高二語文教案：《囚綠記》 11

來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2024-10-15 13:56:10

　　【學習目標】

　　1、把握文章抒情線索。

　　2、理解文章的深刻內(nèi)涵。(重點、難點)

　　3、樹立積極的生命價值觀。(重點)

　　【課前準備】

　　1、學生認真預(yù)習課文。

　　2、學生合作搜集藝術(shù)家勇于面對苦難的例子。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教具整備】

　　多媒體。

　　【教學步驟】

　　一、綠色圖片導(dǎo)入

　　看到這些圖片，你有什么感受?……讓我們來看看陸蠡對綠的感受與認識跟我們的有什么異同?

　　二、作者、寫作背景簡介

　　三、生根據(jù)問題進行文本探究

　　1、請說說本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。

　　2、“綠”象征什么?你認為“綠”在文中具體可以指什么?

　　3、本文給你什么深刻的人生啟示?

　　四、把握文章的抒情線索

　　請說說本文的抒情線索，并根據(jù)文章線索填空。

　　抒情線索：戀綠(1～4)賞綠(5～7)囚綠(8～12)釋綠(13)

　　思綠(14)環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊!

　　五、理解文章的深刻內(nèi)涵

　　“綠”被囚住后的生長狀況如何?“綠”象征什么?你認為“綠”在文中具體可以指什么(聯(lián)系背景)?

　　明確：

　　象征對光明、和平的向往。意蘊：

　　1、向往光明和自由、堅貞不屈的作者本人!

　　2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們!

　　3、日寇鐵蹄下堅強不屈的中華民族!

　　六、拓展延伸

　　1、本文給你什么深刻的人生啟示?

　　其實我們每個人就是一抹綠色，免不了要被生活的苦難和痛苦囚住。遺憾的是，有的沒有能夠永遠向著陽光生長，枯萎了!就以一些作家藝術(shù)家為例吧……

　　2、你能舉出一些被人生的苦難“囚住”了但“永遠向著陽光生長”的“常春藤”嗎?

　　生自由發(fā)言。應(yīng)該知道的有司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫·凱勒、保爾·柯察金、蘇軾、李白等。

　　3、總結(jié)語：

　　配以一些圖片總結(jié)：

　�、藕棋拇蠛Ｕ且驗橛辛私甘偶て鹆嗣利惖睦嘶�。(古希臘格言)

　　⑵生活的磨難，是人生的.一筆財富!

　�、窃诳嚯y面前抬起你自信的頭顱!永不言敗!

　　⑷永不屈服于黑暗!

　�、捎肋h向著陽光生長!

　　藝術(shù)家的心靈和靈魂大都是純凈、復(fù)雜、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自殺了，原因雖然不盡相同，但有一點是相同的：對自己對人類對這個世界感到絕望。

　　我們每一個人都應(yīng)有一顆追求真善美之心，擁抱善良和純真，善待生命，珍視生命，善待他人和世界，像司馬遷、張海迪、史鐵生、海倫·凱勒、保爾·柯察金一樣，在人生的風風雨雨里，讓生命之樹永遠向著陽光生長!

　　4、結(jié)束語(生齊讀)：

　　當我們的生命之綠被囚住時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落!要永遠向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌!