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個(gè)性化學(xué)習(xí) 跳出“題海法”化學(xué)復(fù)習(xí)怪圈

2009-09-26 11:35:52網(wǎng)絡(luò)資源

  一、復(fù)習(xí)要有個(gè)性化

  前階段的復(fù)習(xí)主要是打好扎實(shí)的基礎(chǔ)和建立寬廣的思路。教與學(xué)中,比較多的是解決共性的問題。在學(xué)習(xí)過程中,必定會(huì)暴露出很多問題,而這些問題對每個(gè)學(xué)生來說不一定相同,具有個(gè)性化,這些問題不一定能在共同學(xué)習(xí)(如課堂教學(xué)或做同類型的習(xí)題等)時(shí)得到解決。那么,在后階段的復(fù)習(xí)中,你能否把做過的大量的習(xí)題中所犯的錯(cuò)誤(暴露出來的問題)作一個(gè)再認(rèn)識,而這一個(gè)“再認(rèn)識”不能只滿足于“會(huì)做了”,而是要知道錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤?這樣做,能使你進(jìn)一步發(fā)掘知識的內(nèi)涵,少犯甚至不犯類似的錯(cuò)誤。重點(diǎn)解決自己的薄弱環(huán)節(jié)是后階段復(fù)習(xí)的主攻方向。

  二、總結(jié)解題的規(guī)律性

  解決問題,總有它的客觀規(guī)律,我們做過大量的題目,應(yīng)該在解題方法上去尋求它的規(guī)律,這種規(guī)律包括解題常規(guī)的切入口,容易犯的錯(cuò)誤等,譬如在比較溶液中離子濃度大小時(shí),無非是從電離、水解、電荷守恒和物理守恒的方面來考慮;判斷離子方程式的書寫正確與否,最應(yīng)該注意的是是否給出反映物的量,“少量”、“過量”、 “等物質(zhì)的量”等等,給出的量不一樣,反應(yīng)的生成物可能不一樣,這是最容易錯(cuò)的地方;對于有機(jī)反應(yīng)信息題,首先要讀懂、理解所給予的信息,尤其是信息中的反應(yīng)過程,推導(dǎo)有機(jī)物時(shí)就要充分利用給予的信息(多數(shù)是依樣畫葫蘆),結(jié)合官能團(tuán)性質(zhì)或反應(yīng)中分子式的差異來解決;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一般是從“原理成立、操作簡捷、現(xiàn)象明顯、結(jié)果正確、安全環(huán)保”等幾方面考慮。認(rèn)識了解題的規(guī)律性,既能提高解題的正確性,又能提高解題的速度。

  三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)題

  在歷年化學(xué)高考中,得分率總是較差。所以在扎實(shí)地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該注意考綱中對化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的變化,對探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。

[標(biāo)簽:化學(xué) 復(fù)習(xí)]

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