語(yǔ)文老師寫高考作文 一點(diǎn)兒也不輕松

　　一句“挺不容易”，沉甸甸

　　高考結(jié)束后，本市一所市重點(diǎn)中學(xué)給老師設(shè)置考場(chǎng)，要求10位語(yǔ)文老師坐進(jìn)教室，在90分鐘里交出今年的高考作文。盡管教師們的寫作時(shí)間比高考考生充裕，盡管“考”前已獲知作文題目，但不少老師寫起來(lái)并不輕松。有的寫了一大段后發(fā)現(xiàn)，部分內(nèi)容游離了主題，只得劃掉重寫；有的需要打草稿后才正式動(dòng)筆。教師們不由得感慨：“學(xué)生確實(shí)挺不容易的”。

　　一句“挺不容易”，沉甸甸。高考中，學(xué)生需要在兩個(gè)半小時(shí)的語(yǔ)文考試?yán)锿瓿涩F(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文等大量題目。在他們頭腦中，擺放了多個(gè)“抽屜”，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合測(cè)試、物理等一個(gè)個(gè)科目的大量?jī)?nèi)容存放其中，以應(yīng)對(duì)考試。二期課改已在中學(xué)全面鋪開，部分學(xué)科知識(shí)點(diǎn)增加，教材內(nèi)容更活，在今年的數(shù)學(xué)高考中可見一斑。要適應(yīng)課程教材變化，更好地應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生們將“更不容易”。

　　中學(xué)教師“下水”寫高考作文，體驗(yàn)學(xué)生的難處，是很好的舉措，可以促進(jìn)教師換位思考，對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。比如，一些教師在寫高考作文時(shí)就意識(shí)到，“套題”的做法不管用，應(yīng)該拓展學(xué)生閱讀面、幫助學(xué)生加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高分析能力。如果其他學(xué)科的教師，也能坐進(jìn)教室，“掐”著考試時(shí)間解答高考試卷，想必定能生出許多感悟，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

　　需要體驗(yàn)學(xué)生“不容易”，進(jìn)行換位思考的不僅僅是中學(xué)一線教師。各級(jí)教育管理人員、編寫新課程教材的專家，以及大學(xué)校長(zhǎng)教師們，也都需要加入體驗(yàn)者的行列。教育工作者在推進(jìn)教育改革時(shí)，如果只是樹立“高遠(yuǎn)”目標(biāo)，追求理想化狀態(tài)，而游離于大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際，那么只會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。相反，如果深入中學(xué)，走進(jìn)課堂，充分調(diào)查研究當(dāng)下學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、身體狀況、心理素質(zhì)、多元發(fā)展需求。那么，課程開發(fā)、教材編寫、考試命題、招生錄取等一系列改革才能更有針對(duì)性、更加人性化。