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荒林（狂風(fēng)）小鳥（是你的可愛家園）廢墟（荒涼）常春藤（是你的一生依靠）草屋（打擊）火焰（是你的抒情小屋）云朵（破旗）夕陽（是你的，相依伙伴）在我的懷抱中接受我的關(guān)愛與呵護(hù)，我們相依相伴，我愿為你奉獻(xiàn)一
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普采用直抒胸意的表現(xiàn)手法。他所表現(xiàn)出的情感悲壯豪放。詩中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。如將波光寫作容光，將海浪聲聲化為怨訴，呼喚，回音，使海更加人性化，便于作者與海對話，使海更像詩人的摯友，表達(dá)了作者對海
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還由海風(fēng)日夜日夜地呢喃多少行在沙灘上留下的足跡多少次向天邊揚(yáng)起的風(fēng)帆都被海濤秘密秘密地埋葬有過咒罵，有過悲傷有過贊美，有過榮光大海變幻的生活生活洶涌的海洋哪兒是兒時(shí)挖掘的穴哪里有初戀并肩的蹤影呵，大海
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《致大�！吩O(shè)計(jì)思想采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課教學(xué)重點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路教學(xué)難點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題教學(xué)手段討論教學(xué)過程一、明確要求：1．教師可把學(xué)生分為5－7人
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原文：也許----答一位讀者的（甲）也許我們的心事（乙）沒有讀者也許路開始已錯(cuò)結(jié)果還是錯(cuò)也許我們點(diǎn)起一個(gè)個(gè)燈籠又被大風(fēng)一個(gè)個(gè)吹滅也許燃盡生命燭照別人，身邊卻沒有取暖之火也許淚水流盡，士地更加肥沃也許我們歌
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4．總結(jié)：從感情抒發(fā)上，第一層是升調(diào)。詩人以六個(gè)比喻句直接列出六個(gè)否定，激昂強(qiáng)烈的感情如大江之水一瀉行千里，不可阻擋，仿佛吐盡千年以來積壓在女性心中憤恨不平的塊壘。是反抗、是抗?fàn)帯⑹菓?zhàn)斗、詩人一直以一
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通過分析，表現(xiàn)詩人對舊的觀念、舊的倫理的強(qiáng)烈否定和堅(jiān)決反叛。詩人從現(xiàn)代女性覺醒的角度出發(fā)，利用詩中的意象，為自己爭取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立地位、人的價(jià)值的抗?fàn)帥Q心躍然紙上。這義無反顧的決心，似一聲驚天動(dòng)地的吶
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一.關(guān)于作者.舒婷,原名龔佩瑜.1952年出生于福建泉州,當(dāng)代女詩人.1971年開始寫詩,1979年開始發(fā)表詩歌.《福建文學(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于朦朧詩的討論,當(dāng)時(shí)爭議很大,影響頗廣.1980到福建省文聯(lián)工作.現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)福
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教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（大屏幕顯示海子遺照）這里站著一個(gè)相貌平平的中國人，普通而沒有特點(diǎn)的面孔并不會(huì)給人留下什么記憶。然而他是才華卓越的詩人，是被當(dāng)代學(xué)院派推崇的重量級詩人，他就是海子。二
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《面朝大海，春暖花開》教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩人海子的博愛之心。（2）分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情感。（3）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達(dá)情
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二解題：放映有關(guān)康橋的錄像或幻燈片，教師或?qū)W生（事先布置給學(xué)生檢索有關(guān)資料）結(jié)合畫面解說徐志摩與康橋的關(guān)系及相關(guān)背景。三配樂朗誦樂曲：《人間四月天》主題曲聽讀要求：注意體味詩人對康橋的感情。四學(xué)生吟誦
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一、導(dǎo)入奧地利心理學(xué)家弗洛尹德說：文學(xué)創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢。詩人尤其是醒著做夢的人。我們今天將要學(xué)習(xí)的這首詩就有這種特點(diǎn)。二、簡介作者穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)
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《贊美》教學(xué)目的：一、使學(xué)生理解該詩的思想內(nèi)容，體會(huì)詩人痛苦和希望交織的感情。二、了解該詩中運(yùn)用的反復(fù)手法及夢一般的詩境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入奧地利心理學(xué)家弗洛尹德說：文學(xué)創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢。詩人尤
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1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過，認(rèn)識作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。3.背誦全文，掌握修、期、致、臨、次等詞的多義性。點(diǎn)擊下載
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１、通過朗讀、分析，品味詩中創(chuàng)造意境鮮明、富有流動(dòng)的畫面──詩意美。２、重點(diǎn)掌握詩人對自由、率真天性的追求──人性美。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》1
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１、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。２、學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》10
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１、感知詩歌的三美：音樂美、建筑美、繪畫美。２、體會(huì)志摩的感情方式與個(gè)人體驗(yàn)。３、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩歌的方法。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》11
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１、理解作者的思想感情。２、學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。３、學(xué)會(huì)朗讀。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》12
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１、感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。２、學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法：⑴通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美；⑵通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。點(diǎn)擊下載全部：高
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１、引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對康橋依依惜別之情。２、引導(dǎo)學(xué)生體味詩中的意象美。３、當(dāng)堂背誦全詩。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》14
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１、情感自我體驗(yàn)，喚起愛學(xué)。２、開放自主協(xié)作，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。３、聯(lián)想探索實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》15
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１、審美與志趣，喚起樂學(xué)。２、開放與自主，培養(yǎng)會(huì)學(xué)。３、協(xié)作與實(shí)踐，鼓勵(lì)善學(xué)。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》16
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１、學(xué)習(xí)詩人用評議的彩筆向讀者展現(xiàn)了康橋秀麗的風(fēng)光，創(chuàng)造空靈、飄逸意境的寫法。２、體會(huì)這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》2
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１、理解作者的思想感情。２、了解意象在詩中的作用。３、了解詩歌的一些表現(xiàn)手法。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》3
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１、學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法，在逐步深入的朗讀中領(lǐng)會(huì)詩歌的音樂美、意象美和建筑美。２、通過《再別康橋》一詩中意象和語言的賞析，體會(huì)詩人內(nèi)心深厚的感情。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》5
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１、知識與能力目標(biāo)：了解徐志摩及本詩歌的寫作背景；體會(huì)詩歌的意境，理解詩歌的主題；了解現(xiàn)代派詩歌的語言特點(diǎn)。２、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對母校的眷戀之情和如煙似波的離情別緒。點(diǎn)擊下載全部：高一語文
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１、體會(huì)詩中健康美好的感情。２、鑒賞其意象所營造的空靈的意境和清新飄逸的風(fēng)格。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》7
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１、培養(yǎng)學(xué)生鑒別關(guān)鍵詞、理清思路、整體把握的能力，激發(fā)學(xué)生朗讀品賞詩詞的興趣。２、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞，評價(jià)現(xiàn)代詩詞的能力。３、感知《再別康橋》的詩意美，藝術(shù)美和人情美。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋
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１、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解新文人詩內(nèi)涵。２、思想教育目標(biāo)：志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)。３、能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩的欣賞方法。點(diǎn)擊下載全部：高一語文教案：《再別康橋》9
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1.理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學(xué)習(xí)其高潔的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求。2.掌握胡、奚、曷、焉、何五個(gè)疑問代詞，歸納行、引、乘、策等四個(gè)詞的一詞多義，
