能隨機的胡亂回憶。

　�。�3）隨著時間的流逝，考卷上的空白顯得越來越刺眼，這時趕緊抓住一個覺得“差不多”的途徑，馬上動手進入解題過程。

　　這三個步驟描述的經歷，相信每個考生都不止一次在真實的考場上親身體驗過。那么請問自己下一個問題，“我們平時做模擬題和聽老師講解模擬題的方式，是針對考試現(xiàn)場上必然經歷的這些真實思維過程嗎？”如果不是，你在剛才這場考試中經歷的第四個過程應該有兩個版本：

　�。�4－1）僥幸走到正確的方向上，解出題目。

　�。�4－2）很不幸（也是大多數(shù)情況），你當時胡亂抓住的那根救命稻草并不能帶你直接走上正確的解題思路。當你發(fā)現(xiàn)這一點的時候，已經很難回到正確的路上；就算回來了，由于浪費了大量的時間，已經很難以平靜的心態(tài)進入下一個題目。

　　如果你的心態(tài)不是足夠堅強，你在這道題經歷的不愉快并不能就此打住：后面的題目突然覺得變難了，時間比預測得顯得更緊張，最可怕的是再次遇到陌生題目時，更是縮手縮腳，不敢輕易動手。如此一來，一步走錯，步步難行，從此跌入惡性循環(huán)。

　　總的來說，傳統(tǒng)方法引導學生寄希望于通過平時大量練習，多途徑解題來“磨練”出臨場解題能力，而對臨場解題能力究竟該如何提高，缺乏必要關注。老師平時講題時，往往第一步就能帶你走到正確的途徑上去，而你在考場上真實的思維困境是：在壓力下面對陌生的題目，你走的第一步往往不是最合適的！

　　再次強調，我們絕不提倡考生弱化平時知識積累的作用。但是相信每個今天來到這里的考生，都經過了十年的寒窗，在知識的“積累”上，無一不是達到了“不能負擔之重”的境界。我們提醒考生的是，一門他們欠下許久的“功課”：如何了解自己的真實思維過程，走對關鍵的第一步。

　　缺點二、傳統(tǒng)的復習方法對“馬虎”現(xiàn)象沒有究其根源

　　傳統(tǒng)的復習方法，在情感上對“馬虎”固然是極其痛恨的，然而在行動上可以說是姑息和容忍的。傳統(tǒng)復習中，沒有學生因“馬虎”而丟的種種原因入木三分的剖析，致使很多原本可以幫助考生瞬間就解決的問題，單純的被納入低級的“馬虎”，留給考生自己去解決。

　　繼續(xù)剛才那個不太吸引人的故事:

　　現(xiàn)在，剛才那場考試的考卷已經發(fā)還到你手中。對你做錯的這些題目，老師一定會問這個問題：“是不會做，還是馬虎了？”如果是“馬虎”了，那好，雙方都偷偷松一口氣，接著老師讓你下次注意。因為，對老師而言既然是“馬虎”了，當然由學生自己解決，只要下次注意就不再丟分了；而對你而言，“反正我會做題，不就是一時糊涂嗎？也就不值得大做文章”。其實,這只是故事的一半：

　　這個故事中正確的部分：“馬虎”的確是以種種面目表現(xiàn)出來的：

　　（1）遺忘條件

　　讀到最后的問題的時候，卻忘了前面的某個已知條件，直到解題過程中死活走不下去了，才轉身去撿起被遺漏的條件，完事大吉。不知代價是做后面考題的時間。

　�。�2）計算錯誤

　　會做的題，列錯條件；列對條件的題，代錯數(shù)字；代對數(shù)字的題，做錯簡單的運算；更甚之，做對了運算，偏偏又在考卷上抄錯答案。

　　（3）看錯條件

　　解題的過程順利而準確，可惜答非所問。如果當場發(fā)現(xiàn)，也可能因為已經在錯誤的路上走了太遠，來不及補救；即便是事后才發(fā)現(xiàn)，老師和學生都不會引以為然，因為學生其實是“會做”，只是“沒看出來”。

　�。�4）步驟不全

　　明明會做的題目，因為沒有把解題步驟寫完整、或者沒有列出重要的公式關鍵而丟分。

　　這個故事中錯誤的部分：“馬虎”這個含含糊糊的集合性概念其實是不存在的！原因很簡單：每種“馬虎”的表現(xiàn)都是不同的思維錯誤在搞鬼，而這些思維錯誤都是可以糾正的！下面我們就來一一撕開“馬虎”的各種表面?zhèn)窝b：

　�。ㄕ鎸嵜婺恐�一）“看錯條件”，“遺忘條件”＝主觀想象

　　“主觀想象”是考場上丟分的罪魁禍首，然而卻是傳統(tǒng)復習中極少被關注的思維錯誤。大家都有“看錯條件”的時候，可是大家是否都仔細想過，“看錯條件”的瞬間，你的思維經歷了什么錯誤過程？為什么會有這些錯誤？究竟該怎么避免？

　　其實，所謂“看錯條件”，真實的過程是：考生在讀已知信息的時候邊讀邊想當然地加入自己的主觀判斷，等題目讀完，考生頭腦中的信息已經不再是出題者想告知的信息了。比如：

　　情景一：剛看一半條件，就想“行了，這個肯定是要考某某知識點”，然后往這個知識點上去靠，不知道自己正在落入陷阱中。

　　情景二：發(fā)現(xiàn)可能做過類似的模擬題，心里一陣狂喜,卻沒有看清題目其實和模擬題有很大區(qū)別。

　�。ㄕ鎸嵜婺恐�二）“計算錯誤”＝盲目自信/盲目緊張

　　會做的題目，且沒有看錯條件的情況下，考生往往放松警惕，潛意識里假設自己已經穩(wěn)穩(wěn)拿到分數(shù)，草草計算，只為盡快進入下一題。不會做的題目，為了多試驗幾個途徑，卻對每個途徑都含糊對待。

　�。ㄕ鎸嵜婺恐�三）“步驟不全”＝不精確的做事理念.、不尊重考試的“游戲規(guī)則”

　　在考場上會做題的考生因為沒有寫全解題步驟而丟分，一般不會受到責怪，但是，標準化考試有十分客觀的評分規(guī)則，如果平時不練習追求精確，考場上就會忽視自己在臨場解題思維上已經跳躍過的主要得分點。這種丟分雖然極其容易避免的，卻因為傳統(tǒng)學習不關注學生平時不精確的做事理念和做題方法而沒有得到及時糾正。

　　在這個部分結束之前，請再次提醒自己注意這個事實：上述兩個被傳統(tǒng)學習忽視的方面才是失分的最主要部分，幾乎占到失分總量的80%！