2012年高考語(yǔ)文作文訓(xùn)練指導(dǎo)(2)

　　【參考答案】

　　1．〖提示〗世上的每一個(gè)人都希望自己的生活充滿陽(yáng)光，但既然選擇了走進(jìn)陽(yáng)光，就無(wú)法拒絕陰影。就像我們的生活一樣，有快樂(lè)，也有痛苦；有幸福，也有不幸；有喜劇，也有悲�。挥谐晒�，也有失敗……面對(duì)痛苦和不幸，我們有時(shí)真的無(wú)法逃避；面對(duì)注定的悲劇和失敗，我們有時(shí)無(wú)法選擇。但我們?nèi)砸�去尋求歡樂(lè)和幸福，去創(chuàng)造喜劇和成功，仍要“走進(jìn)陽(yáng)光”，去尋求明媚與燦爛的生活。這樣立意，才不會(huì)偏題，才會(huì)有一定深度。

　　2．〖提示〗對(duì)于一般的事物、問(wèn)題而言，這里的“心”是指事物的關(guān)鍵之處、問(wèn)題的癥結(jié)所在；對(duì)于人的思想、情感而言，“心”是指思想的實(shí)質(zhì)和情感的隱秘之處。“鐵桿”天生不是開鎖的料，只會(huì)砸“鎖”、撬“鎖”——這樣一來(lái)，鎖就變形了，“心”就受到傷害了。我們可以把它理解為沒有抓住事物的關(guān)鍵或問(wèn)題的癥結(jié)，不講科學(xué)、不講技巧的粗暴蠻干的工作手段或工作方法。

　　可以論述解決問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，抓關(guān)鍵；順應(yīng)規(guī)律，就會(huì)得到解決問(wèn)題的好辦法，否則只能是蠻干�？梢詮乃枷牒颓楦械慕嵌惹腥耄褐挥邪盐账�人內(nèi)心情感的脈絡(luò)，才能打開對(duì)方封閉的心靈之窗�？梢宰魉嫁q性的聯(lián)想：“鐵桿”也想開鎖，只是采用的方式不正確，可見解決問(wèn)題應(yīng)追求合理的途徑；“鑰匙”是開鎖的工具，但一把鑰匙只能開一把鎖，如果開錯(cuò)了鎖，同樣打不開——生活中老師用各種方法做思想工作，但對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，好“鑰匙”（或者說(shuō)好方法）往往只有一種。

　　3．〖提示〗一、安泰的角度：個(gè)人的力量是渺小的．要依靠別人或集體的力量才能有所作為；反過(guò)來(lái)思考，過(guò)分依賴別人也會(huì)導(dǎo)致失��；二、從母親的角度。適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。三、從赫拉克勒斯的角度：知己知被，方能百戰(zhàn)不殆；抓住要害，才可事半功倍。

　　4．〖提示〗本題屬材料作文，它選取現(xiàn)實(shí)生活中的一段材料來(lái)引發(fā)考生的思考，引導(dǎo)考生寫思想、寫社會(huì)、寫人生。材料作文的審題角度不是唯一的，如果出現(xiàn)多個(gè)人物，可以考慮將每一個(gè)人物都作為一個(gè)角度來(lái)審視。在審視時(shí)，注意抓住他的行為與思想之間的關(guān)系。就這篇材料作文的審題立意而言，關(guān)鍵是要抓住矛盾——該不該第一時(shí)間報(bào)案，抓住了矛盾，就可以做出正確立意。

　�。�1）從李老師的角度看，自己生命和財(cái)產(chǎn)受到了嚴(yán)重威脅，即刻報(bào)警，合情合理；但李老師在自己已經(jīng)制服歹徒的情況下，不是痛打落水狗，而是首先想到，人們激于義憤，很有可能將歹徒痛打一頓，從而使歹徒的生命受到威脅。對(duì)此可從幾個(gè)方面思考。首先，李老師不是以怨報(bào)怨，而是生命第一，首先想到要救治嫌疑人，這充分體現(xiàn)出李老師博大仁慈的胸懷。其次，愛的關(guān)懷與感召在今天構(gòu)建和諧社會(huì)以及教育違法者意義重大。當(dāng)然，李老師的不及時(shí)報(bào)案也可能給周圍鄰眾帶來(lái)一定風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)此立意可為：①寬以待人/②愛的力量/③以人為本/④如何減少風(fēng)險(xiǎn)/⑤理解等。

　　（2）從警察的角度看，警察認(rèn)為這是嚴(yán)重刑事案件，即刻報(bào)案，能避免更大的惡性事件發(fā)生，這是沒有錯(cuò)的，因?yàn)槿嗣袢罕姷睦�益高于一切，即刻�?bào)案的做法當(dāng)然值得提倡。但如何讓嫌疑人的生命也得到尊重和人道主義關(guān)懷也值得我們認(rèn)真思考。據(jù)此立意可為：①原則②法律與人性關(guān)懷等。

　�。�3）從小偷的角度看，毋庸置疑，歹徒應(yīng)受到法律的制裁。但，認(rèn)真探究歹徒的犯罪緣由，從人性的高度去關(guān)懷，教育和轉(zhuǎn)化犯過(guò)錯(cuò)誤的人，讓違法者也得到生命的尊嚴(yán)和愛的關(guān)懷，更能較好地促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。據(jù)此可立意為：①尊重生命/②愛的感召/③如何人性地對(duì)待“壞人”等。

　�。�4）從周圍的人的角度看，李老師擔(dān)心歹徒被人打死似乎不全然是過(guò)慮。對(duì)被制服的罪犯施以拳腳決不可認(rèn)為是歹徒的罪有應(yīng)得，也不可以“群眾憤怒可以理解”為借口，擅自施以暴力是有悖我國(guó)法律規(guī)定的。據(jù)此可立意為：①合“情”合“理”新解/②寬容/③如何做一個(gè)好人等。

　　這則材料的立意點(diǎn)還有很多，但核心點(diǎn)均不宜脫離“愛、人性關(guān)懷、以德報(bào)怨、尊重生命”，因?yàn)樵嚲砻鞔_要求了，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

　　5、評(píng)分細(xì)則：

　�。�1）如何打基準(zhǔn)分?

　　在做到“四個(gè)基本”（審題基本準(zhǔn)確，內(nèi)容基本明白，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）的情況下考慮獲得基準(zhǔn)分50分。上下浮動(dòng)主要依據(jù)審題情況。緊扣題目最高52分；基本符合題目要求，47—51分左右；與題目若即若離，42—46之間；若毫無(wú)關(guān)聯(lián)，一律不超過(guò)42分。偏題的表現(xiàn)不僅在于立意的偏，也在于材料的不切合文題。緊扣題目最高46分；基本符合題目要求，41—45分左右；與題目若即若離，36—40之間；若毫無(wú)關(guān)聯(lián)，一律不超過(guò)36分。

　�。�2）如何綜合扣分或加分?

　�、訇P(guān)于綜合扣分：

　　主要從九大硬傷（標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)字?jǐn)?shù)句，審題文體結(jié)構(gòu)清）中除審題以外的八個(gè)方面操作。無(wú)標(biāo)題，扣2分，標(biāo)題好不加分；無(wú)標(biāo)點(diǎn)或以圓點(diǎn)替代，圈出，每3個(gè)扣1分，扣滿3分為止，文章結(jié)尾處無(wú)標(biāo)點(diǎn)或以圓點(diǎn)替代扣3分，標(biāo)點(diǎn)好不加分；錯(cuò)別字，圈出，每1個(gè)扣1分，不重復(fù)計(jì)算，扣滿5分為止；字?jǐn)?shù)每少50字扣1分，超過(guò)3分將在總分內(nèi)扣結(jié)構(gòu)分，200字以內(nèi)不超過(guò)15分，200字至400字間不超過(guò)30分；一處病句扣2分，并用橫線劃出；文體不分，對(duì)應(yīng)文體的表達(dá)語(yǔ)言少于全篇的三分之二，扣3—5分；結(jié)構(gòu)不完整，表現(xiàn)為結(jié)尾處無(wú)完篇標(biāo)志，不得及格，其他情況適當(dāng)扣分；卷面有明顯黑團(tuán)，每2個(gè)扣1分；卷面整潔，書寫工整，加1分。手工閱卷采用扣分制，網(wǎng)上閱卷實(shí)行無(wú)硬傷加分制。

　�、陉P(guān)于文體加分：

　　Ⅰ、寫議論文只要中心論點(diǎn)明確，有2—3個(gè)分論點(diǎn)，論據(jù)分析合理，即在文體欄內(nèi)加3分；如果分論點(diǎn)層層深入，引例鮮活富有特色，另外加發(fā)展等級(jí)分。

　�、�、寫記敘文要有自己的真切感人的生活故事，有2—3個(gè)細(xì)節(jié)描寫，即在文體欄內(nèi)加3分；如果細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)形象，另加發(fā)展等級(jí)分。3）寫散文只要符合“形散神聚刀的要求，有2—3層次，即在文體欄內(nèi)加3分；如果形象豐滿、意境深遠(yuǎn)，另加發(fā)展等級(jí)分。