報(bào)考填報(bào)了解自己之：平時(shí)學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)

　　何謂平時(shí)學(xué)習(xí)情況，也就是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)與水平。即了解與掌握考生高中以來的學(xué)習(xí)狀況，主要是高三階段尤其是高三下學(xué)期約3～5次調(diào)考、聯(lián)考、模擬考的情況，或者是2～3次模擬考的情況（各地稍有不同），當(dāng)然還包括平時(shí)的課堂筆記、課堂作業(yè)、課堂練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)（每天一練、每周一練）等。對(duì)此，有些考生和家長(zhǎng)可能有這樣看法，不就是填幾所學(xué)校和幾個(gè)專業(yè)，有必要掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況嗎？

　　（一）掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉？

　　對(duì)于高考志愿填報(bào)來說，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是不是多此一舉？筆者認(rèn)為，這要從幾個(gè)方面來分析：

　　1．志愿填報(bào)幾天就能“搞定”嗎？對(duì)于認(rèn)為高考志愿填報(bào)幾天就能“搞定”的人來說，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況確實(shí)是多此一舉。但對(duì)這些高考志愿填報(bào)存在誤區(qū)的考生及家長(zhǎng)也有必要說上幾句，試想一下，一個(gè)考生經(jīng)過了十年寒窗，才有此一博，哪會(huì)那么簡(jiǎn)單，幾天就能“搞定”？具體來說，假定某考生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝槐舅�平，需要考慮的一本學(xué)校至少是5～6所，二本的學(xué)校至少是5～6所，三本的學(xué)校也是需要考慮的，就不算了；但余量是必須留的，加上留有一定的備選學(xué)校，這樣就可能達(dá)到15～20所。這20所學(xué)校，你把他的“前世今生”了解清楚，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的招生章程加以解讀、吃透，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的綜合實(shí)力加以比較、分出高低，就不止幾天；你把這20所學(xué)校的前3～5年的錄取最低分?jǐn)?shù)線（簡(jiǎn)稱校線）加以掌握，并把當(dāng)年的校線測(cè)算出來，就不止幾天，等等。因此說，高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來的。

　　2．填報(bào)平行志愿就容易“搞定”嗎？ 由于平行志愿將第一志愿由一個(gè)變成了幾個(gè)，有些考生和家長(zhǎng)就想當(dāng)然地認(rèn)為，哪還不容易“搞定”？我就是憑蒙、靠猜、再加碰，也能撞上一個(gè)。事實(shí)果真如此嗎？不可否認(rèn)的是，實(shí)行平行志愿，的確提高了考生的投檔率，尤其是高分考生的投檔率。但是，投檔與錄取是兩回事。由于總的錄取率沒有提高，僅僅只是相對(duì)高分考生的錄取率提高了，反過來說，相對(duì)低分考生的錄取率反而降低了，這是其一；其二，憑蒙、靠猜、再加碰，是不一定能保證被投檔的，這無疑會(huì)加大高分考生的滑檔風(fēng)險(xiǎn)；其三，由于高校的投檔數(shù)量通常要大于錄取的數(shù)量，就必然會(huì)產(chǎn)生退檔。你憑蒙、靠猜、再加碰，即便能幸運(yùn)的被投檔，但能保證不被退檔嗎？其四，由于平行志愿并非真平行，也只是相對(duì)、有限的平行，故而平行志愿也有較大的風(fēng)險(xiǎn)；其五，河北省實(shí)施了三年的平行志愿，可在2009年高考中共有82名600分（高出重點(diǎn)線31分）以上的理科考生落榜，最高分達(dá)662分。雖然，本科第一批次計(jì)劃較去年有所增加，投檔比例一般也僅為105%，有的院校甚至將投檔線上的考生“照單全收”，但被退檔的考生仍有1700名左右，至于滑檔的考生那就更多了。因此從確保錄取的角度，對(duì)許多考生和家長(zhǎng)上來說，憑蒙、靠猜、加撞是絕對(duì)不行的。平行志愿不僅不容易“搞定”，反而更難“搞定”。

　　3．掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是一個(gè)良好習(xí)慣嗎？對(duì)總復(fù)習(xí)作用也很大嗎？對(duì)于認(rèn)為高考志愿填報(bào)是一門非常復(fù)雜而又“深?yuàn)W”的學(xué)問，需要幾個(gè)月、半年、一年時(shí)間，才能做到填得好、報(bào)得巧的人來說，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況就是非常有必要的。這是因?yàn)椋?/p>

　　其一，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況是考生及家長(zhǎng)的一個(gè)良好習(xí)慣。其主要作用在于，實(shí)現(xiàn)考生、學(xué)校老師及家長(zhǎng)三方之間的良性互動(dòng)，即考生根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況自己推動(dòng)自己不斷提高與進(jìn)步；學(xué)校老師及家長(zhǎng)掌握考生平時(shí)學(xué)習(xí)情況共同推動(dòng)考生不斷提高與進(jìn)步。從實(shí)質(zhì)上來說，這是達(dá)到“考得好”目的的一大法寶。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅對(duì)于考生的高考有幫助；對(duì)于他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)也有幫助，乃至于對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都會(huì)有莫大的好處。

　　其二，掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)考生在高考總復(fù)習(xí)階段作用也較大。因?yàn)樵诟呖伎倧?fù)習(xí)階段，實(shí)際上也就是一個(gè)溫故知新、夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺、不斷提高的過程。很顯然，考生掌握了平時(shí)學(xué)習(xí)情況，就對(duì)自己的“過去”了然于胸：哪些“錯(cuò)誤”已完全改正：哪些“錯(cuò)誤”還在重犯；哪些“錯(cuò)誤”還在時(shí)斷時(shí)續(xù)；也就是，哪些知識(shí)點(diǎn)已完全掌握；哪些知識(shí)點(diǎn)還完全沒有掌握；哪些知識(shí)點(diǎn)還需要進(jìn)一步掌握等等。如此一來，考生在高考總復(fù)習(xí)階段就是不想提高也是不可能的；這顯然是達(dá)到“考得好”的又一大法寶。

　　（二）掌握平時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)哪種方式的作用更大？

　　為什么說掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)于考前猜分填報(bào)和考后估分填報(bào)的考生（考前2個(gè)市和估分7個(gè)省市區(qū)）的作用更大。這是因?yàn)椋?/p>

　　1．我國(guó)高考志愿填報(bào)的三種基本方式。

　　由于全國(guó)的高考是在教育部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由各省級(jí)招生委員會(huì)實(shí)行屬地化管理并負(fù)責(zé)組織實(shí)施。于是，我國(guó)的高考志愿填報(bào)就出現(xiàn)了三種基本方式。

　　（1）哪三種基本方式？2010年全國(guó)各地的高考志愿填報(bào)基本方式可能還是這樣：北京市和上海市共2個(gè)直轄市是高考前猜分填報(bào)志愿，由于具體填報(bào)的時(shí)間主要在5月中下旬，即高考考試還未進(jìn)行之前，故以下簡(jiǎn)稱“猜分填報(bào)”；天津市、山西省、遼寧省、黑龍江省、河南省、陜西省、新疆維吾爾自治區(qū)共7個(gè)省市區(qū)是高考后估分填報(bào)志愿，由于具體填報(bào)的時(shí)間主要在6月中旬，即高考考試剛剛完成但考分究竟是多少還不知道，其他重要信息也不知道，故以下簡(jiǎn)稱“估分填報(bào)”；江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、河北省、浙江省、福建省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、四川省、云南省、青海省、西藏自治區(qū)、重慶市、江西省、安徽省、廣東省、吉林省、甘肅省、貴州省共22個(gè)省市區(qū)是高考后據(jù)分填報(bào)志愿，因?yàn)榫唧w填報(bào)的時(shí)間主要在6月下旬及7月上旬，即高考考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)知道，各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線及考生的排序位置等重要信息也已經(jīng)知道，故以下簡(jiǎn)稱“據(jù)分填報(bào)”。這里，分幾次填報(bào)志愿的，以本科為劃分。

　�。�2）何為“據(jù)分填報(bào)”？對(duì)于高考后公布了考生成績(jī)，公開了各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，再填報(bào)志愿的方式，有的省區(qū)將其稱之為看分填報(bào)，有的省區(qū)將其稱之為出分填報(bào)，還有的省區(qū)將其稱之為知分填報(bào)。筆者認(rèn)為，準(zhǔn)確雖然準(zhǔn)確，但似乎缺少了點(diǎn)什么；還有，全國(guó)對(duì)此稱謂也有必要加以統(tǒng)一；于是筆者將其稱之為“據(jù)分填報(bào)”。為什么？其一，依據(jù)高考考分、某批次的錄取控制分?jǐn)?shù)線和自己考分的排序定位，以及相關(guān)政策、信息、資料填報(bào)志愿者也；其二，筆者希望天下的考生進(jìn)行高考志愿填報(bào)時(shí)都有理有據(jù)，盡量減少不必要的失誤。

　�。�3）這三種志愿填報(bào)方式的差異在哪里？對(duì)于這三種高考志愿填報(bào)方式的差異，不只是填報(bào)時(shí)間早幾天晚幾天的問題，他對(duì)于考生填報(bào)志愿的影響是非常大的。第一種“猜分填報(bào)”的考生至少會(huì)面臨自己究竟能考多少分？是按高考發(fā)揮正常還是按高考發(fā)揮失常填報(bào)？在全市的考生中我會(huì)有怎樣的排序位置？各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的投檔線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線是多少等問題。第二種“估分填報(bào)”的考生會(huì)碰到，自己究竟考了多少分？估分估得準(zhǔn)不準(zhǔn)？誤差究竟該留多大合適？其他考生考得如何？各科類各批次錄取控制分?jǐn)?shù)線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的投檔線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線是多少等問題。第三種“據(jù)分填報(bào)”的考生則會(huì)在信息透明（據(jù)分、據(jù)線、據(jù)位）后面臨，怎樣避免高分“撞車”？預(yù)報(bào)考學(xué)校的投檔線是多少？預(yù)報(bào)考學(xué)校的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線是多少等問題。廣大考生及家長(zhǎng)必須了解這三種高考志愿填報(bào)方式的優(yōu)劣、差異，并有針對(duì)性的掌握其方法與技巧。關(guān)于這三種高考志愿填報(bào)方式的優(yōu)劣、差異的詳細(xì)比較、區(qū)別，筆者已于2007年6月在中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》節(jié)目中加以表達(dá)與說明，故在此不作贅述了。

　　2．“猜分填報(bào)”僅據(jù)模擬考成績(jī)能定報(bào)志愿的考分嗎？

　　對(duì)于“猜分填報(bào)”的考生來說，僅僅依據(jù)3次模擬考或2次模擬考的成績(jī)就能確定自己填報(bào)志愿的考分嗎？如果他們是對(duì)自己及子女高度負(fù)責(zé)的有再學(xué)習(xí)能力并掌握了一定方法與技巧的考生及家長(zhǎng)，他們就不會(huì)這樣。他們會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)——透過考分看知識(shí)點(diǎn)的掌握。即便對(duì)于學(xué)習(xí)情況一慣比較穩(wěn)定的考生來說，他們也會(huì)在3次模擬考或2次模擬考的成績(jī)基礎(chǔ)上考慮如下：……等等。對(duì)于哪些學(xué)習(xí)情況一慣不太穩(wěn)定的考生，甚至是波動(dòng)較大的考生來說，首先要……等等？

　　3．“猜分填報(bào)”不結(jié)合平時(shí)成績(jī)報(bào)志愿不太合適。

　　對(duì)于“猜分填報(bào)”的考生來說，僅僅根據(jù)猜測(cè)估計(jì)本人的高考總分以及所報(bào)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，就認(rèn)定當(dāng)?shù)禺?dāng)年的錄取控制分?jǐn)?shù)線，就報(bào)填報(bào)高考志愿是不太合適的。因?yàn)檫\(yùn)用高考總分的前提條件是考題的難易程度相等、至少是變化不大，從而決定導(dǎo)致相鄰的至少兩年間當(dāng)?shù)氐匿浫】刂品謹(jǐn)?shù)線相等、至少是變化不大。這其中的因素、條件是很多的，當(dāng)然其主要因素與條件是高考考題的難易程度相等、至少是變化不大。這是誰也把握不了的，這是誰說了也不算的。在筆者的印象中，北京市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)近幾年在高考前都說過，北京高考的難易度將與上年持平。筆者知道，他所說的持平是高考難度系數(shù)原則上控制在0.55至0.65之間。也就是說，如果卷面滿分為100分，考生平均得分應(yīng)在55分至65分之間。如果試卷滿分為150分，則考生的平均成績(jī)?yōu)?2.5分至97.5分屬于正常。如果考生與家長(zhǎng)將此理解為錄取控制分?jǐn)?shù)線一分不變，或者是只有幾分的變化，那將是可悲可嘆的。

　　由于高考是選拔性考試，從錄取考生的角度看，單純講某考生高考成績(jī)的高低是沒有多大實(shí)際意義的，重要的是該考生在群體中的排列位置。因此掌握平時(shí)學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)情況的定位，再結(jié)合模擬考試的定位，對(duì)填報(bào)高考志愿是大有益處的。

　　4．“猜分填報(bào)”要兩者兼顧。

　　“猜分填報(bào)”在強(qiáng)調(diào)重視模擬考試成績(jī)的同時(shí)，也必須要兼顧到平時(shí)的考試成績(jī)，因?yàn)槟？贾皇菐状屋^為特別的考試而已。我們不能完全排除一些成績(jī)一貫較好，但在�？贾谐霈F(xiàn)較大失誤的可能。這類同學(xué)，……。對(duì)于幾次模擬考試成績(jī)穩(wěn)定的考生，能有平時(shí)學(xué)習(xí)情況加以參考，不是更能增添信心和勇氣嗎；再則，說考試成績(jī)穩(wěn)定，也不等于成績(jī)一分不變，一點(diǎn)波動(dòng)也沒有，能有平時(shí)學(xué)習(xí)情況加以參考，豈不是能給決策增添依據(jù)嗎。對(duì)于幾次模擬考試成績(jī)不穩(wěn)定而波動(dòng)很大的考生，只有參考平時(shí)學(xué)習(xí)情況，經(jīng)認(rèn)真分析后再作決定才是明智的正確的。

　　5．“估分填報(bào)”估準(zhǔn)考分非常重要。

　　對(duì)于“估分填報(bào)”的7個(gè)省市區(qū)的考生來說，盡可能將高考考分估得準(zhǔn)確一些非常重要。這里除了掌握正確的估分方法外，可采用比對(duì)分析填報(bào)法，即在……到底高在哪里？由此確定是真高還是假高，高多少比較合適。高考考分比平時(shí)成績(jī)低又是什么因素導(dǎo)致的？到底低在哪里？由此確定是真低還是假低，低多少比較合適。從而使得估分盡可能的準(zhǔn)確一些。

　　6．估分失誤是填報(bào)志愿的“大忌”。

　　為減小失誤并加大估分的把握性，也可采用定位修正填報(bào)法，……。這里需考慮：

　　(1) 平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)是否穩(wěn)定；

　　(2) 高考發(fā)揮是否正常；

　　(3) 考題難易與自身相關(guān)聯(lián)的程度。在此基礎(chǔ)上，報(bào)考擬采用……

　　對(duì)于“據(jù)分填報(bào)”的22個(gè)省、市、區(qū)的考生來說，由于省掉了猜分、估分、定位測(cè)線等等環(huán)節(jié)，直接知道自已的考分，并可根據(jù)所公布的高考總分成績(jī)一分一段（或幾分一段）統(tǒng)計(jì)表，就可知道自已在全�。ㄊ袇^(qū)）中準(zhǔn)確的位置。于是，考生本人智育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力就一目了然。

　　一般說來，基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)用功的學(xué)生，他（她）的考試成績(jī)總是處于領(lǐng)先地位；基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有特別的學(xué)習(xí)心得，考試成績(jī)可能時(shí)好時(shí)差，處于中游狀態(tài)且不穩(wěn)定。一個(gè)考生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危�大體上決定了他（她）的高考成績(jī)?cè)谑裁此�平，那些期望于自己子女的家長(zhǎng)及某些期望于自己的考生，會(huì)在高考時(shí)有出色的或超常的發(fā)揮，大多數(shù)都是不客觀的不現(xiàn)實(shí)的，或者說不太理性的。每位考生都應(yīng)該保持一份平常心，反而才有可能有出色的或超常的發(fā)揮。

　　以上是對(duì)絕大多數(shù)考生而言，對(duì)極少數(shù)平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)異或參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)邅碚f情況就有些不一樣了，他們有的可以被保送至高校，也就是說不用參加高考；還有的可以參加高校的自主招生，獲得“通行證”后，至少可比該校其他同學(xué)高考總分低20分就可被所報(bào)的自主招生高校錄取，有的高考總分僅達(dá)第一批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，就可被所報(bào)的自主招生高校錄取，優(yōu)惠可達(dá)50分以上；還有的可以獲得加分投檔的優(yōu)惠（各地稍有不同）。