2025年高考如何養(yǎng)成良好的語文積累習(xí)慣
2024-10-18 20:58:52網(wǎng)絡(luò)整理
語文要積累,這是眾所周知的常識(shí)。語文積累有顯性的,也有隱性的,顯性和隱性互為作用,但都應(yīng)以字詞為載體。語言積累的背后是生活積累、社會(huì)積累、人生積累、體驗(yàn)積累、審美積累、思想積累、情感積累等。語言文字作為載體,應(yīng)該成為語文教育的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。
但積累什么,如何積累才有實(shí)效性是一直沒有解決好的問題。積累現(xiàn)狀不容樂觀,松散式的積累沒能形成很好的素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了多年語文,積累的東西很有限,這是很可悲的事實(shí)。不獨(dú)學(xué)生,包括我們語文教師在內(nèi),語言文字的積累、詩詞歌賦的積累、生活體驗(yàn)的積累、審美素養(yǎng)的積累、理論輪素養(yǎng)的積累等諸多方面都很欠缺,更別說其他學(xué)科的老師和社會(huì)人等了。很多比賽中選手對(duì)中國字的無知程度、對(duì)文學(xué)作品的枯竭程度讓人對(duì)他們的文化程度很是不屑。因?yàn)檎Z文問題而在社交場合、經(jīng)濟(jì)交往和日常交往中受挫的例子也不少,F(xiàn)在很多人對(duì)國人的道德滑坡現(xiàn)象很是擔(dān)憂,很多人對(duì)利益最大化的追逐超越了良知,淡漠了情感,這與學(xué)校教育不注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不無關(guān)系。其中最重要的一點(diǎn)就是不重視閱讀,閱讀量少得可憐,這是根子上的問題。
目前,我們認(rèn)識(shí)到了這一問題,正在著手研究并實(shí)施語文積累工程,解決語文學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題。基本思想是深入研究并確定各年級(jí)段各時(shí)間段積累的內(nèi)容、數(shù)量和程度,使用合理的方式,實(shí)施科學(xué)積累。高一高二我編寫了《高中語文讀寫時(shí)空》和《高中語文積累與訓(xùn)練》共7個(gè)專輯,高三編輯了《筆記本計(jì)劃》,就是這一指導(dǎo)思想的實(shí)踐。目前感到困難的是年級(jí)段積累的內(nèi)容和數(shù)量如何合理確定,如何和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。下一步要做的工作是合理分配積累量,形成比較完整的高中語文積累體系,實(shí)現(xiàn)積累的科學(xué)化和序列化,進(jìn)而形成具有個(gè)性色彩的材料。不過,這項(xiàng)工程沒有可以模仿的本子,需要我們自己深入研究并科學(xué)組織實(shí)施。
在構(gòu)建積累體系的過程中,我們認(rèn)識(shí)到:但是如果積累只停留在松散的識(shí)記層面,那還不能真正有效;真正有效的積累應(yīng)該是在學(xué)生自主積累的基礎(chǔ)上,以活動(dòng)為載體,從量和質(zhì)上分層積累語文知識(shí),在實(shí)際運(yùn)用中完善積累。
課堂應(yīng)成為積累的主陣地。
。1)課前活動(dòng)中,學(xué)生獨(dú)立完成自主積累基礎(chǔ)知識(shí)。
課前三分鐘活動(dòng)是學(xué)生自主的一塊陣地?梢杂山處熖峁┓e累的原則放手讓學(xué)生去積累,也可以師生一起研究提供積累的具體內(nèi)容,配合當(dāng)前階段學(xué)生的學(xué)習(xí)?梢越o各個(gè)小組布置積累任務(wù),提前分組進(jìn)行準(zhǔn)備,按照計(jì)劃一個(gè)階段積累一個(gè)專題,要求負(fù)責(zé)積累的小組提供的積累內(nèi)容必須準(zhǔn)確,講解要有吸引力,吸引學(xué)生熱情參與。這就需要老師確定一個(gè)積累計(jì)劃表,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的自主積累?梢栽谡n前展示,也可以把他們的成果整理后編輯成冊(cè)印制,F(xiàn)在,有的學(xué)校把積累當(dāng)做一種課程,時(shí)間大大延長,不止三分鐘,積累的內(nèi)容有字詞、語言運(yùn)用、作文素材背誦積累、書法訓(xùn)練積累、每日一詩積累等,這也不無可取之處。我們可以根據(jù)課程進(jìn)度,靈活安排。我認(rèn)為比較好的方式是把學(xué)生自主積累展示當(dāng)做課堂的有機(jī)組成部分,配合課程的實(shí)施,這對(duì)課內(nèi)外的銜接很有利。高三復(fù)習(xí),學(xué)生的自主性更差,局限于聽講式的學(xué)習(xí),這對(duì)激發(fā)他們的創(chuàng)造性、形成靈活的思維品質(zhì)很不利。所以,我們要把學(xué)生的課下自主搜集資料、整理資料當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來抓。語文年級(jí)組要制定好好計(jì)劃,科學(xué)實(shí)施。比如,我們目前復(fù)習(xí)文言文,在引導(dǎo)學(xué)生完成老師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后,就要學(xué)生報(bào)告他們自己發(fā)現(xiàn)的重要文言點(diǎn)和感悟點(diǎn),把引導(dǎo)和自主結(jié)合起來。
。2)課堂學(xué)習(xí)中,教師引導(dǎo)并適當(dāng)拓展進(jìn)行文各類積累。
為人詬病的語文低效課堂很大程度上就是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)不力,講占主體,使學(xué)生缺乏有效積累,導(dǎo)致語文課堂成了教師的講堂,學(xué)生通過“聽學(xué)”記憶的內(nèi)容很少,知識(shí)和能力都不能得到有效提升。只有通過各種有效語文活動(dòng),才能真正消化所學(xué)知識(shí)。這些活動(dòng)包括反復(fù)誦讀、情景再現(xiàn)、生活聯(lián)想、閱讀聯(lián)想、講練結(jié)合、背誦記憶、要點(diǎn)點(diǎn)撥、自主歸納、自編新題、布置作業(yè)等等,只要解放思想,方式自然會(huì)多種多樣?傊氡M千方百計(jì),爭取當(dāng)堂達(dá)標(biāo),實(shí)現(xiàn)積累之目的。
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