2025年高考物理應該如何復習專家來指導

　　以高考真題為研究對象，總結情境規(guī)律

　　高考試卷是在評價體系指導下的科學規(guī)范命題的典范，它反映出命題人對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設問和答案的精準展示、對學生水平的客觀判斷。研究近年來每個考點出現(xiàn)的頻率，找出其命題規(guī)律，可以準確把握命題趨勢，實現(xiàn)備考與高考的“無縫對接”。

　　情境是學科評價的載體，也是學科育人的載體。情境化的高考題大致有兩種類型，一是生活實踐問題情境，

　　如：

　�、俅笞匀恢信c物理相關的現(xiàn)象，突出勇于探究、追求真理的精神，如地球上的極光，雨后虹、霓現(xiàn)象；

　�、谂c生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的物理問題，突出勞動育人功能，如廣東卷第1題（如無特殊說明，本文所選例試題均為2022年高考題）以制作豆腐的石磨為素材、浙江卷第10題以曬衣架為素材；

　�、叟c國家重大科技工程聯(lián)系的物理問題，增強民族自信心，如山東卷第6題的我國首顆太陽探測科學技術試驗衛(wèi)星“羲和號”、廣東卷第2題“祝融號”火星車、湖北卷第1題的我國科學家王淦昌首先提出證明中微子存在實驗方案。

　　如：

　�、傥锢韺W史情境，如湖南卷第1題的“波粒二象性”“盧瑟福的核式結構和玻爾的原子理論”，河北卷第4題的密立根第一次測定普朗克常量h的光電效應實驗；

　�、谡n程標準和教材的典型案例，如全國甲卷第17題通過放射性元素的衰變創(chuàng)設計算尚未衰變原子核總數(shù)的學習情境；

　　③科學探究情境，如2021年江蘇卷第15題的回旋加速器模型。

　　以�？荚嚲頌檠芯繉ο螅�發(fā)現(xiàn)問題根源

　　�？荚嚲泶蠖嘁酝�年高考題或其命題思路為參考，比較接近高考。一模側重知識的全面性，目的是檢驗一輪的復習效果；二模、三模的考查更具綜合性，在命題形式上更接近高考；三模又相對簡單些，以助長士氣，幫助學生保持良好心態(tài)。根據(jù)�？急┞兜膯栴}進行教學診斷，可以及時調整教學策略，查漏補缺。

　　�？挤治鲆�重點關注以下問題：一是審題不清，讀不懂題意；二是不清楚物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和物理規(guī)律的適用范圍；三是不能理解圖像或公式代表的物理意義，解題時亂套用公式；四是不能有效挖掘題目隱含條件；五是思維定式導致受其他知識干擾或缺乏解題方法；六是不能區(qū)分相似題型的異同，解題時“套用熟題出錯”；七是運算不過關，出現(xiàn)計算錯誤。模考試卷評講時要回歸課本，注重細節(jié)，回顧梳理知識網(wǎng)絡。同時，要發(fā)揮網(wǎng)絡閱卷優(yōu)勢，查找失分的真正原因，對易錯點要反復抓、抓反復，真正讓易錯點變成得分點。

　　每次�？级加性瓌�(chuàng)題，辨識模型、構建模型是關鍵一步，也是培養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)的極好機會。教師要幫助學生從題目中提取關鍵信息，厘清物理過程，找出與已有知識的關聯(lián)，實現(xiàn)從“解題”向“解決問題”的轉變。

　　以學案編寫為研究對象，把控試題“四度”

　　二輪專題復習，宜以高頻考點和力學、電磁學等重點知識板塊為主，關注難點和薄弱點，組合成“平衡專題”“恒力作用下的直線運動”“變力作用下的直線運動”“恒力作用下的曲線運動”“動量和能量”等專題。比如，“平衡專題”的重點是三力平衡，首先要理解各種性質的力，掌握物體平衡的條件，學會用矢量三角形解決平衡問題，掌握平衡中的動態(tài)分析方法、臨界與極值問題，以及電場、磁場、電磁感應及復合場中的平衡問題。從多角度、多途徑分析解決平衡問題，可以有針對性地提高學生分析解決綜合問題的能力。教師的學案編寫要注意基礎性、全面性、綜合性和創(chuàng)新性，把握好難度、效度、信度和區(qū)分度，將高頻考點、重要知識點及學生易錯點有機整合，打破章節(jié)限制，連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，將知識系統(tǒng)化。必要時還可以設置微專題，如“恒力作用下的直線運動”中加入“等時圓問題”“牛頓運動定律中的輕質問題（輕板、輕小車等）”。

　　以實驗探究為研究對象，拓展解題思路

　　高考物理實驗探究題多從實驗器材的選取、實驗方案的設計、實驗數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析等方面考查。如全國乙卷第23題探究待測電阻伏安特性，考查考生設計電路、連接實驗電路圖、處理實驗數(shù)據(jù)等多種實驗能力。實驗題的情境比較新穎，全國甲卷第22題測量微安表內(nèi)阻，考查考生創(chuàng)新性地解決題目中沒有提供電壓表的難題；河北卷第11題驗證系統(tǒng)機械能守恒定律，要求考生結合利用計算機軟件得到的彈簧彈性勢能減少量、鉤碼的機械能增加量分別與鉤碼上升高度h的關系圖像進行誤差分析。有時還借助手機、傳感器等現(xiàn)代工具創(chuàng)設情境，如江蘇卷第11題，考查學科關鍵能力。

　　實驗專題復習既可以依據(jù)“原理”破“實驗”，也可以依據(jù)“實驗”析“原理”。如利用“探究勻變速直線運動實驗裝置”來測定動摩擦因素，可以從“平衡”“動力學”和“功能關系”方向來設計實驗方案。浙江卷第17題要求用同一套實驗器材完成“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”“探究加速度與力、質量的關系”等實驗，并創(chuàng)新性地要求只用一只彈簧測力計設計實驗方案。應該說，實驗題對學生能力要求很高，考查也很細，需要學生親自到實驗室動手操作，培養(yǎng)在真實情境中解決問題的能力。

　　以答題策略為研究對象，強化應試指導

　　高考能否完美收官，答題策略也很重要。一是要合理分配答題時間和精力，根據(jù)高考的題量和時間來進行限時訓練，幫助學生掌握考試節(jié)奏，提高運算速度，養(yǎng)成良好的應試習慣。二是要加強審題、解題指導，幫助學生快速識別試題考查的知識點，學會挖掘隱含信息，確立解題模型。三是要加強答題規(guī)范的訓練。快速找到得分點是閱卷老師評卷工作的重心，因此，清晰準確地將得分點呈現(xiàn)給閱卷老師，是這個階段訓練的主要任務。教師平時閱卷關注的是學生錯在哪兒、怎么錯的，而高考閱卷更重效率，考前訓練時不僅要解答結果正確，過程也要簡潔而清晰，力求與命題教師、閱卷教師的思維同步。

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