報(bào)考填報(bào)了解自己之：高考考分

　　何謂高考考分情況，也就是高考成績及如何確定高考考分。由于我國的招生錄取原則是對考生進(jìn)行德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。而在實(shí)際操作上，當(dāng)考生在德育（思想品德）、體育（身體健康狀況）上基本相同時(shí)，而這兩項(xiàng)又比較容易基本相同（下面將作具體介紹），因此，擇優(yōu)錄取，就主要看高考成績?nèi)绾�，即高考的考分高低、多少了。于是也就出現(xiàn)了，當(dāng)高考總分或招投總分（高考成績總分加政策性照顧分）相同時(shí)，需要靠相關(guān)科目成績的高低來作取舍的情況。由此可見，考分在錄取中的作用是非常非常的重要。因此，高考成績是考生的高考競爭實(shí)力中最關(guān)鍵、最重要并具有決定性作用的因素。

　　出現(xiàn)如何確定高考考分的問題？是由于前面所介紹的我國高考志愿填報(bào)存在著三種方式造成的。“猜分填報(bào)”和“估分填報(bào)”的考生（考前2個(gè)市和估分7個(gè)省市區(qū)）需要解決如何確定高考考分的問題，而“據(jù)分填報(bào)”的考生（22個(gè)省市區(qū)）則不存在如何確定高考考分的問題。

　　（一）“猜分填報(bào)”如何確定高考分呢？

　　對于“猜分填報(bào)”的2個(gè)市的考生來說，如何確定高考考分呢？由于考生的成績和排序位置常常會在接近高考前的幾個(gè)月發(fā)生較大的變化，且越接近高考會越貼近實(shí)際高考，這主要是考題難易度的貼近和考生臨考狀態(tài)及臨場發(fā)揮的貼近。因此來說，高考前的3次模擬考試的成績或者是2次模擬考試的成績，可以看成是考生自己的基本實(shí)力，考生可以通過計(jì)算這3次模擬考試或者是2次模擬考試的加權(quán)成績來大體確定自己的高考成績，再結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)成績即可最后確定自己的高考分?jǐn)?shù)。

　�。�1）計(jì)算3次模擬考試的加權(quán)成績方法。……那么就可以認(rèn)為，該考生在相同難度下的高考成績可能會得608分（可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整）。

　�。�2）計(jì)算2次模擬考試的加權(quán)成績方法。……該考生在相同難度下的高考成績可能會得608分（可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際對加權(quán)權(quán)數(shù)進(jìn)行調(diào)整）。

　　（3）所計(jì)算的模擬考試加權(quán)成績，如有必要，也是可以將其進(jìn)行修正的。如何修正？筆者認(rèn)為，主要考慮兩點(diǎn)：……如果很小，可以忽略不計(jì)；但比較大就不能掉以輕心，而必須認(rèn)真加以解決，等等。

　�。�4）在分析幾次模擬考試成績，以掂量自己實(shí)力時(shí)，我們不能簡單地將幾次考試成績相加，然后以一個(gè)平均值做參考。應(yīng)該注意的是這幾次考試成績的變化趨勢：……

　�。�5）“猜分填報(bào)”尤其要注意的是，每個(gè)考生在運(yùn)用模擬考試的加權(quán)成績計(jì)算方法時(shí)都應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，切不可生搬硬套。假如某些考生在某次模擬考時(shí)出現(xiàn)超常發(fā)揮或者是失常發(fā)揮。超常發(fā)揮的原因分析：……如不能，則不能按此次實(shí)考分?jǐn)?shù)計(jì)算，需要打點(diǎn)折扣，具體折扣多少，應(yīng)具體分析。……如會，則可按此次實(shí)考分?jǐn)?shù)計(jì)算；如不會，則不能按此次實(shí)考分?jǐn)?shù)計(jì)算，需要適當(dāng)增加分?jǐn)?shù)，具體增加多少，應(yīng)具體分析。

　�。�6）對于“猜分填報(bào)”的許多考生，也不一定要計(jì)算模考加權(quán)成績，可直接用模考成績及其排序位置，鎖定相關(guān)院校再作進(jìn)一步的分析。

　　（二）“估分填報(bào)”如何確定高考分呢？

　　對于“估分填報(bào)”的7個(gè)�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）的考生來說，如何確定高考考分呢？

　　1．準(zhǔn)確估分的基本方法。

　　正確估計(jì)自己的高考分?jǐn)?shù)十分重要，因?yàn)樗�是考生填�?bào)志愿的最主要依據(jù)。高考一結(jié)束，考生就應(yīng)及時(shí)將自己的解答、得分利用參考答案進(jìn)行自我評分。如何估算分較為準(zhǔn)確?一般認(rèn)為：首先拿到答案后先回憶一下自己的答卷充分調(diào)動記憶，盡量避免產(chǎn)生誤差。同時(shí)，對不同科目，采用不同方法估分。……

　　2．估分時(shí)特殊情況的方法與技巧。

　　在估分時(shí)出現(xiàn)特殊情況怎么辦呢？（1）……對一道題的反應(yīng)和解題思路是基本一致的。

　�。�2）……確定最高得分值和最低得分值，最終估分取其平均值。

　�。�3）……模擬考試時(shí)自己的分?jǐn)?shù)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績。

　�。�4）……

　�。�5）把握估分中的一個(gè)普遍現(xiàn)象。……不自覺地對自己的考試成績評價(jià)過高，估分時(shí)滿打滿算，不留余地。

　　3．一般應(yīng)估三次分，每次怎么估？

　　對于估分，有些考生僅估一次就算完事了，這是不可取的。筆者建議大家至少要估三次分：第一次是……（這一次通常是由學(xué)校組織的估分）；第二次是……；第三次是……。……需要先告之的是，……

　　在自我估分基礎(chǔ)上，還要估算在考生群體中的位置，并力求接近準(zhǔn)確。這方面將在第二章第六節(jié)中詳細(xì)介紹。

　　（三）怎樣正確對待與利用考分。

　　考分出來了、確定了、知道了，不是大功告成，而是才開始，首先就是如何正確對待與利用的問題。

　　1．高考錄取與否全憑考分高低嗎？

　　有許多考生和家長可能都存在著“唯分?jǐn)?shù)論”的想法，這很顯然是不對的。這是這些考生和家長完全不知道（不懂）或者是忽略了我國的招生錄取政策所致。我國的招生錄取政策是什么？我國招生錄取的基本政策（原則）是對考生進(jìn)行德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。僅憑考分進(jìn)行志愿填報(bào)，很有可能是功敗垂成。因?yàn)椋�雖然高考考分在招生錄取中占據(jù)著不可替代的主導(dǎo)性作用，是考生的高考競爭實(shí)力中最關(guān)鍵、最重要并具有決定性作用的因素。但絕不是不可變化的唯一作用與唯一因素。舉例來說，① 有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常優(yōu)秀，可以加20分投檔，如果同報(bào)一所學(xué)校，很有可能的是，獲得加20分投檔的考生被省招生辦給予投檔到所報(bào)學(xué)校，而僅靠考分的考生則未能投檔到所報(bào)學(xué)校；如果2位考生同時(shí)被省招生辦投檔到所報(bào)學(xué)校，可這所學(xué)校是“真加分”，那么同樣很有可能的是，考分低的考生因獲得加20分被所報(bào)學(xué)校錄取，而僅靠考分高的考生則很有可能未被錄取。② 有2位考生考分相差10分，一起被投檔到所報(bào)學(xué)校，但考分低的考生的身體健康狀況是完全合格，而考分高的考生身體健康狀況是“合格受限”，可他又恰恰填報(bào)了受限制的專業(yè)，這樣一來，其結(jié)果肯定是“考分高而合格受限”的被退檔；“考分低完全合格”的如其他條件也符合學(xué)校要求，則肯定被錄取。由此一來，不再會有人進(jìn)入“高考錄取與否全在于考分高低”的誤區(qū)了吧！

　　2．只看總分不知相對分?jǐn)?shù)能報(bào)志愿嗎？

　　有許多的考生和家長可能都存在著，只習(xí)慣看總分即絕對分?jǐn)?shù)，并簡單地把他和上年高校的錄取分?jǐn)?shù)相對照。這種方法是片面的、不正確的。由于歷年高考試題的難易程度不同，歷屆高考成績之間的絕對分值也不同，因此在一般情況下，絕對總分是不具有可比性的。而從某種意義上說，相對分?jǐn)?shù)比絕對總分作用要大。舉例來說，此（今年）600分與彼（去年）600分，是不能畫等號的，主要因?yàn)閮蓚�(gè)年度的各科試題的綜合難度系數(shù)是不同的，不在同一個(gè)參照系內(nèi)，是不具有可比性的。2004年北京市文科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線僅為474分，而2007年北京市文科第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線則為528分；2004年的600分可報(bào)北京大學(xué)、清華大學(xué)，而2007年的600分則只可報(bào)北京外國語大學(xué)（錄取595分）、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)（錄取592分）、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)（錄取590分）等等，很明顯下降了幾個(gè)檔次（這里將一個(gè)批次中的學(xué)校分為若干個(gè)檔次）。

　　絕對總分不具有可比性，那么如何看相對分?jǐn)?shù)呢？看什么相對分?jǐn)?shù)呢？這里先介紹一個(gè)筆者自創(chuàng)的名詞——“兩線差”。“兩線差”就是每年學(xué)校的錄取最低分?jǐn)?shù)線（簡稱校線）與各地（省、直轄市、自治區(qū)）每年所劃定的各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線（簡稱省線）之差。由于批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的劃定，已經(jīng)綜合考慮了本�。ㄊ袇^(qū)）當(dāng)年的招生計(jì)劃總數(shù)、考生成績、考生排位等因素，因此，他的可比性就非常強(qiáng)，同時(shí)“兩線差”也是判斷考生相對位置一個(gè)很好的參考辦法。按照上面的舉例，去年在北京市文科第一批次的錄取，北京外國語大學(xué)的兩線差是63分（578—515）；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的兩線差是42分（557—515）；對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的兩線差是60分（575—515）……大家一眼就可以看出，北外的錄取分高出重點(diǎn)線是63分；中央財(cái)大的錄取分高出重點(diǎn)線是42分；對外經(jīng)貿(mào)的錄取分高出重點(diǎn)線是60分……。

　　3．看相對分?jǐn)?shù)“兩線差”只看一年行嗎？

　　看相對分?jǐn)?shù)——“兩線差”，如果僅看一年，體現(xiàn)不了“兩線差”的很強(qiáng)的可比作用，因?yàn)榻^對總分在當(dāng)年也是具有可比性的，只不過是到了下一年問題才顯現(xiàn)出來（當(dāng)然，看其他數(shù)據(jù)也必須至少看三年）。舉例來說，2003年河北省理工類第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線513分，2004年河北省理工類第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線590分，那么2003年的600分，除了不能報(bào)北大、清華等少數(shù)幾所高校外，其他全部可報(bào)；可是2004年的600分就不是除了不能報(bào)北大、清華等少數(shù)幾所高校了，而是第一批次中所有的名校、重點(diǎn)校，即錄取分?jǐn)?shù)稍高一點(diǎn)的全都不能報(bào)，能報(bào)的只是錄取分?jǐn)?shù)線在第一批次線附近的高校。如果假定這兩年均有600分錄取的高校，雖然絕對總分均是600分，那么某校2003年的兩線差為87分，而某校2004年的兩線差為10分，一目了然，這是其一。其二，某一年的錄取分?jǐn)?shù)往往帶有偶然性，而且有些高校在有的省市存在著“大小年”或“三角年” （筆者自創(chuàng)的名詞）的現(xiàn)象。所以僅憑一年的錄取分?jǐn)?shù)是不能夠做出準(zhǔn)確判斷的，對于相對分?jǐn)?shù)也是如此。其三、說看相對分?jǐn)?shù)不能只看一年，而必須至少看三年，還在于只看一年，是根本看不出學(xué)校錄取的任何變化，如果多看幾年，就可以從中分析學(xué)校錄取的變化或變化趨勢，把握就會大得多。

　　4．既要看分?jǐn)?shù)也要看排序定位。

　　高考志愿填報(bào)所涉及的相關(guān)因素、環(huán)節(jié)、條件有許多，無論哪一個(gè)因素都不能忽略；哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能缺少；哪一個(gè)條件都需要具備。因此，僅僅關(guān)注高考總分和兩線差也還是不夠的，還需要了解和掌握考生的排序位置等其他相關(guān)資料。由于高校錄取時(shí)是按照招生計(jì)劃和填報(bào)志愿考生的分?jǐn)?shù)高低依次錄取，直到錄滿為止；因此考生的高考成績居于所有考生中的什么位置，比絕對的分值高低更有實(shí)際作用。從根本上講，高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績的高低是沒有太大實(shí)際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。一般來講，考生要了解自己圈定的準(zhǔn)備報(bào)考高校近年來的錄取分?jǐn)?shù)線，尤其是達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的考生在當(dāng)年所有考生中排列的次序，再判斷自己在所在省市的位置，以此為參考填報(bào)志愿。

　　因此，從某種意義上來說，考生的排序位置的作用比其高考分?jǐn)?shù)的作用會更大一些，所以，考生的排序位置比其高考分?jǐn)?shù)就更值得關(guān)注（其中的原因與理由請?jiān)斠姷谒恼玛P(guān)于分?jǐn)?shù)排序定位法的介紹）。